拿什么拯救你,迷路的孩子

拿什么拯救你，迷路的孩子
问题学生管理案例
每次带上新班，我都会花很长一段时间来认识了解这些陌生的面孔，每张面孔背后都有一些与众不同的故事，不同的故事又造就了这些形形色色的孩子，而我则是这些故事的改编者，用不同的内容丰富故事，改变孩子。

小辉就是这样的一个男孩子，柔柔弱弱的身影，双目无神，静下来坐在角落里的时候，仿佛能融进周围的环境一样，周边的喧闹好像永远与自己无关，总是一副置身事外的样子。

刚开始上课的时候，小辉桌子上还有课本和练习本，到后来上课的时候，他的桌子上空空如也，异常的整洁，问为什么会这样，他会一直低着头，仿佛脚面上有特别吸引人的东西，逼问的厉害了，他就无声在流泪，然后一双泪眼紧紧的注视着你。

每每这个时候我的心都会揪痛不已。

到底这个孩子的身上发生了什么样的故事？小小的年纪却感觉饱经风霜，一副六根清明的样子。

我给孩子的父亲打电话。

他一推六二五，罗列出一大堆的理由，总结一下，就是没时间管，不想管；给孩子的母亲打去电话，她长叹一声，给我还原了小辉的故事。

原来小辉父母离异，抚养权归父亲。

但小辉的父亲整天不着家，孩子连面都见不上，更谈不上管教了。

即便偶尔见面，父亲还会殴打小辉。

小辉周内的时间和爷爷奶奶待在一起。

周末了他就跑去母亲那里，小辉母亲想管却管不了。

知道了故事的内容，了解了小辉现在这样的原由。

我不禁替小辉难过，这个可怜的孩子。

我试着接近小辉，并重点关注小辉的一举一
动，但小辉的戒备心很强，永远一副任你风吹雨打，我自巍然不动的表情。

对于课堂上的提问，小辉永远都是站起来摇摇头，然后在低头一言不发的模式。

我让其他的学生主动去靠近小辉，试着和小辉做朋友，但小辉对此不悲不喜，波澜不惊。

我给小辉把座位调到第一排，我的眼皮子下面，带小辉丝毫不为所动，依旧是不知道我讲课的内容，虽然他坐的笔挺端正，目视前方。

但让我惊奇的是，他能整节课都保持那样的姿态。

我感觉小辉已经放弃了世界，放弃了自己。

对这样的一个孩子，我无从下手，不知道该怎样拯救这个命运悲惨的孩子。

可能现在对小辉来说，唯一能让其触动的只有小慧的妈妈了吧、我又一次叫来了小辉，并对他说如果能按时完成作业，如果能在课堂上开口练习，如果能在以后提问的时候不再沉默抗拒，如果等等许多的，我希望小辉能够改变的事情。

只要小辉能做到。

就在班群里表扬，并把他表现好的照片儿发给她的妈妈，小辉这次同样没有回答我的问题，但他用点头来相应响应了我的建议。

果然，那节课上小辉在回答问题的时候开口说话了，虽然声音小，虽然回答错了，但小辉能开口说话，在我看来已经非常努力了。

下课了，我依照之前说好的，给小辉拍了照片，发给了她的妈妈，并毫不吝啬地夸奖了小辉。

小辉笑了笑，还是没有说话。

虽然小辉有了改变的迹象，虽然只是一点点的改变，但我已经知足了。

冰冻三尺非一日之寒，想要这个忧伤的男孩彻底改变，还需要时间来烘培，但我坚信那一天不远了。