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家庭教育心理学案例分析
案例1:
1999年度夏，贾容韬到郑州出差顺道看看表哥时发现往日温馨整洁的家，如今冷锅冷灶，桌上积满了灰尘，墙角挂着蜘蛛网，表哥独自病恢惊地躺在床上，浑浊的泪水无声地从蜡黄地脸上流下来，说：“龙龙以前是多好的孩子啊，后来我明明看到他讲究吃穿，不走正道，却因工作忙没有管他。

是我害了他啊，也毁了这个家。

原来表格的儿子龙龙在学校寄宿，脱离了父母的管束，像脱缰的野马，交了些不三不四的朋友，后来竟染上了毒瘾，导致因抢劫罪被判四年，表嫂气疯了脱光衣服在街上乱跑，被送进了精神病院。

案例分析：在孩子成长过程中，父母有义务承担抚养孩子，让孩子有一个健康的成长环境之外，不能只顾挣钱，以为让孩子衣食无忧就可以了，所以一味的忙于工作而忽略了孩子的学习和生活圈。

这个案例说明家庭教育对孩子的成功是非常重要的。

家庭是一切社会关系的，第一场所，它能集中而有■力的影响孩子的成长，是青少年性格、人格培育、发展的第一场所。

家庭环境对孩子起着潜移默化的渗透作用，它从多角度、多方位、多层次的影响孩子，青少年最初的社会生活知识和生活技能、道德规范和行为习惯等都是从家庭中获得的，然而很多家庭缺乏应有的教育子女的意识和知识，最终应孩子走上犯罪道路而弄得家破人亡的案例历历在目。

