谈理论力学课堂教学模式改革

生评价 ， 让学生 自己去发现问题 、 解决 问题 。针对某一问题学生可 自由发言 ， 热烈讨论。提倡一题多解 ， 鼓励学 生大 胆质 疑 。这样 既 可 以培养学 生分 析和 解决 问题 的能力 ， 可 以锻 炼学 生组 织语 言 、 达 问题 的 能力 ， 可 又 表 还 以激发学生学习的积极性。另外教师在授课过程中应注意观察学生对所讲知识点的理解程度 ， 注重抽 象思维
积极 性 。
（ ） 出学 生主体 。 之积 极投 入到教 学活 动 中 二 突 使 课 堂上变 “ 以教师 为 中心 ” “ 为 以学 生为 中心 ” 让学 生 动脑 的同时 既 要动 嘴 又 要动 手 ， 正 把 学 习 的 主动 ， 真
权 交 给学生 ， 师 只起 到 组织 和领 导 的作 用 。课上并 不是 教 师一 味地 给 学生 每一 个 定 理 、 律 、 教 定 每道 题 的标 准 答案 ， 而是让 学 生在 教师 的指 引下 自己去 思考 。针 对 理论 力 学 这 门课 可 增设 习题 课 ， 于 习题 课 上 的每 一 道 对 题 ， 给学生 留出一定 的 思考 时间 ， 要 然后让 学生将 自己的解 题 思路讲 给 教 师及 其他 学 生 听 ， 变教 师 评 价 为 学 且
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沈阳农业大学学报 （ 社会科 学版） ２０ — ６ ８ ２ ： ５ ３６ ， ６ ０ ，（ ）３ — ４ ０ ４
Ｊｕ ａ ｏ ｈ ｎ ａ ｇＡ ｃｌ ｒｌ ｎｖｒｉ （ ｏ ｉ ｃ ｎ ｅ ｄｔ ｎ ，０ ６－ ６ ８ ２ ：４ ｏ ｒ ｌ ｆ ｅ ｙｎ ｕｔ ａ Ｕ ｉ ｓｙ Ｓ ｃ ｌ ｉ ｃｓＥ ｉｏ ） ２ ０ ０ ， （ ） ３ ５—３ ６ ｎ Ｓ ｕ ｅ ｔ ａＳ ｅ ｉ ４
谈 理 论 力 学 课 堂 教学 模 式改 革
崔玉洁， 张祖 立
（ 阳 农 业大 学 工程 学院 ， 阳 沈 沈 １０ ６ ） １１ １
摘要 ： 提高课堂效率 ， 精心组织教学 ， 学生在有限的课堂时间内学 到更多的 知识 ， 使 一直是 学改革 的重点。结合 理论力 学这 门 技术基 础课的教学改革实践 ， 改变教学 方式 、 从 观念 、 手段等方 面阐述对课堂教学模式 的改革 。
学中体会到 ， 恰当到位的问题式教学可 以起到事半功倍的效果。例如在理论力学讲 到“ 的平移定理 ” 力 内容
时 ， 可 以给学 生创设 这 样一 种 问题 的情境 ： 就 即在打 乒乓球 的过程 中怎样 给球 施加 力才 能使 球旋 转着 向前 运 动
（ 即我们 所说 的转 球 ） 。这 一 问题 既接 近生 活实 际 ， 是 “ 的平移 定 理 ” 又 力 内容 的应 用 ， 充分 调 动 学 生 思 考 的 可
密 的课 程 。因此 ， 学好 这 门课程 有助 于提 高学 生分析 问题 、 解决 问题 能力 ， 进而 为后 续 课 程 的学 习打 下 良好 的 基础 。作 为该 门课 程 的教师 ， 在授 课过 程 中不 仅要 深入 浅 出、 言简意赅 、 真意切 ， 且要 创建 一个 活 跃 的课 堂 情 而 氛 围 ， 学生 积极 投入 到教 学活动 中 ， 使 以提高 课堂 效率 。
设一 种 问题情 境 ， 以引起 学 生注 意 ， 并作 适 当启发 ， 使学 生思 维 紧跟 教师 授课 进 度 。充 分调 动 学 生 学 习 的积 极 性 ， 他们 经过 自己的努 力 就能够 解决 问题 ， 使 这样 既增 加 了学 生 的 自信 心 ， 又激发 了学 生 的 求知 欲 。笔 者 在 教
能力 的培 养 ， 发他 们 的求知 欲 ， 之在 有 限的学 时 内学 到更 多的新 知识 ， 激 使 获得最 大 的收获 。
（ ） 高课 程起 点 。 三 提 激发 学生 学 习兴趣
针 对 目前理 论力 学学 时数 大大 压缩 的情 况 ， 师应 选 用 与 教学 大 纲 及 学 时相 适 应 的 教 材 ， 高课 程 的起 教 提 点， 以激 发学 生 的学 习兴趣 。如 “ 物体 重心 的概 念” 重 心 的坐 标 公式 ” 内容 与 高等 数学 和大 学 物 理 课 重复 ， “ 等 若 再将 这部 分 内容搬 到 力学课 上 ， 即浪 费 了学时 ， 又缺乏 足够 的吸 引力 。
一
、
改革教学方式 。 高教学效果 提
（ ） 设 问题情 境 。 一 创 启发 学生 积极 思维
现代教育提倡启发式教学。这就要求教师在授课过程中除做到抑扬顿挫 ， 避免平铺直叙外 ， 还应考虑如何 通过提问、 比较、 归纳、 总结等多种方法 的灵活应用调动学生的学习积极性 ， 考虑在教材的重点 、 难点、 疑点处创
（ Ｊ建 立 民主 、 等 、 好 的师生 关 系 一 平 友
一
教师应 打 破传 统 的教 师权威 观 ， 强 和学生 的沟通 ， 加 和学生 融洽相 处 ， 心 受学 生好 的意 见 和建议 ， 听 虚 倾
他 们 的呼声 ， 了解他 们 的需求 。在宽松 和谐 的课 堂气氛 中 ， 学生 敢 于发 表 自己的见 解 ， 课 感 觉不 到 压 力 和 被 上
收 稿 日期 ：０ ５一 ６－１ ２０ ｏ ０ 作者简介 ： 崔玉洁 （ ９５一 ）女 ． 阳农业大学讲师 ． １７ ， 沈 博士研究生． 从事力学教学与研究。
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沈 阳 农 业 大 学 学 报 （社 会 科 学 版 ）
第 ８卷
二、 改变教学观念 ， 活跃课堂气 氛
关键 词 ：６ ２ ４ １ Ｇ ４ ．２ 理论力学 ： 课堂效 率 ； 教学模式 ‘
中 图 分 类 号 ： 文 献 标 识 码 ： 文 章 编 号 ：０ ８— ７ ３ ２０ ） ２— ３ ５一 ２ Ａ １０ ９ １ （０ ６ ０ ０４ Ｏ
理 论力 学是 工科 院校 、 特别 是机 械类 专业 一 门理论 性较 强 的技术基 础课 ， 也是 一 门与工 程实 际 问题联 系 紧