《灰雀》
《灰雀》教学设计15篇
《灰雀》教学设计15篇《灰雀》教学设计15篇作为一位无私奉献的人民教师，常常要根据教学需要编写教学设计，教学设计以计划和布局安排的形式，对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策，以解决怎样教的问题。
你知道什么样的教学设计才能切实有效地帮助到我们吗？以下是小编帮大家整理的《灰雀》教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。
《灰雀》教学设计1教学理念：循着统编版教材的编排理念，本着简简单单教语文，扎扎实实求发展的语文教学原则，着力于儿童的言语学习出发，创设有情有趣的语文实践活动，从单元整体编排上去系统分析单元人文主题和语文要素，在新旧教材对比中明晰老课的新使命，促成统编教材体系下的老课文教学新价值、课时核心新目标的有效落实。
教材分析：《灰雀》是部编本三年级上册第八单元第三篇课文。
这组教材以“美好的品质”为人文主题，落实“带着问题默读，理解课文意思”这一语文素养。
文本中列宁对男孩的尊重、爱护以及男孩的诚实犹如温暖的阳光，给我们希望和力量，文本在表达上主要通过列宁和男孩的语言和行动来揭示人物的内心世界，展现事件的发展进程。
基于这一文本特色引导学生借助提示语读好对话，采用“小侦探”破案这一阅读策略激发学生探索兴趣，培养学生逻辑推理能力，落实带着问题默读课文揣摩人物心理这一人文素养，文中描写时间的词语为学生理清课文脉络，感受故事发展顺序，为“学写一件简单的事”奠定基础。
学情分析：三年级学生对于识字和分角色朗读对话已有了一定的基础，通过《蜜蜂引路》一文的学习，对列宁也有了一定的了解，学生对于文本的学习有了一定的知识基础。
文本中的小男孩和学生年龄相仿，对于灰雀是否男孩抓走充满好奇，利用“小侦探”破案这一阅读策略激发学生的学习兴趣，锻炼学生的阅读推理能力。
第一课时教学目标：1、自主学习“宁、胸”等十个生字，理解“婉转、自言自语、肯定”等词，会写“雀”等字。
2、分角色朗读对话，借助提示语读好对话。
3、学习带着问题边默读边揣摩人物内心想法，体会列宁对男孩的尊重和男孩的诚实。
部编版小学三年级上册语文语文第26课《灰雀》课文知识点总结和生字解读
《灰雀》课文主题总结和生字解读一、本文的主旨本文按照事情的发展的顺序，以三只灰雀为线索，讲述了小男孩在列宁的谆谆引导下，认识错误并改正错误的故事，体现了列宁对动物的爱护和小男孩的关爱、尊重，也表现了小男孩的诚实可爱。
二、文章共分三部分：第一部分（1段）：写列宁在郊外养病期间，非常喜欢公园里的三只灰雀。
第二部分（2～10段）：写列宁对男孩循循善诱，让男孩认识到自己的错误，男孩决心改正错误。
第三部分（11～13段）：写第二天，列宁看见了那只灰雀，知道男孩是诚实的。
三、《灰雀》生字解析1、我会写雀què（灰雀、麻雀、鸦雀无声）郊jiāo（郊外、城郊、荒郊野外）养yǎng（养病、培养、娇生惯养）粉fěn（粉红、粉色、粉身碎骨）粒lì（谷粒、饭粒、一粒米）男nán（男孩、男人、男女老少）或hu ò（或许、或者、不可或缺）者zh ě（或者、作者、来者不善）冻d òng （冻死、防冻、天寒地冻）惜x ī（可惜、惜别、怜香惜玉）肯k ěn （肯定、不肯、宁肯）诚ch éng （真诚、诚实、诚心诚意）2、我会认宁n íng （宁静、安宁、鸡犬不宁）胸xi ōng （胸脯、胸口、胸有成竹）脯p ú（胸脯、胃脯、拍胸脯）惹r ě（惹人喜爱、惹祸、惹火烧身）仰y ǎng （仰望、仰视、久仰大名）渣zh ā（面包渣、渣子、药渣）3、多音字：sàn（散步）s ǎn （散漫）de （我的）dí（的确）4、近义词： 经常一一常常 婉转一一动听 喜爱一一喜欢 果然一一果真 仰望一一张望 可惜一一惋惜 或者一一或许 诚实一一老实的散5、反义词：高大一一矮小喜爱一一讨厌仰望一一俯视肯定一一否定诚实一一虚假严寒一一酷热四、词语解释：婉转：(歌声、鸟鸣声等)抑扬动听。
仰望：抬着头向上看。
严寒：(气候)极冷。
可惜：令人惋惜。
自言自语：“言”和“语”都是说的意思，“自言自语”是自己对着自己小声说话。
三年级上册语文25课《灰雀》
《灰雀》是三年级上册语文教材中的一篇优秀散文。
文章描写了作者在冬季观察小灰雀的场景，通过对小灰雀的观察和思考，引发了读者对生活的感悟和对自然的热爱。
以下是对该篇文章的一些主要内容点的分析：一、作者1. 作者简介《灰雀》的作者是当代作家周黎安，他擅长以平实的笔法描绘生活中的点点滴滴，善于观察和感悟。
2. 作者的思想情感通过《灰雀》，读者可以感受到作者对自然的热爱和对生活的细腻感悟。
作者以独特的视角观察小灰雀，并从小灰雀的行为举止中得到启发，寻找到生活中的美好和真善美。
二、故事情节1. 冬日观察故事发生在冬日的寒风中，作者独自观察并思考。
2. 小灰雀的形象作者透过窗户观察到了院子里的小灰雀，小灰雀在寒风中展翅飞舞。
