语文骨干教师工作计划

语文骨干教师工作方案
语文骨干教师工作方案1
一、设计理念：
以小学语文教育为研究领域，以学术交流、教艺切磋、互动提高为根本宗旨，以“语文生活化〞为核心，着力构建新型的语文课堂教学体系，形成“简约朴实、开
放大气〞语文教学特色。

二、指导思想：
更新教学观念，通过骨干教师工作室这个大家庭，建立一个共同学习教育理论、研究教学方法，相互交流教学心得、切磋教学技艺的平台，在活动中培养教师的学习和研究的兴趣，提高教育教学的能力，促进教师全面素质的开展，让更多的教师体验教育、教学工作的乐趣，实现享受教育的理想。

三、成长和开展的目标：
〔1〕树立以学生开展为本的语文教育理念，促进语文教育生活化，学生生活语文化。

〔2〕掌握小学语文学科及相关的语文知识体系和思想方法，具有较高的语文教学
专业水平，初步形成自己的教学风格。

〔3〕具有独立研究语文课题的能力，在工作室研究范围的子领域有一定的研究深度。

〔4〕掌握现代教育技术，能运用现代教育理念开展信息技术与小学语文相整合的
教学实践，促进教学特色的形成。

四、成长和开展的主要措施：
〔1〕学习与培训结合，切实增强理论素养
围绕工作室的教育教学研究主题，本学期每位成员深入研读《小学语文教学与研究》杂志中的文章，学习有重要启发意义的研究论文《浅谈语文教学中的语感培养》和《阅读教学自主化，让学生“活〞起来――小学语文阅读教学自主化的实践与研究》，并在学习研讨中结合自身实际展开讨论，灵活陈述和表达自己的观点。

〔2〕观摩与研讨结合，提高课堂教学能力
本学期，全体语文教师上一节校级研讨课，并定期开展课堂教学研讨活动，制订提高课堂教学质量的对策。

梅丽娜老师进行三节跨校性示范课，分别为：识字教学：《操场上》、《菜园里》；口语交际：《该怎么办》。

希望全体语文教师通过备课、上课、反思，不断提高课堂教学能力。

〔3〕以网络为依托，实现资源共享。

骨干教师要强化课程资源意识，充分利用网络资源，实现资源共享。

通过教学平台发送教学资源，以推广优秀成果，实现资源共享。

同时，注意对优秀资源的创造性使用。

语文骨干教师工作方案2
一、开展目标
1.学习新的理念，理论，指导自己的教学。

2.学习管理班级的方法，有效的辅助自己教学。

3.能够小范围的尝试进行教学上的一些改变，做好记录进行反思。

二、具体方案
1.多学习别人的经验，多听专家的课和讲座，外出听讲的时机并不是很多，但
是网络上的资源是很丰富的，选择自己喜欢的内容学习，记录，反思，实践。

2.尝试进行课堂探索。

今年教学一年级，目前探索的是学生写字教学。

没有按
教材上的顺序，按书法进行教学，学期进行总结和反思。

3.坚持做到多读书。

除了和学生一起读必读书目外，方案读《闪闪发光的故事》《我的图画书论》《欣赏图画书中的图画》《打造儿童阅读环境》《说来听听》等书籍。

4.坚持记录自己的教学，教育故事，随笔等，期末进行整理和反思。

5.探索低年级的绘本课教学，怎样推进阅读，设计相应的一些阅读单。

有方案才有目标，有方向，相信在工作室团队的引领下，我的一些想法会得到实现，一些做法会得到指点！在实践中积累经验，慢慢形成自己的风格。

语文骨干教师工作方案3
一、根本现状分析：
我于XX年踏上教育岗位，平日工作兢兢业业，工作有热情，求真务实，团结
协作，善于反思，勤于实践，对学生有爱心，有符合自己个性的教学风格。

作为一名语文教师，能起带头作用，团结组内成员为团体的进步而共同努力。

但是自己平时虽能即使进行课后信息反应与反思，但懒于笔头的整理与总结，对于少数性格偏执的学生不善于进行针对性的教育和引导，我要坚持发扬自身原有的优点，弥补先有缺乏之处。

