2008年三家店镇一中素质教育工作计划

2008年三家店镇一中素质教育工作计划
2008年，是我校全面持续和谐发展的又一年，扎扎实实迈好起始步，精心精致做好每件事，兢兢业业做管理，认认真真谋策略，这对我们促进学校内涵发展，再创辉煌，打造涪陵九中素质教育有着重要的意义。

我们要以县教体局提出的要求，以“精细化管理，有效性教学”为方向，以小班化实验为载体，以饱满的热情，务实的作风，开拓创新的精神，精诚团结，上下同心构建以质量为核心的高效的教育教学体系，全面推进学校发展。

一.总体要求：
求精致远，求细务实，小事做细，细事做精；提高学校品位，提高教学质量，提升教师生命质量，提高学生综合素质，建立和谐、有序、人文的校园环境，走学校内涵发展之路。

忠诚事业，持之以恒，以增强职业的责任感和幸福感出发；以宏观的教育理念及微观的操作机制和把人的潜能作为资源来开发的教育理念为前提。

从严、从高、从新要求，积极探索，埋头苦干，勤于实践，努力创新，不断增强学校的竞争力，实现学校工作的新突破，创造学校新辉煌。

二.工作思路：一二三四。

一个中心，两个重点，三支队伍，四项工程。

教育教学质量为中心，重点抓好招生和初三工作，抓好管理队伍、教师队伍和学生队伍，争创素质教育示范校、小班化有效课堂教学模式实行、学生养成教育、全面迎接督导检查。

一、教科与教学工作
1．基本目标：健全常规管理，构建学校课程体系，改革教学方式，改进课堂有效教学方法，培养习惯，营造学习氛围，提高学习成绩，全面推进涪陵九中素质教育。

2．原则性措施：
（1）加强常规管理。

重申教学常规要求，加强常规检查和考核，关心和重视学生学习和各环节的检查和指导，重视学生学习习惯的养成；改进教研活动，在认真研讨教法的同时，加强对学生学习状况的研究分析；鼓励听课、评课，加强学习型教研组备课组的评比；重视信息中心的建设，努力发挥相关教育设施在教学中的作用。

教务处细化每个教学常规环节，分解到人。

（2）重视课程建设。

严格按国家计划开设课程；结合学校实际，合理安排好各年级不同类型的大小课程，优化课程结构；努力开拓适合本校特点的校本课程。

（3）加强教学研究。

①增强科研意识，重视教学研究，各教研组应逐步落实学科研究课题；除进一步研究已有的两个课题外，结合教学中的普遍问题和学科特点确定课题内容，努力在改进教法、提高课堂教学效益，转变学生学习态度，调动学生自主学习积极性以及教会学生学习方法、培养学生自主探究知识等研究领域确立课题，争取有所突破。

同时，课题组活动要常态化，定时开会，定时总结。

②各科成功为契机，，注重容量、注重学法、注重导练结合的总体要求，特别在小班化有效课堂模式上，要求每节课应根据科目和课堂类型有相应的模式，形成一套符合本校学生实际、具有学科特点的具有新课程理念的课堂教学模式。

（4）做实初三工作。

加强初三领导工作，强化初三领导小组，由杨仲清校长亲自挂帅，德育校长和教学校长具体负责，教务处副主任王东要负责年级组工作；另外，校级领导和中层细化到学科组，参加学科备课和听课等相关活动；同时校级领导和中层担任初三副班主任，每天巡视班级，参加班会等
（6）深化集体备课。

加强备课组、教研组的目标考核，各备课组按照“学习型备课组”的要求落实到位。

集体备课实行备课组长负责制，集体备课的具体组织形式为：A、主备人及全组老师个人备课相结合，主备人拿出教案初稿，教案初稿要充分考虑和设计好教学目的、要求、重点、难点、深度、广度等。