3. 作者的感悟作者看到小灰雀顶着寒风振翅疾飞，颇有感慨，引出了对生活的思考。
三、主题思想1. 生命的顽强通过小灰雀在寒风中飞翔的形象，作者表达了生命的顽强与活力，引发读者对生命的感悟。
2. 对自然的热爱作者通过对小灰雀的观察，表达了对自然的热爱和对生活的热爱，呼吁人们应当珍惜美好的自然景观。
四、散文特点1. 平实的语言作者运用平实的语言，描绘小灰雀的形象，让读者感受到了平凡生活中的美好。
2. 温暖的情感整篇文章充满了对自然的热爱和对生命的珍惜，让人感受到一份温暖和感动。
结语《灰雀》这篇散文，以平实的语言和温暖的情感，描绘了小灰雀的形象，引发了读者对生命和自然的深刻思考。
阅读这篇文章，不仅能够增进对自然的了解和热爱，还能够让人感受到生活中的美好和真善美。
愿人们能够像小灰雀一样，顶着寒风，绽放生命的活力，珍惜美好的自然景观，感恩生活中的点滴美好。
小灰雀在寒风中飞舞，它的身影让人感到温暖和勇敢。
作者通过对小灰雀的观察和思考，引发了读者对生活和自然的热爱。
小灰雀的形象，成为了一种生命力的象征，它顶着寒风展翅飞翔，表现出了生命的顽强和活力。
在这个冬季的清晨，小灰雀的形象仿佛成了一副美丽的画面，让人感受到了自然的神奇和美好。
人教版：小学三年级上册语文第5课《灰雀》教案
【导语】《灰雀》⼀课主要讲述的是列宁、灰雀和⼀个⼩男孩之间的故事。
以下是⽆忧考整理的（⼈教版：⼩学三年级上册语⽂第5课《灰雀》教案），希望帮助到您。
【篇⼀】 教学⽬的 1、会认5个⽣字，会写12个⽣字。
正确读写“郊外、散步、胸脯、仰望、欢快、⾯包渣、或者、严寒、⾃⾔⾃语、可惜、肯定、果然、欢蹦乱跳、诚实”等词语，摘抄描写灰雀的句⼦。
2、分⾓⾊有感情地朗读课⽂，了解课⽂的主要内容。
3、通过⼈物的对话描写，体会⼈物的⼼理活动。
4、体会列宁善解⼈意、循循善诱和对⼉童的保护，懂得知错就改的道理，同时受到保护鸟类等动物的教育。
教学重点如何透过⼈物的⾔语和神态来领会⼈物的⼼理活动。
教学难点如何透过⼈物的⾔语和神态来领会⼈物的⼼理活动。
教学⽤具⽣字卡⽚图⽚ 教学时间2课时 教学过程 第⼀课时 ⼀、预习探究 1、（出⽰列宁图⽚） 师：简介列宁的资料。
（你了解列宁吗？列宁是苏联的领导⼈，是他创建了俄国共产党，领导⼗⽉⾰命取得胜利，建⽴了第⼀个社会主义国家。
关于列宁的故事很多，今天我们要学习的课⽂讲述的是其中⼀个。
这是什么故事呢？（板书：灰雀） 2、学⽣⾃读课⽂，找出课⽂中要求认读的⽣字，⾃读。
⼆、合作交流 1、出⽰⽣字卡⽚，学⽣认读。
（1）教师范读、学⽣跟读、⼩组轮流读。
（2）学⽣拼读，互相纠正。
（3）教师抽查学⽣拼读以上⽣字。
2、教师讲解重要的⽣字，学⽣书写。
（1）⽼师讲解重要的⽣字，帮助学⽣初步认识这些字的笔画、笔顺、结构、部⾸。
如：散、胸、脯、惜。
（2）学⽣书写，教师巡视。
（3）让学⽣到⿊板上书写，其它同学到⿊板批改。
3、范读或朗读课⽂ （1）播放媒体资源范读课⽂，学⽣思考：课⽂提到了哪些⼈，写了⼀件什么事？ （2）学⽣朗读，边读边领悟课⽂如何通过⼈物的⾔语和神态来表现⼈物的⼼理活动。
三、品读体验 1、学⽣朗读第⼀⾃然段 师：这⼀段说了⼀件事情，是什么事情？ （提⽰：列宁在公园⾥散步，看到了三只灰雀，他很喜欢灰雀。
统编版三年级语文上册25《灰雀》课件(共16张PPT)
课文内容
公园的白桦树上有三只惹人爱好的灰雀，列宁每 天给它们喂食；一天，列宁发现深红胸脯的灰雀不见 了，心理很着急，他感觉到灰雀的失踪与男孩有关， 于是和男孩交谈，用和蔼的语言感化对方，小男孩说 灰雀一定会回来的；第二天，灰雀果然飞回来了。
课文层次
全文可分三部分： 第一部分(第1自然段)：写灰雀颜色漂亮，歌声动听，列 宁很喜欢它们。 第二部分(第2～10自然段)：写列宁找不到灰雀很着急， 感觉到灰雀的失踪与男孩有关，于是和男孩交谈，用和 蔼的语言感化对方，使其主动还灰雀自由。 第三部分(11～13自然段)：写失踪的灰雀重新回到公园， 男孩的自尊也得到了保护。
书写指点 视察生字在田字格中的位置，讨论书写注意事项。
书写指点 左右结构
两点水
捺画变点
不要少写点
书写指点 上下结构
竖与撇是分开的两笔
不要少写横
不要写成撇
书写指点 半包围结构
不要少写点或撇
理解词语
自言自语：自己跟自己说话。 肯定：确定；明确。 果然：表示事实与所说或所料相符。 欢蹦乱跳：起劲地又蹦又跳。形容活泼、高兴欢乐到极点。 诚实：言行跟内心思想一致(指好的思想行为)；不虚假。
词语拓展
“自……自……”的成语。 自言自语 自高自大 自吹自擂 自由自在 自私自利 自笑颜开 欣喜若狂 眉开眼笑 心花怒放
读文要求
1.自由地朗读课文，遇到不认识的 字，不理解的词画出来。
2.给每个自然段标上序号。 3.把课文读通顺、读正确。
认读词语
níng
列宁
xiōng pú
胸脯
rě
yǎng
惹人爱好 仰望
zhā huò zhě
xī chéng
面包渣 或者 可惜 诚实