案例2：
吴某初二年级的一名男同学，学习成绩在班上属于中上水平，智力较好，对于教学比较感兴趣，但是性格倔强、个性刚硬、自尊心较强、逆反心理十分严重。

经常和父母、老师发生冲突、顶撞，有很强的抵触情绪。

在家里，一旦父母不能满足他的要求就使性子，甚至离家出走。

父母都从事旅游事业，经常在外，与之交流时间比较少，上一学期的一天早上，因洗头与母亲大吵一架。

它母亲认为早上时间太紧，因而要他晚上再洗。

中午他与同学喝酒借此来气他母亲。

还有一次，放学路上与一群社会青年一起玩耍，抽烟被邻居告诉父母，教育过程中，趁机离家出走。

案例分析：吴某的叛逆行为时进入青春期的一种表现。

许多青春期的孩子对大人都有一种逆反心理，这时，首先就需要父母的主动参与和配合。

对于逆反心理从青少年的角度看应学会理解。

从家长的角度看，必须学习青少年心理学知识，掌握青少年心理发展规律，顺应孩子心理和生理的成长，逐步改善自己的教育方式和观念，避免几种错误的教育方法。

案例3：
杨某，女，15岁，某中学高一学生，性格比较内向，文静。

从初中开始，总想和异性接近，对异性的一言一行非常关注。

到了高一，看到别的女孩谈恋爱，内心有强烈的情感冲动，很想找个“白马王子”，但迫于父母和老师的要求，不敢找。

有一天，看到高二一名英俊潇洒的男生后就暗自喜欢上他，从此一发不可收拾。

上课无心听讲，心想着如何给他写信, 整日心神不宁，幻想和他在一起的情景。

同时，渐渐不愿和同学在一起，唯恐别人将她心灵的秘密“偷”去。

学习热情开始下降，成绩也越来越差。

家长和老师追问她原因，同学们也用不理解的眼神探询她。

她整日深感压抑、苦闷，备受心理挫折的煎熬。

案例分析：在性心理发展过程中，10至15岁的青少年大多要经历一个牛犊恋时期。

从牛犊恋到成婚的这一段时间（现代人大致要有10年之久）称为“性适应期”。

这是人生道路上期待、进步、欢乐、困惑、曲折、磨难最多、最大的时期，所有•这些感受都可能与性爱有•关。

如果在这个时期能够圆满地解决性爱难题，则为人生之大事，是一种良性的性适应。

案例4：
小时候，有一天妈妈拿来几个苹果，红红绿绿，大小各不同。

我一眼就看见中间的一个又红又大，十分喜欢，非常想要。

这时，妈妈把苹果放在桌上，问我和弟弟：你们想要哪个？我刚想说想要最大最红的一个，这时弟弟抢先说出我想说的话。

妈妈听了，瞪了他一眼，责备他说：好孩子要学会把好东西要让给别人，不能总想着自己。

于是，我灵机一动，改口说：“妈妈，我想要那个最小的，把大的留给弟弟吧。

”
妈妈听了，非常高兴，在我的脸上亲了一下，并把那个又红又大的苹果奖励给我。

我得到了我想要的东西，从此，我学会了说谎。

以后，我又学会了打架、偷、抢，为了得i到想要得到的东西，我不择手段。

直到现在，我被送进监狱。

那位来自白宫的著名人士是这样写的：小时候，有一天妈妈拿来几个苹果，红红绿绿，大小各不同。

我和弟弟们都争着要大的，妈妈把那个最大最红的苹果举在手中，对我们说：“这个苹果最大最红最好吃，谁都想要得到它。

很好，现在，让我们来做个比赛，我把门前的草坪分成三块，你们三人一人一块，负责修剪好，谁干得最快最好，谁就有权得到它！”
我们三人比赛除草，结果，我赢了那个最大的苹果。

案例分析：要想得到最好的，就必须努力争第一。

她一直都是这样教育我们，也在这样做的。

在我们家里，你想要什么好东西要通过比赛来赢得，这很公平，你想要什么、想要多少，就必须为此付出多少努力和代价！推动世界的手就是推动摇篮的手。

母亲是孩子的第一任教师，你可以教他说第一句谎言，也可以教他做一个诚实的永远努力争第一的人。

个人一生中最早受到的教育来自家庭，来自父母对孩子的早期教育。

推动摇篮的手就是推动世界的手。

父母是孩子的第一任老师，父母可以教孩子第一句谎言，也可以教他做一个诚实的人。

父母可以教孩子做一个自私的人，也可以教他做一个善良无私的人。

父母可以在孩子的心里播下暴力的种子，也可以在他的心里撒上爱的种子。

一位早期教育专家认为，一个人6岁之前所受到的教育会影响他的一生。

案例5：
北京海淀区法院少年法庭庭长尚秀云共亲手审批了629名未成年犯罪者。

她发现，“问题少年”往往是“问题父母”的产物，每7个编造谎言犯诈骗罪的少年中，有6个的家长不诚实; 每14个偷拿他人财物犯盗窃罪的少年中，有13个的家长崇尚金钱、贪小便宜；每15个持械斗殴犯故意伤害罪的少年中，有12个的家长性格粗暴、爱与人争斗、动辄打骂孩子。

案例分析：当孩子带着一颗单纯得透明的心来到这个世界时，他们对这个世界充满了好奇、充满了求知的渴望，他们对父母有着一种天然的完全的信任，父母说那是花鸟、树木，他们就会认为那就是花鸟、树木，父母说天是蓝的、水是绿的，他们就会认为天是蓝的、水是绿的。

如果父母将黑的
说成白的，将红的说成绿的，他们也会毫不怀疑地认为那黑的是白的，那红的是绿的。

在孩子的眼里，父母无所不知，无所不能，父母说什么他们会信什么，在这个阶段，对世界一无所知的孩子，他们对父母所给予的信息是反映式的，父母的生活态度和言行举止，父母的心理和人格，就是孩子向这个社会学习的最好教材，就是孩子认识社会、认识人生的一面镜子。

父母以人格育人格。

品行不良的父母很容易培养出品行不良的孩子，心理扭曲的父母，很容易使孩子失去辨别美与丑的能力。

从这个意义上来说，父母在孩子的幼年给孩子奠定什么样的生命品质，将决定着这个孩子的一生是否过得美好和幸福。

案例6：
菲是个很聪明的女孩，刚进入我班时，活泼好动，阳光心态，积极向上，学习成绩也是名列前茅。

可有一段时间我突然发现菲不再爱交流，少了原来的说笑，每天看上去无精打采的样子，和她谈心，也不倾诉内心的世界，及时和她的母亲交流了孩子的变化后才知道孩子的父母离异，妈妈再嫁，又有了一个孩子，菲害怕有了弟弟母亲从此冷淡她，从此很少和母亲交流，开始经常的完不成作业。

