《奇迹的名字叫父亲》教学设计

【课外阅读】
《奇迹的名字叫父亲》教学设计
（一）教学目标
1、引导学生通过课外阅读，初步学会品读句子，并抓住人物
言行反映人物性格，精神。

2、初步学会按事情的发展顺序概括课文主要内容。

3、感受父爱的崇高，从小学会孝敬父母。

（二）教学流程
1、导入
师：同学们，我们来读一首诗“父爱是堵墙，很沉重，但可以依靠；父爱是港湾，可以避风浪，但必须去远航；父爱无声，无响，读懂很难可读懂就是一种思想……”告诉老师，你读懂了什么？（导入“奇迹的名字叫父亲”教学）2、整体感知
（1）、引导学生读短文思考：“奇迹的名字叫父亲”，课文里出了什么奇迹？为什么把“奇迹”的名字叫“父亲”呢？
（学生反馈，教师点评指导）
（2）引导学生结合问题品读句子。

师：刚才许多同学提到了是“父爱”创造了这个伟大的奇迹，关于“父爱”你是从那些句子感受到的？
（生反馈，结合品读）
①、6岁的女儿被父亲瞬间的变化吓坏了，尖叫着跑过来想
要扶他，他却微笑地推开女儿的手“没事，只是摔了一跤”，然后轻轻地拾起刀子，很慢很慢地爬起来，不引人注目地用大拇指揩去了刀锋上的血迹。

②、以后三天，父亲照常每晚为女儿唱摇篮曲，清晨替她系
好美丽的蝴蝶结，带她去看大海的蔚蓝，仿佛一切如常。

③、小女儿并没有注意到父亲每一分钟都比上一分钟更衰
弱、苍白，他看海平线的眼光那样忧伤。

④、他笑了，俯身，在女儿额上深深刻下了一个吻。

（教师引导，结合板书）
（３）引导学生抓住人物的言行反映人物的精神、品质。

结合板书：
颤抖，嘴唇瞬息发青很慢很慢衰弱、苍白血如井喷
唱摇篮曲
微笑地推照常深深刻吻
系蝴蝶结
爱的奇迹
３、练习引导
引导学生说说文中两处省略号的作用。

（三）谈话交流，思想引导
师：在你的眼中，父亲是怎样的一个人？生：（自由说）
（四）总结，提出希望。