部编版小学三年级上册语文《灰雀》教案
部编版小学三年级上册语文《灰雀》教案部编版小学三年级上册语文《灰雀》教案3篇这篇课文简述的是列宁、灰雀和一个孩子之间的故事。
列宁在公园里寻觅引人爱好的三只灰雀当中的一只时遇到了将灰雀捉走的男孩，经过交谈，深受感动的男孩将灰雀放了回来。
下面作者为大家带来部编版小学三年级上册语文《灰雀》教案，期望对您有所帮助！部编版小学三年级上册语文《灰雀》教案（篇1）教学目标：知识与能力：会读本课5个生字，知道词语“胸脯、婉转”的意思，会写本课生字。
知道课文写了一件什么事。
进程与方法：通过“部位法”“演示法”知道“胸脯、婉转”的意思。
以“列宁、灰雀、男孩”三者关系为故事线索，理清课文内容。
通过资料展现、描写体会、比较想象等加深对列宁这一角色的了解。
情感态度与价值观：重点体会列宁爱好灰雀，酷爱自然的情感，初步感受列宁对儿童的爱惜，并遭到爱惜鸟类，酷爱自然的熏陶。
教学重点：列宁发觉灰雀消逝之后，通过耐心得体的交谈使孩子放回了灰雀的经过，即小男孩每次回答时心中的想法。
教学难点：如何使学生透过他们的语言和神态来领会人物的心理活动。
教学准备：1、让学生收集有关列宁的资料。
2、歌曲〈〈我是一只小小鸟〉〉的磁带和课文朗诵录音。
课时安排：2课时教学进程第一课时一、情形引题，激发爱好1、出示列宁照片，请学生结合课前收集的资料简单地介绍一下列宁的事。
2、学生交换后，教师简介列宁。
3、（图片：三只灰雀在枝头欢蹦乱跳地唱歌。
）师：瞧！灰雀来为我们讲述一个有关列宁的故事了，让我们热情地和它们打声招呼吧！----揭题。
1）读题，提示：“雀”字是从描摹鸟的体形而造出的象形字。
2）能用自己的话说说这是怎样的灰雀吗？为了这可爱的灰雀，列宁和一位小男孩之间产生了一个有趣的故事呢？让我们赶快走进课文，美美地读一读吧。
二、初读感悟1、让学生充分地、大声地朗诵课文，要求读准字音，读通课文，了解课文大意。
2、学习生字新词：读准“胸脯”、“白桦树”、“漫步”，注意“诚”、“蹦”等后鼻音。
最新统编人教版语文三年级上册《灰雀》精品教学课件
三年级语文上册
小知识
灰雀 羽色多样，鸣声悦耳，喜欢群栖 在河谷、溪流、树林中，也可以笼养 观赏。 喜欢吃烨树、榆树、柳树的嫩叶 和种子。 本文中说的灰雀是红腹灰雀。在 我国东北小兴安岭乌苏里江一带和辽 宁、河北等部分地区都能见到。
初读课文
1.自由读课文，注意读准字音，读通课文，难读 的地方多度几遍。
列宁文：“会飞回来？” “一定会飞回来！”男孩肯定地说。
分角色朗读对话，体会列宁和 小男孩的内心。
男孩说：“没……我没看见。”
男孩吞吞吐吐，心虚。男孩可能在担 心列宁会责怪他，想说又不敢说。
列宁自言自语地说：“多好的灰雀呀， 可惜再也飞不回来了。”
思考：列宁真的是说给自己听的吗？他 为什么要这么说？他可能在想些什么？
2.想一想，课文主要写了什么？
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101Leabharlann 111213 2
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nínɡ xiōnɡ pú rě
yǎnɡ
列宁 胸脯 惹人喜爱 仰望
zhā huò zhě xī
面包渣 或者 可惜
chénɡ
诚实
课文主要写了什么事？可按照故事的起 因经过结果的发展顺序来说一说。
起因：灰雀不见了。（1） 经过：列宁找灰雀。（2-10） 结果：男孩放回灰雀。（11-13）
列宁的话一方面体现了对灰雀的担心和惋惜， 另一方面是用自己的情绪感染男孩，引导他认识错 误。这体现了列宁的善解人意、循循善诱及对男孩 的尊重与爱护。
列宁看看男孩，又看看灰雀，微笑着说： “你好！灰雀，昨天你到哪儿去了？”
思考：列宁为什么不问男孩，却问灰雀？
一方面表现出列宁见到灰雀的惊喜， 另一方面也表现了列宁对男孩的尊重与爱 护。
人教版小学语文《灰雀》课文原文及赏析
人教版小学语文课《灰雀》课文原文及赏析《灰雀》课文原文：有一天，列宁在公园里散步，看见一棵高大的白桦树上有三只灰雀：两只胸脯是粉红的，一只胸脯是深红的。
它们在树枝间来回跳动，婉转地歌唱，非常惹人喜爱。
列宁每次走到白桦树下，都要停下来，仰望这三只欢快的灰雀，还经常给它们带来面包渣和谷粒。
一天，列宁又来到公园，走到白桦树下，发现那只深红胸脯的灰雀不见了。
他在周围的树林中找遍了，也没有找到。
这时，一个小男孩走过来说：“叔叔，你看，我捉到一只灰雀，它可漂亮啦！”列宁看着小男孩，微笑着说：“你能把它放了吗？”小男孩有些不舍得，列宁摸摸他的头，说：“灰雀是大家的朋友，我们应该保护它。
”小男孩听了列宁的话，立刻把灰雀放了。
第二天，列宁又来到白桦树下，他看到那只深红胸脯的灰雀又在树枝间欢快地歌唱。
列宁高兴地笑了。
《灰雀》课文赏析：《灰雀》这篇课文以列宁与一个小男孩的故事为主线，通过描述列宁对灰雀的喜爱和小男孩的转变，展现了人与自然和谐相处的主题。