做到“五熟悉”，即熟悉教学大纲、熟悉教材、熟悉升学考试、熟悉教改动向、熟悉学生。

B、全组老师讨论教（学）案初稿，集思广益，群策群力，最终由主备人完成定稿。

C、教师个人结合本班学生特点在进一步修正完善，形成自己上课用的教（学）案。

集体备课要做到切实有效。

为促进教师专业化，一学期进行一次教师论坛，以此推进学习型备课组教研组的建设。

（7）加强校园网建设。

争取建设一个新网络教室，建设健康的涪九中中校园网，提高师生的参与度，增强校园网的实效性和应用性。

用好校园博客，促进教师有意识的记录教学感悟。

达成校园网后台
学生成绩的等级化，评价推进率更公正。

进一步完善资源库，促进资源共享。

（8）系统构建“三体”，本学期开始，体育教师就中考项目进行测试，对考核拿不到满分的学生及时和班主任、家长、学生联系，帮助其制定训练计划，提高中考体育成绩。

二、队伍建设、能团结、求进取的干部队伍；建设一支师德高、业务精、思考深、研究广、协作好的教师队伍。

2．原则性措施：
（1）加强学习、培训。

针对不同对象、采取多种方式，运用市区培训与校内培训相结合的方式，为教师专业化发展提供良好服务。

搭建平台，实行自愿和推荐相结合的原则，引入市区名优教师做师傅，努力提高政治觉悟、思想修养、学历层次、教育理论素养和教育与管理的能力水平；明确学习要求，提出学习任务，重视总结交流，加强鞭策激励。

对骨干教师要有相关的考评机制，对中坚教师要有培养计划，对年轻教师要有学习培训要求。

工作五年内
1．基本目标：努力培养一支善学习、会钻研、肯奉献、懂管理的青年教师，五年至十年的教师，十年到二十年的教师，二十年以上的教师，就不同特点有针对性地从备课、上课等方面提出要求，教导处和教科室拿出相应检查措施。

（2）强化激励机制。

制定专门条例，完善激励机制；逐步建立以岗位定薪、按任务付酬、以业绩发奖的激励机制和干部能上能下，待遇能高能低的人事管理机制。

进一步完善各种考核评比制度。

（3）加强管理队伍建设。

教研组长和备课组长善于管理，善于调动一切积极性，会创造性工作，能够学习先进学校的经验，为我所用。

能够指导结合教科研课题强化教研意识。

对班主任进行专业化培训，提高班主任工作的专业化水平。

构建学习型、专业化的班主任队伍。

引导班主任制定专业发展目标和学习计划，开展班主任理论学习和读书沙龙活动，交流经验，提高班主任工作的专业化水平。

中层管理者能够精于管理，团结周围，长于协调，善于调动所有力量形成合力，能做事，敢做事，会做事，做成事，不出事。

而且能够上情下达，下情上传，有原则有程序有方法有效率，能够做出表率。

三、德育工作
1、基本目标：加强年级组管理和班主任队伍的建设；加强常规教育，培养学生良好行为习惯；构建“和谐校园”、创建“星级小班”；推进班主任“首席制”、全员育人“导师制”；德育课程化构建德育体系，形成校本德育特色；抓好法制教育、安全教育和心理健康教育。

2、原则性措施：
（1）加强德育工作队伍建设。

加强班主任专业化的培训，提高班主任工作的专业化水平。

构建学习型、专业化的班主任队伍；继续鼓励班主任写好“班主任博客”。

制订符合年级实际情况的班主任考核评价方案，建立把班级建设及效果与班主任工作评价挂钩的机制。

本学期对班主任的评价将以年级评价为主，看班级管理的对比，从班级的的起点，看进步，看班级管理的常态，看学生对班主任的评价，从多方面综合评价班主任的工作能力。

深入推行班主任“首席制”、全员育人之“导师制”。

充分发挥班主任在德育工作中的骨干作用，明确班主任是班级管理的第一责任人，每个建立班级教育领导小组，每月以班主任为牵头人，召开班级任课教师会，协调各班教育教学工作。