案例分析：孩子需要的不是物质上的财富，而是需要精神的寄托，情感的交流。

需要你的一声温暖的问候，一句鼓励的话语，一个相信的眼神，需要你多给予她一些关注，多分一些爱给她。

作为家长首先调整思想认识，调整心理情绪，引导孩子对家庭环境有一个正确的认识。

作为单亲家庭的孩子，对于家庭的温暖，成功的喜悦，别人的理解同情等的需求比一般的孩子更迫切。

教育者要适时抓住孩子的需求点，在班级和家庭中创设亲情氛围，用亲情和集体的力量抚慰他们心灵的创伤，给他们以亲切的关怀，使他们感受到亲情般的爱怜和温暖。

案例7：有个4岁的孩子因为痴迷于武侠电视剧，天天冲冲杀杀的，他的父亲很是担心。

一天，孩子又在商店里看中了一支新式玩具步枪，缠着要买，而家中的武器玩具早就堆积如山。

爸爸说：“儿子，你的军费开支也太大了，现在是和平时期，咱们裁减点军费如何?”孩子“扑哧,，一声笑了，从此，再也没有要父亲买武器玩具。

前苏联著名诗人依尔•斯洛夫也是一个用幽默教子的高手。

有次，诗人回到家，见一家人慌作一团，诗人母亲正在打电话向医院请求急救。

原来诗人的小儿子舒拉为出风头，别出心裁地喝了半瓶墨水。

诗人明白，墨水不至于使人中毒，用不着惊慌，这正是教育舒拉的好时机。

于是，他轻松地问：“你真的喝了墨水?”舒拉得意地坐在那里，伸出带墨水的舌头，做了一个怪相。

诗人一点不恼，从屋里拿出一叠吸墨水的纸来，对舒拉说：“现在没办法了，你只有把这些吸墨水的纸使劲嚼碎吞下去了!“一场虚惊就这样被诗人一句幽默冲淡了，并在家人的嬉笑中结束。

舒拉原想以此成为家人的中心，但未能如愿。

此后他再也没有犯过类似出风头的错误了。

案例分析：中国传统的家庭教育大都严肃多于宽容，父母与孩子的关系往往弄得非常对立。

其实，风趣幽默的教育更能触动孩子活泼的天性，它不仅能使孩子免去在大人面前的拘谨，还能使孩子在轻松的笑声中受到刻骨铭心的启迪，在他的心灵中留下不灭的印迹，使他时刻以此警示自己。

严厉的语言，严肃的面孔，让教育如同冰刀霜剑，容易刺伤孩子的心灵。

家长不妨巧用幽默，化庄为谐，让教育变得平和亲切，容易接受。

案例8：
一个3岁的女孩大冬天把鞋子脱了在地上走，她妈妈为了叫她把鞋子穿上，手拿小树枝打她：“你穿不穿？”“不穿？!不穿？！……”每说一个“不穿”就把树枝抽下去，女孩痛哭着喊：“不要打，不要打……”可是任凭妈妈怎么打，就是不穿鞋子。