课文首先描绘了灰雀的美丽和活泼，以及列宁对它们的深深喜爱。
这种描绘不仅让读者感受到大自然的生机和魅力，也体现了人们对自然界的尊重和爱护。
接着，课文通过小男孩捉走灰雀的情节，引出了人与自然的关系问题。
列宁通过温和而坚定的话语，教育小男孩要尊重生命，保护自然，使小男孩认识到自己的错误并主动改正。
最后，当深红胸脯的灰雀重新回到白桦树上时，列宁的高兴和微笑，表达了人与自然和谐相处的美好愿望和可能。
总的来说，《灰雀》这篇课文以其生动的故事和深刻的主题，教育孩子们要热爱大自然，尊重生命，保护环境，同时也启示我们每一个人，都应该成为大自然的守护者，实现人与自然的和谐共生。
《灰雀》教学反思(15篇)
《灰雀》教学反思(15篇)《灰雀》教学反思《灰雀》教学反思1本课在教学环节的设计上把经过语言和行动来揭示人物的内心世界，展现事件的发展进程，作为教学重点。
首先，在课容量的设计上比较适当，不会太大。
把课文的第一自然段的分析理解放在了第一课时解决了。
第二课时我以“你还记得课文中怎样描绘这三位新朋友（灰雀）的吗？”对第一段进行了回顾与复习，紧之后就以“列宁这么喜欢灰雀，可是有一天，一只胸脯深红色的灰雀不见了，他又是怎样做的呢？请大家快在第二自然段里找找吧！”直接进入了新资料的学习。
这样上下来感觉课文的情感线还是比较连贯、完整的，时间也就比较充裕，不会来不及。
由此我就想到，自我平时在设计教学时也常常会把第二课时的资料安排得满满的，尤其是公开课，为了完整地展示教学过程，习惯把一篇课文从头上到尾，往往到下课了才匆匆忙忙把课文资料上完，课文总结和课堂练笔的时间都没有了，等到第三课时再来总结和进行课堂练笔效果就大不一样。
其次，板书的设计很重要。
本课中对课文寓意深刻理解，就要把列宁对灰雀的爱和男孩对灰雀的爱进行比较，但把这一环节安排在哪里呢？最终定在分析完列宁和小男孩的对话后，充分体会了两人的心理变化后，提出问题：“读到这儿，教师突然有个问题了：列宁喜爱灰雀，男孩也喜爱灰雀，这两个“爱”的含义一样吗？有什么不一样？”板书设计如下：喜爱喜爱列宁爱男孩看着板书，学生对课文的'主题也就一目了然，我指着板书总结，其整篇文章就在写一个“爱”字，列宁爱灰雀，也爱男孩。
其实男孩也爱灰雀，起先他把灰雀抓回家，也是出于对灰雀的喜爱，引导学生体会列宁这样的爱才是真的“爱”。
但，这节课的一个很大的失误也就在这个环节上，由于我上课时的紧张，把这个问题漏掉了，虽及时发现，也加到了后面的环节中，但没有到达预设的效果。
这也是本人课堂随机应变的本事不强，以后有待加强。
第三，去掉提示语直接读对话能帮忙学生更好地体会课文情感。
在进行3——10自然段的教学时，把男孩的三次话投影在屏幕上让学生朗读，我又将本课的教学重点总结给学生：“教师告诉你们，在一篇文章中人物的语言是反映人物的心理活动的”，学生从男孩的三次话中很清楚就体会到男孩的心理变化。
《灰雀》教学反思（15篇）
《灰雀》教学反思《灰雀》教学反思(15篇)作为一名人民老师，教学是我们的任务之一，教学反思能很好的记录下我们的课堂经验，那么写教学反思需要注意哪些问题呢？以下是小编为大家整理的《灰雀》教学反思，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《灰雀》教学反思1教学《灰雀》一文时，我将全文紧紧围绕“爱”一字展开，引导学生讨论了三种“爱”――列宁对灰雀的喜爱.，小男孩对灰雀的喜爱、列宁对小男孩的爱。
在体会这三种爱时，让学生区分列宁与小男孩对灰雀“爱”的不一样，并重点感悟列宁对小男孩的爱。
学生在教师的引导下，对课文资料进行了比较全面和深入地理解、感受。
如在文中的泡泡里提出了一个问题“列宁来到白桦树下，为什么跟不会讲话的灰雀说话，而不跟会说话的男孩讲话呢”我就让学生读书思考。
然后，组织交流。
有的说：“列宁怕小男孩悲痛，所以不直接问小男孩。
”有的说：“列宁不愿意伤害小男孩的自尊心。
”有的说：“列宁怕小男孩难堪。
”还有的说：“列宁对灰雀讲话，实际上也是在跟小男孩说话。
”我觉得利用学生的疑问对学生的思维进行启发，再经过学生读书思考，从而领悟到课文所表达的男孩爱灰雀、列宁爱灰雀更爱男孩的情感，学生对人与自然的和谐、人与人之间的和谐有了深刻的认识，得到了人文精神的陶冶。
《灰雀》教学反思2今天是开学来第一次讲公开课，在此之前我做了精心地准备。
上课前，我拿着课本，又把讲课的思路做了整理。
当讲完课时，觉得自己仍有许多地方需要改进。
先从第一点谈起，预设工作做得不够到位。
其实在预习课文时，我已经带领着大家练习过朗读课文，特别是告诉了他们，要想读出感情，就要注意语速和语调以及对重点词语地处理，并且我还给大家做了范读。
当时，大家学得很认真也很快。
起初，我在对第一自然段学习时间的安排上是只准备用十分钟，可同学们在朗读方面的表现却出人意料。
在读这一段时，要读出对灰雀的喜爱之情的，但同学们却读不出这种味道。