努力营造全员育人的德育工作局面。

（2）深入构建和谐小班。

深入开展“小班化班级文化建设”活动，努力营造和谐、健康、向上的班级文化，提升班级文化层次。

通过构建“和谐小班”，建立平等和谐的师生和生生关系，营造和谐的学习与竞争氛围，提高班集体建设水平，促进师生和谐发展。

坚持使用好“悄悄话”，增进师生间的沟通。

（3）强化德育常规。

狠抓学生常规养成教育。

开学初，每个班级都要进行学生行为习惯、文明礼貌习惯、学习习惯的培养和加强，特别是行为习惯，让学生尽快走出假期生活，投入到学习中。

加强重点常规的训练力度，继续狠抓“一丝不苟做好两操”，狠抓“一丝不苟扫好地、保好洁”。

加强常规检查力度，继续执行常规管理每日查评制度，努力使之成为培养学生良好生活习惯和学习习惯的动力，在各年级内部设置文明监督小组参加本年级常规管理和专项治理工作，各年级结合本年级特点，确定年级组文明监督小组的工作内容，做到督察内容明确，情况反馈清晰，处理措施及时。

（4）强化德育工作实效。

充分利用晨会、班会、国旗下讲话等途径有计划有针对性地对学生进行爱国主义教育、集体主义教育、法制教育、安全教育、网络教育、心理健康教育和基础道德教育与文明养成教育。

每个月一个主题，扎实有效地开展德育活动。

（5）创新后进生转化工作。

开展有针对性的教育活动，力求采用生动活泼、学生喜爱的教育形式来进行自我教育，做好转化后进生工作。

统筹家长、社会教育力量，坚持正面教育为主，主动出击，注重将工作做到后进生心里去，对严重违纪行为采取坚决措施处理以整肃校纪，树立良好校风。

(6）深入做好心理健康工作。

分年级有针对性开心理健康教育讲座和活动，落实心理健康教育。

做好学校心理教育骨干的培训工作。

加强心理咨询室建设，以争创南京市示范心理教育基地为契机，进一步提升心理咨询室影响，切实发挥心理咨询室作用，帮助学生缓解心理压力，解答心理困惑。

继续建立、完善学校学生心理健康档案。

对心理异常的学生进行跟踪、分析、研究，及时向班主任、任课老师和家长提出合理建议。

坚持每学期学生的心理小报评比，定期出心理辅导宣传展板，宣传心理教育的基本方法，对学生常见的心理问题进行疏导。

（7）做好家长工作，
1.继续开办好各年级的家长学校系列讲座，有针对性的开展家庭教育指导普及家庭教育知识，帮助家长树立正确的人才观、质量观，掌握科学教育方法。

提高家长教育子女的水平及家校配合的意识和方法。

进一步加强学校、家庭的联系，发挥家长的作用。

充分利用好“一线通”，拓展德育工作资源，积极争取家长、社会对学校德育工作的支持与参与，以此教育、引导学生，使学校、家庭、社会形成教育合力。

四、管理工作
1．基本目标：确立以人为本的管理理念，领导班子团结齐心，上下条理清晰，扁平化管理到位，部门职责明确，基本制度和工作效果较明显地得到提高。

2．原则性措施：
（1）加强班子建设。

建立校长办公会议制度、明确重大事项议事决策程序；班子成员加强工作交流和思想沟通；努力发挥中层干部作用，部门领导独立负起工作责任；重视对各级干部的述职考评和升迁推荐。

（2）改进管理方式。

干部、教师应适当兼课兼职，努力发掘自身潜力，进一步明确岗位职责权限，分层管理，扁平化管理，增强执行，落实意识，实行问责制，在各司其职，充分发挥主观能动性自主管理的同时要统一领导，要条块分明又相互合作，多沟通，多团结，多协调，事事走在前，时时做在前。

（3）重视科学管理。

注意学校目标的逐级分解，按年度、年级制定各级部门工作目标，加强中期检查推进，按目标的难易和达成程度，开展对干部员工的工作评价和奖励；加强教育教学的质量管理，落实常规措施，改进考核方法，健全考核检查和质量反馈分析制度，保证教育教学质量稳中有升。