人教版小学语文二年级上册第4课《曹冲称象》教学设计

曹冲称象
这是一个民间广为流传的历史故事。

课文通过对曹冲称象的具体方法和步骤的介绍，以及与大臣们方法的对比，表现了曹冲爱动脑筋，善于观察，富于联想的品质。

故事情节曲折生动，引人入胜，语言通俗易懂。

教学时，应该结合小学生的心理特点，启发思考，鼓励学生创新，训练学生的思维和表达能力。

低年级的小学生喜欢听故事，爱动手，好奇心强。

教学中，我会充分引导学生在掌握字词、熟读课文的基础上，让学生进行充分的讨论交流，动手实践，拓展学生思维的空间。

教学目标
1.会认14个生字，会写10个生字；能用“一边……一边……”说话。

2.指导学生正确、流利、有感情地朗读课文；能读好对话表达的意思。

3.启发学生思考，培养学生的创新思维和表达能力。

教学重点难点
朗读课文，理解课文中句子所表达的意思。

教学准备
制作字词卡片；制作多媒体课件。

教学方法
朗读指导法
教学课时两课时
第一课时
教学过程
创设情境，导入新课。

1.启发谈话：同学们，你们见过别人称东西吗？那你们见过有人称大象吗？今天我们就来学习曹冲称象的故事。

2.板书课题：曹冲称象。

指导学生读课题，认读生字“曹、称”。

3.老师范读课文。

1.联系实际，自由交流。

2.朗读课文题目，读准字音并交流对题目的理解。

3.学生认真听课文朗读。

二、初读感知，学习生字词。

1.出示自学要求：自读课文，要求画出生字，读准字音，不丢字，不掉字。

2.师生交流，学习生字新词。

3.分段指读课文，教师适时范读指导。

强调重点字的读音：如“称、重、秤、量”等字的读音。

4.组织学生评价朗读，相互促进。

5.课件出示重点句子：“官员们一边看一边议论……”
指导学生练习说话。

6.（1）.按自学要求自读课文。

（2）.利用生字卡片，同桌之间互相指认生字，采用开火车、小组竞赛等方式认读生字。

（3）.听老师范读，朗读时注意重点字音，读得流利、准确。

（4）.把自己喜欢的段落读给组内的同学听。

（5）.练习仿照重点句子造句。

（6）.小组交流对课文内容的理解，再回答老师的提问
巩固生字，指导书写。

1.出示本课“我会写”的生字。

2.引导学生观察并交流生字在田字格中的位置及书写注意点。

3.交流识记生字的方法。

4.指导学生描红、临写。

5.指导学生交流、反馈。

1. 开展小组学习
①认读生字，交流识字方法。

②给生字组词。

2.观察老师范写，在田字格中描红、临写。

3.同桌和全班交流、反馈。

4.组词。

底（）秤（）
柱（）岁（）
杆（）站（）
做（）船（）
第二课时
教学过程
一、复习巩固，引入新课。

1.引导学生回顾上堂课所学内容。

2.复习课文生字、新词。

3.指名朗读课文。

4.导入新课。

(1).交流上堂课所学。

(2).朗读生字、词语，再次巩固。

(3).朗读课文，回忆课文内容。

(4).读读写写。

别人一同柱子一边
到底秤杆力气出来
船身石头地方果然
精读课文，加深理解。

1.引导学生读1～3自然段。

思考：曹操听了大臣们称象的方法为什么“直摇头”？
2.分角色朗读课文，引导学生加上适当的动作和表情，体会当时的情景。

3.引导学生读4、5自然段，体会曹冲称象的过程。

完成课后第2、3题。

（1）小组讨论，交流意见，陈述理由。

（2）学生用各自擅长的方式来朗读，可以多组进行比赛，从语言表达、操作等方面相互评价。

（3）师生交流互动：完成课后第2、3题。

（4）师生或生生合作，边叙述边利用课件进行演示曹冲称象的全过程，进而体会曹冲的聪慧。

（5）在括号里填上恰当的量词。

一（）象一（）秤
一（）船四（）柱子
两（）树一（）线
三、引发思考，拓展思维。

1.引导学生思考问题：还有没有更好的办法来称象呢？（可以启发学生从当时的情况和现代社会两个方面进行思考。

）
2.你们遇到过什么难题，想了什么办法解决呢?有没有什么难题直到现在还没有想到解决办法呢？说给我们听听，我们一起想办法。

1.联系已有的生活经验，小组讨论，发表各自见解，进行互相评价。

2.情景体验，谈谈自己的经历，师生交流，解答问题。

3.你还想出了什么更好的称象办法？
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四、总结课堂，布置作业。

1.教师做课堂总结。

2.布置作业：把《曹冲称象》的故事讲给家人听。

（1）.回顾梳理。

（2）.把故事讲给家人听。

3.根据课文内容填空。

先把大象（）一艘大船上，看船身（）多少，就（）水面，在船舷上画（）。

再把大象赶上岸，往船上装（），装到船（）到画线的地方为止。

然后，称一称船上的（）。

这样可以知道大象有多重。

板书设计
曹冲称象
官员们直摇头
曹冲微笑点头
石头的重量=大象的重量
教学反思
在教学中，我避免了繁琐的分析理解，引导学生从整体上把握课文内容，训练学生的语文思维，促进学生合作及表达能力的发展。

并且充分利用学生爱动手、爱观察、爱表现的特点，将演示与读文结合，培养学生的合作能力，实践操作和语言表达能力，鼓励创新思维，培养创新精神。