于是，我带领着大家，又进行了读书练习。
《灰雀》教学设计(优秀5篇)
《灰雀》教学设计（优秀5篇）灰雀教案设计篇一一、教学目标：1. 了解灰雀的外貌特征和生活习性。
2. 培养学生对自然界生物的兴趣和保护意识。
3. 提高学生的观察力和动手能力。
二、教学准备：1. 灰雀的图片或实物。
2. 有关灰雀的资料。
3. 学生的观察记录本。
三、教学过程：1. 导入：通过展示灰雀的图片或实物，引起学生的兴趣，让学生猜测这是什么鸟。
2. 新课呈现：向学生介绍灰雀的外貌特征和生活习性，如体型、颜色、食性等。
让学生观察图片或实物，进行对比和讨论。
3. 实践操作：让学生分组进行观察活动，每组一只灰雀。
学生需要观察灰雀的外形、行为、叫声等，并记录下来。
老师在旁边指导和解答问题。
4. 分享交流：每组选出一名代表，向全班分享他们观察到的灰雀的特点和感受。
其他同学可以提问和补充。
5. 总结归纳：老师带领学生总结灰雀的外貌特征和生活习性，强调保护鸟类的重要性。
6. 作业布置：让学生回家后，继续观察家中或周围的鸟类，记录下他们的发现，并在下节课上进行分享。
四、教学评价：1. 观察学生在活动中的参与程度和观察记录的。
质量。
2. 通过学生的分享和讨论，评价他们对灰雀的理解程度。
3. 通过学生的作业，评价他们的观察力和动手能力。
《灰雀》教学设计篇二循着统编版教材的编排理念，本着简简单单教语文，扎扎实实求发展的语文教学原则，着力于儿童的言语学习出发，创设有情有趣的语文实践活动，从单元整体编排上去系统分析单元人文主题和语文要素，在新旧教材对比中明晰老课的新使命，促成统编教材体系下的老课文教学新价值、课时核心新目标的有效落实。
教材分析《灰雀》是部编本三年级上册第八单元第三篇课文。
这组教材以“美好的品质”为人文主题，落实“带着问题默读，理解课文意思”这一语文素养。
文本中列宁对男孩的尊重、爱护以及男孩的诚实犹如温暖的阳光，给我们希望和力量，文本在表达上主要通过列宁和男孩的语言和行动来揭示人物的内心世界，展现事件的发展进程。
《灰雀》教学设计一等奖3篇
《灰雀》教学设计1教学目标：１、能了解课文的主要内容，懂得做错了事就要改正，做一个诚实的孩子。
２、有感情地朗读课文。
诵读人物对话，体会不同人物的心情和感情，体会列宁对灰雀、对男孩的喜爱之情。
教学重点：１、联系上下文，读懂课文的重点句子，理解课文的内容，渗透爱的教育。
２、有感情地朗读课文，着重联系对话朗读。
教学难点：从列宁与小男孩交谈的内容中体会列宁的心理活动及感情。
教学准备：课件。
教学过程：一、整体感知，质疑问难１、请同学们轻声读课文，想想课文写的是一个什么故事？２、在读的过程中，你有哪些疑问，请做上记号，一会儿问老师和同学。
３、学生交流初读后的感受，教师了解学情，以学定教。
二、自主阅读，感悟语言１、学习第一自然段：⑴自由读第一自然段，画出描写灰雀和列宁的句子。
从你画的句子中，你体会到一些什么？⑵汇报自学情况：①请同学读出描写灰雀的句子：（树上有三只灰雀：两只是……非常惹人喜爱。
）谈谈自己的体会。
比较句子：灰雀在枝头唱歌，惹人喜爱。
②指名读出描写列宁的句子，你从这些句子中，又发现了什么，和大家交流一下。
（列宁非常喜欢这三只小灰雀。
从“每次、都要、仰望、经常”等词语中看出。
）（媒体播放情境）⑶朗读第一自然段，读出灰雀的可爱和列宁对灰雀的喜欢。
过渡语：这么可爱的三只灰雀，会发生什么意外呢？２、学习课文第二自然段：⑴听老师读课文第二自然段，边听边想，列宁一边找一边会想什么？他的心情怎样？⑵读句子体会列宁的心情：他在周围的树林中找遍了，也没有找到。
过渡语：那只胸脯深红的灰雀到底去哪儿了呢？三、合作探究，走进心灵１、学习课文的３～１０自然段：⑴用自己喜欢的方式读课文，一边读一边想，还要一边画。
用“____”画出列宁说的话，再想想列宁当时是什么心情？⑵和同学们在一起交流交流，说说你是从哪些语句体会列宁的心情的，是怎样的心情？⑶请一名同学朗读列宁说的话，读后请同学谈体会。
相机引导同学理解“自言自语、可惜”等词。
三年级上册语文课内阅读及答案-《灰 雀》
三年级上册语文课内阅读及答案-《灰雀》有一年冬天，列宁在郊外养病。
他每天到公园散步。
公园里有一棵高大的白桦树，树上有三只灰雀：两只胸脯是粉红的，一只胸脯是深红的。
它们在树枝间来回跳动，婉转地歌唱，非常惹人喜爱。
列宁每次走到白桦树下，都要停下来，仰望这三只欢快的灰雀，还经常给它们带来面包渣和谷粒。
一天，列宁又来到公园，走到白桦树下，发现那只胸脯深红的灰雀不见了。
他在周围的树林中找遍了，也没有找到。
这时，列宁看见一个小男孩，就问：“孩子，你看见过一只深红色胸脯的灰雀吗？”男孩说：“没……我没看见。
”列宁说：“一定是飞走了或者是冻死了。
天气严寒，它怕冷。
”那个男孩本来想告诉列宁灰雀没有死，但又不敢讲。
列宁自言自语地说：“多好的灰雀呀，可惜再也飞不回来了。
”男孩看看列宁，说：“会飞回来的，一定会飞回来的。
