三年级上册语文教案8 我不能失信∣人教新课标

第八课《我不能失信》教案
观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原则，有目的、有计划的先安排与幼儿生活接近的，能理解的观察内容。

随机观察也是不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边观察，一边提问，兴趣很浓。

我提供的观察对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进行观察，保证每个幼儿看得到，看得清。

看得清才能说得正确。

在观察过程中指导。

我注意帮助幼儿学习正确的观察方法，即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察，观察与说话相结合，在观察中积累词汇，理解词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么样子的，有的孩子说：乌云像大海的波浪。

有的孩子说“乌云跑得飞快。

”我加以肯定说“这是乌云滚滚。

”当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。

”接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说：“这就是雷声隆隆。

”一会儿下起了大雨，我问：“雨下得怎样?”幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观察，让幼儿掌握“倾盆大雨”这个词。

雨后，我又带幼儿观察晴朗的天空，朗诵自编的一首儿歌：“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑。

”这样抓住特征见景生情，幼儿不仅印象深刻，对雷雨前后气象变化的词语学得快，记得牢，而且会应用。

我还在观察的基础上，引导幼儿联想，让他们与以往学的词语、生活经验联系起来，在发展想象力中发展语言。

如啄木鸟的嘴是长长的，尖尖的，硬硬的，像医生用的手术刀―样，给大树开刀治病。

通过联想，幼儿能够生动
形象地描述观察对象。

【教学目标】
我国古代的读书人,从上学之日起,就日诵不辍,一般在几年内就能识记几千个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗文也是字斟句酌,琅琅上口,成为满腹经纶的文人。

为什么在现代化教学的今天,我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生,竟提起作文就头疼,写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在1978年就尖锐地提出:“中小学语文教学效果差,中学语文毕业生语文水平低,……十几年上课总时数是9160课时,语文是2749课时,恰好是30%,十年的时间,二千七百多课时,用来学本国语文,却是大多数不过关,岂非咄咄怪事!”寻根究底,其主要原因就是腹中无物。

特别是写议论文,初中水平以上的学生都知道议论文的“三要素”是论点、论据、论证,也通晓议论文的基本结构:提出问题――分析问题――解决问题,但真正动起笔来就犯难了。

知道“是这样”,就是讲不出“为什么”。

根本原因还是无“米”下“锅”。

于是便翻开作文集锦之类的书大段抄起来,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不参考作文书就很难写出像样的文章。

所以,词汇贫乏、内容空洞、千篇一律便成了中学生作文的通病。

要解决这个问题,不能单在布局谋篇等写作技方面下功夫,必须认识到“死记硬背”的重要性,让学生积累足够的“米”。

1.知识与技能
语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。

如果有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对提高学生的水平会大有裨益。

现在,不少语文教师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。

结果教师费劲,学
生头疼。

分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。

造成这种事倍功半的尴尬局面的关键就是对文章读的不熟。

常言道“书读百遍,其义自见”,如果有目的、有计划地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强语感,增强语言的感受力。

久而久之,这种思想内容、写作技巧和语感就会自然渗透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和发展。

学会认读2个生字，概括文章的主要内容。

2.过程与方法
正确、流利、有感情的朗读课文。

3.情感态度和价值观
让学生感受宋庆龄诚实守信的可贵品质，使自己在做人做事上获得启示。

【教学重点】
通过小组合作探究，理解宋庆龄拒绝父母的建议，坚持留在家里的原因。

【教学难点】
引导学生概括文章的主要，让学生通过对话和动作来领会人物的内心世界和性格特点。

【教学方法】
合作、探究、交流
【课前准备】
多媒体课件、相关视频
【课时安排】
1课时
【教学过程】
一、激趣导入
1. 师：同学们，你们喜欢读课外读物吗？谁愿意向同伴们介绍你最喜欢的课外读物？
师：同学们都是爱读书的好孩子。