二、预期目标：
作为校级骨干教师，本学期我要认真贯彻学校新学期工作方案与教学方案，以课改为中心，以科研为导向，注重课堂常规教学，在学习中成长，在反思中进步。

以培养学生“自主学习〞、“探究学习〞、“合作学习〞为核心，创造适合学生开展
的空间，张扬学生个性，全面提升学生的科学素养。

加强语文教学常规管理和教学研究，开辟教学改革新领域，进一步让语文教学成为实施素质教育的`重要阵地。

具体目标：
1、不断提高自身的理论素养，积极阅读教育教学报刊、杂志、专业理论书籍，并写好读后感。

2、增强科研意识和科研能力，积极开展科研工作。

3、上好校公开课，做好相关教育教学讲座。

4、合理运用教育信息技术，与学生平等交流，增强教学效果。

5、创造品牌意识，形成个人教学风格，带教青年教师，有明显成效。

三、具体措施：
〔1〕本学期里阅读教育理论的书籍，并写好读后感。

〔2〕本学期7周左右上一节语文公开课，开展与本学科教师的手拉手活动，要有
实效，积极进行研讨及反思，共同进步。

〔3〕平日要更细心的关心带教新教师，互相听课，交流思想，相互学习，共同进步。

并组织本学科组教师进行优质课竞赛活动。

〔4〕在教学中，做到“三反思〞：即实践前的反思，实践中的反思，实践后的反思。

〔5〕在课堂中改变传统的教学方式，根据学生实际情况，创新一些适合学生的活动，转变学生的学习方式，使学生会学、乐学。

〔6〕扎实落实备课组内各项具体工作，协调备课组与学校间各项工作，团结组内
成员，加强备课组教育教学质量。

〔7〕采用多种形式进行教育理论和新课标学习，以学导行，以学促教，以学提升
个人素质。

〔9〕课堂教学做到尊重学生，以学生为主体，充分启发和调动学生的积极性。

面
向全体学生与关注个别差异相结合；加强环境保护教育、促进学生行为习惯的养成。

〔10〕继续利用课余时间多读书多学习，不断提高自身教育教学水平及修养。

以上是我作为语文骨干教师在本学期的工作方案，相信通过自己不懈地努力，会使工作更完善。

语文骨干教师工作方案4
在校领导的关心与认同之下有幸被评选为教学骨干教师，语文学科的学科带头人，作为一名业务上的骨干，我应该更加努力工作，为教育教学尽献一份力量。

一、根本现状分析：
我平日工作兢兢业业，工作有热情，求真务实，团结协作，善于反思，勤于实践，对学生有爱心，有符合自己个性的教学风格。

作为一名文科骨干教师，能起带头作用，团结组内成员为团体的进步而共同努力。

但是自己平时虽能即使进行课后信息反应与反思，但懒于笔头的整理与总结。

对于少数性格偏执的学生不善于进行针对性的教育和引导，我要坚持发扬自身原有的优点，弥补先有缺乏之处。

二、预期目标：
作为校级骨干教师，本学期我要认真贯彻学校新学期工作方案与教学方案，以课改为中心，以科研为导向，注重课堂常规教学，在学习中成长，在反思中进步。

以培养学生“自主学习〞、“探究学习〞“合作学习〞为核心，创造适合学生开展的
空间，张扬学生个性，全面提升学生的科学素养。

加强语文教学常规管理和教学研究，开辟教学改革新领域，进一步让语文教学成为实施素质教育的重要阵地。

具
体目标：
1、不断提高自身的理论素养，积极阅读教育教学报刊、杂志、专业理论书籍，并写好读后感。

2、增强科研意识和科研能力，积极开展科研工作。

3、上好校公开课，做好相关教育教学讲座。

4、合理运用教育信息技术，与学生平等交流，增强教学效果。

5、创造品牌意识，形成个人教学风格，带教青年教师，有明显成效。

三、具体措施：
〔1 〕、本学期里阅读教育理论的书籍，并写好读后感。

〔2〕、本学期7周左右上一节语文示范课，开展与本学科教师的手拉手活动，要
有实效，积极进行研讨及反思，共同进步。

〔3〕、平日要更细心的关心带教新教师，互相听课，交流思想，相互学习，共同
进步。

并组织本学科组教师进行优质课竞赛活动。

〔4〕、在教学中，做到“三反思〞：即实践前的反思，实践中的反思，实践后的反思。

〔5〕、在课堂中改变传统的教学方式，根据学生实际情况，创新一些适合学生的
活动，转变学生的学习方式，使学生会学、乐学。

〔6〕、扎实落实备课组内各项具体工作，协调备课组与学校间各项工作，团结组
内成员，加强备课组教育教学质量。

〔7〕、采用多种形式进行教育理论和新课标学习，以学导行，以学促教，以学提
升个人素质。

〔9〕、课堂教学做到尊重学生，以学生为主体，充分启发和调动学生的积极性。

面向全体学生与关注个别差异相结合；加强环境保护教育、促进学生行为习惯的养成。

〔10〕、继续利用课余时间多读书多学习，不断提高自身教育教学水平及修养。

以上是我作为语文骨干教师在本学期的工作方案，相信通过自己不懈地努力，会使工作更完满！
语文骨干教师工作方案5
本学期我担任初一一、四班语文教学工作，作为学校的一名骨干教师，在工作中就必须起到引领和带头作用。