它还活着。
”列宁问：“会飞回来？”“一定会飞回来！”男孩肯定地说。
第二天，列宁来到白桦树下，果然又看到那只灰雀欢蹦乱跳地在枝头歌唱。
那个男孩站在白桦树旁，低着头。
列宁看看男孩，又看看灰雀，微笑着说：“你好！灰雀，昨天你到哪儿去了？”当然，灰雀没有告诉列宁昨天它去哪儿了。
列宁也没再问那个男孩，因为他已经知道，男孩是诚实的。
一、看拼音写汉字。
huī què yǎnɡɡǔ lì nán（）（）鱼（）（）孩二、从课文中找出相应的词语。
1、引起别人的喜爱。
（）2、令人惋惜。
（）3、抬着头向上看。
（）4、自己一个人低声嘀咕。
（）三、看拼音写字组词语。
（）格（）定yán jiān( )热 ( )苦四、写出下列词语的反义词。
诚实（）坚强（）高大（）寒冷（）幸福（）喜爱（）五、帮助词语找到自己的家。
果然居然仍然1、谢谢你啦，小朋友。
要不是你的勇气鼓舞我，我还下不了决心哩！现在爬上来了！2、第二天，列宁来到白桦树下，又看到那只灰雀欢蹦乱跳地在枝头歌唱。
3、男孩说：“灰雀会飞回来的，它活着。
部编《灰雀》优秀说课稿【优秀5篇】
部编《灰雀》优秀说课稿【优秀5篇】篇一：部编《灰雀》优秀说课稿篇一我说课的题目是《灰雀》。
我的说课主题是—读故事，品对话，识名人。
下面，我将从说教材、说资源、说教法、说学法、说教学过程，等五个方面对本课的设计进行说明。
一、说教材《灰雀》是人教版六年制小学语文三年级上册第二组的第一篇课文，这组课文的重点在于讲述名人身上平凡的小事，让学生从小事中感受他们的不平凡。
而本课描述的列宁在公园里寻找一只丢失灰雀时，遇到将灰雀抓走的小男孩，并通过交谈促使小男孩将灰雀放生的故事。
故事体现了列宁关爱小朋友，尊重小朋友，善解人意的优良品格。
这是一篇写人叙事的文章，在教学中，应当引导学生通过多读去体会名人身上的优良品格。
二、说资源巧用多媒体课件，flash动画，激趣导思，突破难点。
运用多媒体技术辅助教学，能大大提高教学内容的感染力，激发学生的兴趣，促进学生的思维训练，使学生在情感上和行为上积极参与学习的全过程。
当“列宁又看到那只灰雀欢蹦乱跳地枝头歌唱”这一动态画面出现在学生眼前时，他们会为之惊喜，仿佛自己也来到白桦树下，看到了灰雀欢蹦乱跳的身影，听到了灰雀悦耳的歌声，喜爱灰雀之情油然而生。
这么惹人喜爱的灰雀果然回来了，这是因为男孩知错改错把它放回来的，而男孩之所以知错改错是因为列宁对灰雀充满了喜爱之情，对男孩充满了爱护之心。
这种仿佛身临其境的感知，会让学生情不自禁地为灰雀的归来而高兴，为男孩的诚实而高兴，在不知不觉中感悟列宁对灰雀的爱，对男孩的爱，从而突破教学的难点。
三、说教学目标学习这篇课文时，学生不容易把握文章的线索和思路。
所以，在确定教学目标时，我将“灰雀”作为本课的切入点，以寻找丢失的“灰雀”为主线带动学生纵观全文，引导学生通过对话去领悟人物的内心活动。
因此我确立本节课的教学目标是：1、知识与能力目标：A、借助工具书或联系上下文理解有关词语的意思。
B、有感情地朗读课文。
C、理解课文内容，体会到列宁对灰雀的喜爱和小男孩诚实的品质。
三年级语文上册《灰雀》教学设计
三年级语文上册《灰雀》教学设计人教版三年级语文上册《灰雀》教学设计（通用4篇）三年级语文上册《灰雀》教学设计1课题：灰雀教学目标：1、教育学生做错了事就要以下，做个诚实的孩子。
2、学习联系上下文读懂句子的方法，练习有感情地朗读课文内容，感悟课文内容。
教学重点：读懂句子教学难点：感悟课文内容教学过程：一、以创设情境来显情。
（出示多媒体、课件：鸟在枝头歌唱）提问：你们认识这些鸟吗？你收集了哪些灰雀的和列宁的资料？说给大家听一听。
二、导情1、文中列宁和灰雀以及孩子之间发生了一件什么事？这件事又说明了什么呢？请同学们快速浏览课文。
学生：观察、体会、想象、说想法2、轻声读第二部分，画出列宁说的话，理解列宁的心情。
学生边读边思考后，出示列宁1、2句两句对话。
①孩子，你看见过一只深红色胸脯的灰雀吗？②那一定是飞走了或者是冻死了。
天气严寒，它怕冷。
3、列宁说了哪些话？表达了列宁对鸟是什么感情吗？4、列宁爱鸟的感情对小男孩儿有什么影响呢？使学生再次体会“爱”的感情。
5、分角色表情朗读。
三、悟情1、自读自悟画出列宁说的话，自各悟出列宁的心情。
2、全班同读①体会列宁的第一句话中的“自言自语”和“可惜”这个重点词有与没有对表达列宁的心情的有什么不同？②悟出：列宁爱鸟，更爱孩子的情感。
3、小组讨论：学习每三部分，你们想知道什么？讨论后怎么解决的？四、激情1、看板羽，你想对他（它）说些什么？2、师后话：列宁和小男孩儿对鸟的爱。
三年级语文上册《灰雀》教学设计2【教学目标】１、读课文，了解灰雀失而复回的故事，学习小男孩用送回灰雀的实际行动改正错误的诚实品质，感受列宁对孩子、对鸟类的爱。
２、能结合课文内容展开想象。
【教学重点】理解“列宁为什么认为那个男孩是诚实的？”【教学难点】小男孩第一天离开列宁后是怎样想的？【课前准备】电脑课件，演示文稿。
