表内乘法一 教学反思

表内乘法一教学反思
本单元中，我尝试通过创设情境来突破学生对乘法意义的理解。

我采用了摆小棒游戏，让学生提出问题并计算，通过观察加法算式，让学生在交流感受中认识乘法。

我从加法入手，先出示情境图，根据发现的信息来提问题，分别从开小火车的有多少人，做碰碰车的有多少人及跳绳的有多少人，这些问题入手，大部分孩子都能列出加法算式来。

在这一环节的处理上主要注重对孩子们语言表达上的培养和行为惯上的养成。

另外，在总结乘法算式的过程中，利用我们之前的发现使学生们意识到：求几个相同加数的和可以用加法算式，也可以用乘法计算。

换句话说，只有有着相同加数的算式才可以写成乘法算式。

在研究把加法算式写成乘法算式的过程中，使学生们认识到如：4+4+4+4+4这5个4相加既可以写成5×4也可以写成4×5.有的学生只是单纯的去记忆，不明白其中的意思，以至于我让转换其他的加法算式为乘法算式的过程中出现了滥用乘法口诀的现象。

针对这一问题，我首先向同学们解释了何为乘法口诀，并帮助学生解决这些问题。

在练中，学生很容易会分不清加数和个数，比如3+3写成乘法算式，有个别同学会写成3×3.针对这一情况，我会重新让学生去回忆并理解几个几相加就是几乘几。

为了培养学生的合作交流能力，我创造了机会，采用小组合作的形式，让学生自己探讨乘法口诀，让每个学生都有充分表现自己的机会，引导学生积极动手、动脑、动口，让全体学生都能自始自终，主动积极地参与到探索新知的过程中来，使学生真正成为研究的主人，同时培养生生之间相互交流合作的能力。