时代对教师的要求越来越高。

教师良好的素质并非与生俱来，而是通过接受学校教育、继续教育即终身学习才能获得。

为了更好地完本钱学期的工作，决心从以下几方面要求自己：
一、个人成长:新的教育观念认为终身学习是当代教师成长和开展的必由之路。

树立终身学习的观念，抓紧分分秒秒学习充电，使学习成为自己的一种内需，通过学习提升师德修养，丰富知识结构，增强理论底蕴；工作中，积极投身教育科研的改革与实践，从学生生命开展的高度积极探索新的课堂教学；实践中，不断探求、感悟、反思，时刻提醒自己用脑子工作，使自己逐步成为研究型、开拓型、全能型的个人.学习和开展的内容和途径应该是全方位的。

今天是一个开放的信息社会，
信息的渠道非常广泛，网络学习、课题研究、观摩学习、学术讨论、实践和行动研究等。

此外，学习的内容也不仅仅局限于教材和教学法，而应该是更广泛的知识领域。

要了解学生，了解社会，要让自己做一个真正的文化人。

善于思考，在实践中探求、感悟。

要坚持用脑子工作，力争做到在反思中扬长；在审视中甄别；在前瞻中创新。

时刻把工作与思考相结合，在思考中工作，在工作中思考，创造性地开展工作。

二、岗位练兵：提高自己的教育能力，教师学习、提高教学能力是一项永不
间断的工作：学习专业知识、学习育人方法、学习教学技术，从书本中学、从网络中学、从他人身上学、从教学实践中学……终身学习无疑是艰苦的，同时也是快乐的。

因为学习使人自强、让人开展、教人创新。

在今后的工作中要务实求真，成为热爱学习、学会学习和终身学习的楷模；并将所学知识充分应用于教学实践，以人为本，尊重学生个性，引导和启发学生自主学习，鼓励学生学会思考，学会自我增长和应用知识，学会疑心和创新。

虚心向同事学习，多走进听课，多向有经验的教师学习。

积极组织并参加每周的教研，开展好组内的研究课、公开课，借此时机向同组教师学习请教，在此根底上提高自己的教学质量。

三、讲座：坚持每月开展一次专业讲座，来提升专业素质。

四、示范课：积极准备组内和校级的示范课.为上好每节课做好充分的准备。

五、结对子要到达的目标：本学期结对子的教师是田燕燕，通过本学期的努力，使田老师在原有的根底上合理的编制导学案，培养好课堂的导入和阅读教学能力。

以上是本学期的成长方案，望领导审阅。

语文骨干教师工作方案6
第一次活动
第三周周二〔20xx年9月16日〕下午1点1刻至4点。

地点：莘松中学〔蒋伟芬老师负责〕
内容：读书沙龙暑期读书交流；本学期培训方案。

要求：每位学员准备好书面的读书心得。

〔主要谈如何读书，促进专业开展。

2千字左右〕
第二次活动
时间：第七周周一〔20xx年10月13日〕下午1点1刻至4点。

地点：龙柏中学〔六年级〕
内容：初中语文区内教学展示。

安排：此次语文教学展示活动，由基地主持人与相关学科〔学段〕的研训员研究决定。

邀请教研员老师、区骨干教师管理办公室领导进行点评，并与执教者、听课人员进行互动与交流。

参加听课人员为本区初中语文骨干班成员；初中语文学科六年级的备课组长。

第三次活动
第九周周一〔20xx年10月27日〕下午1点1刻至4点。

地点：新根底教育实验学校
内容：初三语文教学研究
请全体学员做好发言准备，尤其是教毕业班的学员重点发言。

第四次活动
第十二周周一〔20xx年11月17日〕下午1点1刻至4点。

地点：闵行区教师进修学院
内容：语文教学课题成果交流〔1〕
要求：基地学员做好充分准备，参加汇报交流
请教师进修学院“骨干教师管理与培养〞办公室领导参加。

第五次活动
第十五周周一〔20xx年12月8日〕下午1点1刻至4点。

地点：明星学校
内容：语文教学课题成果交流〔2〕
要求：基地学员做好充分准备，参加汇报交流
请教师进修学院“骨干教师管理与培养〞办公室领导参加
制作“首届闵行区区级骨干教师培养基地〞画册〔暂定名〕
各基地主持人应准备相应的材料，具体模块为：基地简介、主持人风采、特色活动、聚焦课堂、培养成效等。