那么你们读过《儿童时代》吗？知道它的创办者是谁吗？《儿童时代》最早的创办者就是宋庆龄女士。

师：下面就让我们一起走进这位伟大的女性，播放视频、图片文字介绍（宋庆龄）。

那么，这节课讲的是宋庆龄小时候发生的什么故事呢？让我们一起来学习《我不能失信》。

2. 板书课题《我不能失信》。

二、初读感知
1. 初读课文，感知课文。

（1）自由阅读课文，教师纠正读音。

“叠”读dié, “教”读jiāo, “歉”读qiàn，“空”读kōng。

（2）教师范读课文，同学们标出自然段。

2.自主探究交流学习：有感情的朗读课文，想想课文讲了一件什
么事？再联系生活实际，和同学
交流读后的感受。

师：同学们的概括能力真强，我们一起来看看大家共同总结的文章的主要内容：
本文讲了一个星期天，宋耀如一家准备到朋友家，宋庆龄也很想去。

可她突然想起要教小珍学叠花篮，不管爸爸妈妈怎样劝说，但她为了守信就留了下来。

3.理解词语。

小组内合作学习，扫除生字、词障碍，不能解决的，师生共同解决。

出示词语：道歉解释扑空照耀忽然守信
叠花篮
A.教师领读
B.男女生比读
C.同桌互读。

三、精读领悟
1.分角色朗读课文，以小组为单位，探讨交流：
（1）全文共分几部分？
第一部分(第1 段)：写宋耀如一家准备到朋友家。

第二部分（第2-8段）：写宋庆龄决定留下来。

第三部分（第9-10段）：写同意宋庆龄留下来。

（2）找出故事发生的时间、人物以及他们之间的关系。

一个星期天
“我”“我”的爸爸和妈妈“我”的伯伯“我”的朋友小珍
2.第一部分
（1）自主学习，体会人物心理。

品读第一自然段，宋庆龄为什么想去伯伯家？
是因为伯伯家有只漂亮的鸽子，还说准备送她一只。

3.第二部分
品读第2-8自然段，小组共同探究：
（1）她为什么不去了？
我昨天和小珍约好了，今天她来我们家，我教她叠花篮。

（2）爸爸是怎么劝说的？她是怎么回答的？你能从她身上感受到哪些品质？
“你不是一直想去伯伯家吗？改天再教小珍吧。

”
“不行！不行！小珍来了会扑空的，那多不好啊！”感悟为她人着想的优秀品质。

（3）妈妈是怎么劝说的？她是怎么回答的？
“那……回来你去小珍家解释一下，表示歉意，明天再教她叠
花篮，好吗？”
“不，妈妈。

如果我忘记了这件事，明天见到她时，可以道歉；
可是我并没有忘记，我不能失信啊！
（4）情景模拟：三人一组，分角色表演小庆龄、爸爸和妈妈之
间的对话，注意对话中小庆龄的语言和动作，体会小庆龄守约
的决心。

“不行！不行！
把手抽回来。

我不能失信啊！
4.第三部分
（1）小庆龄的决定是什么？
留下来教小珍叠花篮，做个守信的孩子。

（2）找出小庆龄的动作描写，说说你的体会。

庆龄点点头，甜甜地笑了。

能够得到父母的理解，没有失信，她很高兴。

5.拓展训练
（1）假如你在日常生活中遇到类似的事？你会怎么处理？
我会和小庆龄一样，坚守自己的承诺，做一个守信用的人。

（2）你与同学约会？你会怎么做？
应该遵守时间，早一些到达约好的地方。

（3）你借朋友的东西忘了归还，过了很久才想了起来，你会怎么办？
赶快把东西归还朋友，并表示歉意，说明自己不是故意的。

6. 请同学们利用课余时间搜集有关诚实守信的成语或谚语。

四、课堂总结
师：学完了这篇课文，你喜欢文中的小庆龄吗？为什么？
师：诚实守信是我们做人处事的基本准则。

老师相信，在以后的生活中，大家也能像小庆龄一样重诺言，守信用。

五、课堂练习
1. 我会填
jǐn(尽管) hǎo(好人)
尽好
jìn(尽量) hào(爱好)
2.填上合适的词语。

（红红）的眼睛（大声）地说
（尖尖）的嘴巴（奇怪）地问
（守信）的孩子（甜甜）地笑
六、作业布置
1.分角色有感情的朗读课文。

2.积累诚实守信的成语。

【板书设计】
准备去伯伯家，喜悦的心情
我不能失信决定留下来，失望也要守信诚实守信是美德
同意留下来，点头微笑【教学反思】
《我不能失信》一课是人教版新课标三年级上册第8课，是一篇略读课文，学生应该能够正确、有感情的朗读课文，理解文中蕴含的教育意义。

在教学中，主要通过让学生分角色朗读课文，老师提出课文中应该理解的问题，让学生合作探究，体会小庆龄诚实守信的优秀品质。

其次，让学生自己找出文中人物的动作、神态、语言描写，教师的引导，让学生反复品读感悟人物的品质。

课文引用人物的话，有不同形式，这一点应该在教学中渗透，让学生在以后的写作中模仿学习。