【教学过程】一、导入１、创设情境，激发兴趣：教师一边演示课件一边讲：同学们，你们看正向我们走来的这位老人就是列宁，他不但善良，和蔼可亲，而且他还非常喜爱小动物，今天我们就学习《灰雀》（板书课题）。
小学《灰雀》教学设计一等奖
小学《灰雀》教学设计一等奖1、小学《灰雀》教学设计一等奖一、学习目标1.学会本课的11个生字。
能正确读写下列词语：郊外、散步、胸脯、仰望、一定、或者、肯定、面包渣、欢蹦乱跳、惹人喜爱、自言自语等。
2.能了解课文的主要内容，懂得做错了事就要改正，做一个诚实的孩子。
3.有感情地朗读课文。
诵读人物对话，体会不同人物的心情和感情，体会列宁对灰雀、对男孩的喜爱之情。
二、教学重点：1、认识列宁对男孩的关爱和教育，渗透保护鸟类的教育。
2、从人物的语言及神态描写中，体会人物的心理活动。
三、教具准备：课件四、教学时间：两课时第一课时一、板书课题，齐读。
说一说自己对灰雀的了解。
(也可从文中找有关句子说)二、初读课文，了解课文主要讲了一件什么事?三、引导学生交流对列宁的了解。
四、指名接读课文，要读准确下列字词，并用标出表现列宁喜爱灰雀的句子。
郊外散步昂望胸脯一定肯定惹人喜爱或者坚定面包渣白桦树自言自语欢蹦乱跳五、引导学生学习课文一、二自然段。
1、指名读课文，说一说读懂了什么?2、用～标出写灰雀的.句子，引导学生从颜色及叫声体会它的可爱。
指导朗读，体会惹人喜爱一词。
3、找出表现列宁喜爱灰雀的句子读一读，讨论体会：抓住哪些词可深入理解。
通过朗读，了解列宁对灰雀的喜爱。
4、再读，引导学生思考、讨论：列宁在树林中找灰雀时，他一边找一边会想什么?试着说一说列宁的心里话。
5、指导学生有感情朗读。
六、引导学生学习三十自然段。
1、同桌分读合作，体会列宁的心情、小男孩矛盾的心理。
2、再读，讨论：当列宁发现一只灰雀不见了的时候，他心情会怎样?你从哪些句子中体会到的?那个男孩听了列宁说的话，他是怎么说的?这是他会想些什么呢?想象一下他的动作、表情。
3、学生分角色朗读，体会列宁、男孩的不同心情，讨论：那只灰雀到哪儿去了?又是怎么回来的?七、作业：1、熟读课文。
2、背诵课文一、二自然段。
第二课时一、检查背诵一、二自然段。
二、引导学生学习十一、十二自然段。
《灰雀》教材解析
《灰雀》教材解析一、教材说明这篇课文讲述的是列宁、灰雀和一个孩子之间的故事。
列宁在公园里寻找三只惹人喜爱的灰雀当中的一只时,遇到了将灰雀捉走的男孩,经过交谈,受到感动的男孩将灰雀放了回来。
这个故事体现了列宁善解人意,对男孩的尊重、爱护以及男孩的诚实和天真。
通过语言和行动来揭示人物的内心世界,展现事件的发展进程,是本篇课文在表达上的主要特点。
男孩的语言和行为已经告诉列宁,灰雀的消失与他有关;如何使孩子认识到将灰雀捉走是错误的从而自愿将小鸟放回来,需要循循善诱。
列宁没有问孩子是否将灰雀捉走,也未进行任何说教,而是借助一句“多好的灰雀呀,可惜再也飞不回来了”的感叹,使孩子内心受到震动,从而认识和改正自己的错误。
在整个事件中,处处可以发现列宁善于观察对方的言语、行动,既不伤害对方的自尊心,又能使对方认识到错误的巧妙的教育方法,同时,也可以体会到列宁对儿童人格的尊重和爱护。
选编这篇课文的意图,一是要学生认识到列宁对儿童的爱护;二是要通过对人物语言和神态的描写体会人物的心理活动。
同时,学生还可以受到爱护鸟类等动物的教育。
本文的重点内容是列宁发现灰雀消失之后,通过耐心、得体的交谈使孩子放回了灰雀的经过。
如何使学生透过他们的言语和神态来领会人物的心理活动是学习本文的难点。
二、学习目标1.会认5个生字,会写12个生字。
正确读写“郊外、散步、胸脯、仰望、欢快、面包渣、或者、严寒、自言自语、可惜、肯定、果然、欢蹦乱跳、诚实”等词语,摘抄描写灰雀的句子。
2.分角色有感情地朗读课文,了解课文的主要内容。
3.通过人物的对话描写,体会人物的心理活动。
4.体会列宁善解人意、循循善诱和对儿童的保护,懂得做错事情应该改正的道理,同时受到保护鸟类等动物的教育。
三、教学建议1 / 51.阅读、了解有关列宁的故事。
2.本课要求会认的字有5个,读音难点主要有“渣”(翘舌音)、“胸”(后鼻音)。
可以引导学生复习巩固前几册教材学过的识字方法,自主识记生字。
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资料库1
诚实应试
晏殊是我国北宋著名的词人。他从小聪明好学，出口 成章。他14岁时因才华超众，被破例恩准参加当时最高级 别的考试——殿试。
考题宣读完毕，考生都苦思冥想起来。可是晏殊却放 下了笔，走到皇帝面前跪下。皇上诧异地问他：“莫不是 考题太深了，你做不出来?”晏殊从容地说：“陛下，不是 小童做不出来，因为小童十天前写的文章恰巧就是今天考 试的题目。”皇帝以为听错了，望望两边的大臣，大臣们 也面面相觑。大家心里纳闷：哪个考生不希望考题是自己 以前写过的题目?