也可以在上学期已制作展板的根底上进行充实、修改。

论坛及表彰〔暂定20xx年1月〕
主题：课程意识与教师素养
1.选假设干名学员参加论坛。

2.总结与表彰。

语文骨干教师工作方案7
一、指导思想
围绕我校的教学工作重点，一新课程教育理念为主，坚持教育创新，更新教学方法，，加大教学研究研力度，紧跟教育信息化步伐，与时俱进，促进教育教学新开展。

树立"以人为本"的教育思想，促进每一位学生健康开展，寻求语文教学开展的新突破。

二、工作目标
1、加强对文本的研究力度。

以新课程理念为先导，以教学案例和教学反思为切入点，以课堂教改为重点，进一步学习新课程，探索新课程，解读新课程。

2、加强教学研究，稳步提高教学质量。

从每一次教学活动入手，提高自身的
教学技能。

从学生学习活动入手，组织不同层次、不同形式的语文学习竞赛活动。

认真做好学生的学习效果检测工作，全面提高学生综合素质。

3、制定完善教学工作方案和学生评价标准，增强管理的实效性、科学性、可
操作性。

三、实施策略
1、积极推进新课程的改革实验，创造新型的"自主"教育模式，提高课堂教学
质量。

认真探索研究"速读"渗透的思想；注重培养学生的学习兴趣，用新理念武装
自己，提高质量。

2、以课程为载体，以科研为手段，以活动为纽带，以标准的工作制度为保证。

有方案地组织学生开展读书活动，参与写作评比。

要求图书室、阅览室全天开放，为提供学习的条件和场所，组织学生开展好读书报告会等活动，提倡"师生共写日记"，形成热爱、崇尚书籍的气氛。

3、重视研究，不断积累经验。

进行新课标的实验研究和热点问题研讨活动，
力求将课改精神与教学实践相结合，既有理性思考，又有实践探索，及时发现、研究和解决课程改革实验过程中出现的各种问题。

把"十五"课题的研究内容作为文本
研究的根本内容。

围绕学校研究课题，开展课堂教学观摩研讨活动，使新教材实验研究工作落到实处，力争通过工作实践得出丰富经验、形成鲜明独到的教学特色。

4、继续把书写、表达、积累作为奠定学生文化修养，夯实根底的重要任务来抓，监控每个班的整体开展轨迹，建立开展轨迹监控表，总结培养方法，提高整体水平。

〔1〕营造写字的文化气氛。

写字是一种最简洁易行而又最有效的素质教育形式之一，学校良好的自然环境配以书画特色的艺术气氛那么更有利于学生身心健康的开展。

学校走廊、展览橱窗、黑板报都创立出书画作品展览园地，步入学校就仿佛跨进艺术的殿堂。

每天下午安排15分钟的写字课时间，让学生在轻松愉快的环境中
练习写字。

营造这样一种气氛，既增强了学生的审美能力与表现美的能力，又培养了学生的书法兴趣爱好，陶冶了情操，丰富了学生的课外生活。

〔2〕每天要有10分钟的口语交际时间，引导学生关心天下事、国家事、身边事，培养学生的观察能力，培养学生的认识水准，树立正确的道德观。

〔3〕要重视日常积累。

要求从以下几个方面入手：
①、平时教学课文，及时梳理积累。

教学每一篇课文时，指导学生将必须积
累的知识从课文以及课文的"预习提示"、"自读提示"、"注解"、"思考和练习"中挑
出来，在每一个教学单元结束之后，进行归纳和整理。

②、扩大课外阅读，做好知识延伸积累。

教师要组织学生利用课余时间阅读
订阅的报纸刊物，并把有关知识整理出来。

也可以利用双休日，要求学生阅读与课
文有关的名著。

为防止盲目和消极阅读，老师要指导学生订出阅读方案，拟订读书目的，并要求他们做好摘记，写好读后感，还要定期进行检查。

③、精选传授，搞好针对性积累。

帮助学生选择积累与课文内容有关的诗歌、对联，典故、名言警句、中外国重要作家作品简介等等。

结合学习课文，在分析课文的过程中介绍给学生；利用语文早读自习，一天学一点，长时期积累，积少成多。