邻家7岁的君君总喜欢在自家的院子里踢足球，妈妈在多次警告无效后，对正在踢球的君君威胁道：“如果你把球踢到窗户上，我就揍你一顿。

”不一会，“哗啦”一声，窗户玻璃碎了。

案例分析：为什么会是这样的结果呢？因为家长对孩子的威胁，只能诱发孩子的挑战性, 孩子最终就以反抗家长意志的行动，来证明自己并不是胆小鬼。

“禁果效应”告诉我们：如果对被禁止的事情掖着捂着“捉迷藏”，孩子往往会寻根问底闯禁区，探个究竟试试看。

因而家长在教育孩子时，不宜硬性禁止，而应该注重引导。

首先别把不好的东西当成禁果，人为地增加对孩子的吸引力。

其次是要把孩子不喜欢而有价值的事情人为地变成“禁果”以提高其吸引力。

案例9：
有个女孩看到妈妈在厨房里忙碌，便过去帮妈妈择菜。

结果，她把菜叶弄得满地都是。

妈妈见孩子这样帮“倒忙”，气不打一处来，便明褒暗贬地对孩子说：“你可真能干，我们家都快成菜市场了。

”因为妈妈这句冷嘲热讽的话，打击了孩子“尝试”的积极性。

这个女孩从此不再帮妈妈择菜。

而另一位聪明的母亲，在发现女儿淘气地将自己刚洗完的衣服放进水池里以后，只是惊喜地对女儿说：“宝贝，你真得长大了，能帮妈妈干活了。

让妈妈教你洗衣服好吗？”结果，女儿兴致勃勃地学会了洗手帕，后来又学会了洗衣服。

案例分析: 著名教育家陈鹤琴说：“无论什么人，受激励而改过，是很容易的，受责骂而改过，却不大容易，而小孩子尤其喜欢听好话，不喜欢听恶言。

”“赏识老爸”周弘说：家长应该用一种“花苞心态”去教育孩子，学会赏识孩子，善待他的缺点，这样孩子一定会像花苞一样开花结果。

因而，家长在批评孩子时，应善于发现孩子哪怕是微小的优点，及时给予认可、肯定，往往会收到很好的教育效果，我们不妨把这种效应称为放大效应。

在批评中，家长多给孩子一点欣赏，就等于多给孩子一阵春风，一场雨露，使孩子脆弱的自尊心产生强大的动力而健康茁壮地成长。

所以，假如孩子习惯撒谎，我们不妨在孩子说实话时表扬他，用表扬强化诚实，使孩子克服撒谎的缺点;假如孩子学习不够认真，我们也不必劈头一顿数落，不妨在孩子认真学习时，用表扬去巩固孩子的认真。

......只要我们擦亮善于发现优点的眼睛，孩子就会因为我们的发现而很快进入健康成长的轨迹。

案例10：
一个小女孩病了。

第一次去看病时，是妈妈带她去的。

在准备打针时，小女孩哭了。

她怕痛。

妈妈说：“孩子，不要怕，你只要趴在妈妈的怀里，紧紧地抱着妈妈就不痛了。

”妈妈边说边温柔地抚摸着女儿的头部和背部。

果然，小女孩觉得那一针比想像中的痛减轻了许多。

打完针后，她问妈妈：“是不是那痛转到您身上了？”妈妈点了点头。

小女孩第二次去打针，爸爸带她去。

进了注射室，小女孩说：“爸爸，我想让您抱着我。

” 爸爸不耐烦地挥挥手说，“就你麻烦，这么大的人了，打个针还用大人抱？去!去!去!自己趴到椅子上去!”
结果，还没打针，小女孩就“痛”得流出了眼泪。

最后，当针尖打进小女孩身体时，她痛得大哭起来。

同样是打针，小女孩趴在妈妈的怀里，享受着温情的语言和爱抚，就觉得不怎么痛，而独自趴到椅子上接受打针，小女孩就痛得受不了。

案例分析：心理学家研究证明：爱抚产生的感觉，可以使人的神经系统中的化学物质发生变化，从而缓解紧张，改善情绪，增加自信，甚至还可以提高人的免疫功能。

绝大多数父母都深爱着自己的孩子，所以，不要吝啬自己的爱抚，而应增加身体接触，经常用言语、动作、表情和姿态让孩子体会到父母的爱。

不妨微笑着摸摸孩子的发，抚抚孩子的肩，弹弹孩子身上的土（有时未必真有泥土），正正孩子的衣领（有时衣领未必歪斜），整整孩子的衣襟（有时衣服未必有熠皱）......特别在孩子遇到困难和挫折时，紧紧拉着他的手，注视着他的眼睛，对他说：“不管发生什么，你对我们都是最重要的，我们永远爱你，支持你!”这些细微的举止，会在孩子的脑海里泛起爱的波涛，既能减轻孩子的心理压力，又使孩子容易接受父母的建议。

11级小教3班
杨云
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