资料库2
鞋匠的儿子
一次，在竞选总统的大会上，一位参议员挑衅似 的对一位竞选者说道：“你的父亲是个鞋匠，不是吗? 我可不愿鞋匠的儿子来管理我们的国家。”这位貌不 惊人的竞选者真诚地答道：“是的，我是鞋匠的儿 子。在座的诸位如果有的鞋有破损，我可以像我父亲 那样细心地为他修补，但是——”他的声音开始哽 咽，“我永远不会像他补的那么好，虽然他已经不在 了。”他的发言赢得了热烈的掌声，他也顺利当选为 总统。他就是——林肯。林肯以他的真诚赢得了大家 的赞誉，他使大家相信：一个勇于承认自己卑微的身 份、对人对已很诚实的人最值得信任。
灰雀：小型鸣禽，体形如雀，羽 色多样，鸣声悦耳，可以笼养观赏。 群栖在河谷、溪流、树林中。食物 为桦树、榆树、柳树的嫩叶和种子。 本文中说的灰雀是红腹灰雀。在我 国东北小兴安岭、乌苏里江一带和 辽宁、河北等部分地区都能见到。
列宁(1870-1924) 他创建了俄国布尔
什维克党，并缔造了世 界上第一个社会主义国 家苏联，他是世界无产 阶级及其它劳动人民的 领袖和导师、殖民地半 殖民地被压迫民族的朋 友。
列宁为什么看看男孩， 又看看灰雀，然后微笑?
列宁看看男孩，又 看看灰雀，微笑着说： “你好！灰雀，昨天你
到 哪儿去了？”
列宁为什么不问爱说话的男孩，而问不说话的 灰雀?他怎么知道男孩是诚实的?
当然，灰雀没有告 诉列宁昨天它去了哪儿 了。列宁也没有再问那 个男孩，因为他已经知 道，男孩是诚实的。
小男孩对灰雀的喜爱和列宁 对灰雀的喜爱有什么不同？
资料库5
列宁小时候
列宁小时候是一个认真学习的孩子。 列宁在学校里，每门功课都学得很好。 老师讲课，他用心听。老师留的作业，他认 真做。 列宁做完学校里的功课，还读许多课外 书。他常常把书里的故事讲给别人听。他爱 书里那些勤劳勇敢的人，拿他们做自己的榜 样。 列宁十分爱护书。他从来不把书弄脏， 也不把书到处乱扔。 列宁小时候就是这样学习的。
葡萄牙圣米格尔岛产的圣米格尔红 腹灰雀列为濒危动物。
资料库8
白桦树
桦木科桦木属植物白桦 别名：桦木。
植物形态：落叶乔木，高达25厘米以上，胸 径0.5米以上，胸径0.8米，树冠卵圆形，树干通直， 树皮白色，具有较高的观赏价值。主要分布于东 北大、小兴安岭和长白山及华北、西北高山地区。 阳性树，喜湿冷气候，耐寒（-45度）；适生于湿 润肥沃、排水良好的酸性土壤；生长较快，但4050年生便开始衰老。 药用部位：柔软树皮、芽。
大鹅一步步向他逼近了，这时，他急得躺倒在 地上，脸朝天，用两只脚抵挡这群大鹅的进攻。
姐姐听到叫喊声，赶来了，轰走了大鹅，扶起 了他。幼小的列宁，衣服虽然弄脏了，可是看到手 中的书保护得好好的，一本也没弄坏，他脸上露出 了胜利的微笑。
资料库7
圣米格尔红腹灰雀
红腹灰雀属雀形目，雀科。欧亚大 陆有6种色彩鲜艳的红腹灰雀。一种最 普通的灰雀处表呈黑色和白色，雄性的 腹部呈桔红色，体长约15厘米。这种 灰雀主要栖息在终年常表的林和灌木丛 中，叫声委婉动听，是人们喜欢的笼鸟 之一。亚洲和非洲产的地栖厚嘴红腹灰 雀，主要栖息在从大西洋加那利群印度 的干燥地区。它的羽毛大多数粉红色， 头顶部为淡灰色，叫声像吹奏的喇叭。
资料库6
列宁小时候——斗鹅
列宁小时候就特别喜欢读书，不到五岁就识字 了。上学前，他就成了图书馆的小读者啦！因为家 里的书和杂志已经不够他读了。
有一天，他正兴冲冲地捧着刚借来的新书回 家，快到家门口了，遇上了邻居家养的一群鹅。大 鹅不知他手里拿的是什么东西，就跑着，叫着，朝 着他扑了过来……
跑，已经来不及了。如果把书扔掉，随便抓起 一根棍子，就可以抵挡了。可是，不能！那样会把 书弄坏的。于是，他把书紧紧地抱在胸前。
晏殊见皇帝和大臣们满脸疑惑，便十分流利地背起了 他10天前写的文章，果然文采出色，斐然成章。“果然好 文章。”皇上听了非常高兴，小小年纪，就写得一手锦绣 文章，实属难得，而这样忠厚诚实，更属可贵。“我请求 陛下，另出考题。”晏殊认真地说。“不必了!”皇上微笑
着 对晏殊说：“你被录取了。”
晏殊立即被赐为进士出身，后被封为翰林院学士。
灰在这讨雀想时论到什候：底么，到呢小哪？男里孩去了？严 寒 ， 它 怕 冷 。雀 吗 ？惜再也飞不回来了。或者冻死了。天气一只深红色胸脯的灰会飞回来？多好的灰雀呀，一定是飞走了孩子，你看见过 可
飞 回
没
……
来会
的。它还活着。一定会回飞回来！飞回来的，一定会我没看见。
小男孩为什么低着头？
第二天列宁来到白 桦树下,果然又看到那只 灰雀欢蹦乱跳地在枝头 歌唱。那个男孩站在白 桦树旁,低着头。
我会认:
w婉ǎz渣x胸nhiō桦脯āh桦nugà婉婉委面豆渣桦胸婉转言婉p包腐子树ú脯渣渣渣 蜿蜒
默读,找出描写灰雀的句子,再 读一读。列宁对灰雀怎么样?
有一年冬天,列宁在郊外养病。他每天 到公园散步。公园里有一棵高大的白桦树, 树上有三只灰雀:两只胸脯是粉红的,一只胸 脯是深红的。它们在树林间来回跳动,婉转 地歌唱,非常惹人喜爱。列宁每次走到白桦 树下,都要停下来,仰望这三只欢快的灰雀,还 经常给它们带来面包渣和谷粒。