基于网络的自主学习在生物教学中的探索与实践

学生的具体情况进行学 习指导 ， 避免学生偏离 目标 。
３４教 学具 体 实施 过程 ． ３ ４ １根 据 学 生 前 面 已探 究 过 的进 化 理 论 ， 师 进 ．． 教
合息 信 形成自 的 究成 料发布到论坛上， 己研 果 每一组
的学生 根据自己 的需要 进行资料的分析整理 在 论坛上将 自 探究 己的
教 学 过 程 教 师主 导 活 动 课 前 准 备 见前 面 内容
学 生 主体 活 动 见前 面 内容
导 入 新 课 利用网络教室 播放池塘、 学生观察、 感知、 、 体验
片、 图表 、 表格以及有针对性的文字资料。
３ ３ ２按 教 材 的知 识 体 系用 网页 的 形 式 制作 了一 个 ．． 小型网站， 不仅 包 括 搜集 到 的 图片 资料 ， 还包 括 本 章 的 内
作成计算机作业提交 ， 其他 的同学和 老师对此 作业进行
总结归纳， 鼓励学生
有新的 问题可 在校园网
提问 ， 该同学并参阅其他同学的作业 ， 以获得全面的对知
识 的意 义 建 构 。
不断 发现新的问题， 继
续开展探究活动。
上发布， 进行交流
３ ４４布置课外学习巩固 ， ．． 让学生运用所学 的知识 、 信 技术的利用是现代教育的必然结果。 在提倡以学生为 技 能去 解 决 实 际 问题 ： 查 本 地 的水 花 生 的入 侵 情 况 、 调 危 中心 ， 以学生对 知识的主动探索 、 主动发 现和对所学知识 意义 害及解决的建议和措施 ； 、 凉 的学生还可 以调查本 的建构的理论支持下 ， 甘 阿、 信息技术与课程整合能更好的开发、 挖 地的入侵种 飞机草 的入侵情况 、 危害及解决的建议 和措 掘学生潜力， 并对学生进行多方面能力培养。 在理清实践、 学习、 施。 同时要求学生把完成的调查 运用所学 的计算机 知识 创造性思维的层次结构基础上 ， 运用建构主义学习理论， 结合
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根据 学 生 的学 习特 点 和维 果 斯 基 的最 近 发 展 区 理论 以及 网络 教 学 的 特征 在 课 件设 计 上 做 了 以下 准 备 ： ３ ３ １从 网 上 搜 集 了 大 量 的 有 关 生 物 多 样 性 的 图 ．．
计 了 Ｂ Ｓ论 坛 、 线 交 流 、 言 簿 等 ， 而 支 持 学 生 之 主题 分 析 提 问 ： 准备 从 哪 些 学生对网 Ｂ 在 流 从 你 站进行访问，
上网利用搜 索引擎 自行 寻找可用的资料 。
３ ３ ４本 网站 的制 作 本 着 为 不 同 层 次 的学 生 的 自主 ．．
体验情境 农田生态系统实地调查
过程及结果。 提问： 通过
认识生态系统。 小组交
流对生态系 认识 统的
这次活动， 你对生态系 统 并提出新的问题
容、 知识体系 、 教学要求 、 图文音像等资源 ， 还有下载 的相 关 内容的 Ｆ Ａ Ｈ动画、 ＬＳ 其他学生的网页作 品。 同时 ， 还设
关练习与活动。 在一个
主题完成的情况下， 再 运用以上 方法进行其他
学， 也可利用网上资源 自主学 习。 目的是让每一位学生 其
用 自己 的方 式 都 能学 到 知 识 。 学 生学 习之 时 ， 师 根 据 在 老
研究主题的 探究活动。
资料 整 合 直到学生根据研究目 学生把写在软盘上的资 标整
主 行相关资料的收集、 题进 接访问展开自 探究学 主
分析、 处理 加工、 习， 并完成专题下的相
学习提供平台 ， 因而尽可能的考虑学生的特点， 学生可以
利 用 本 网 站 的 资 料学 习 ， 可 通 过 老 师 的 讲 稿 按 常 规 的 也 人 机 交 互 的 方 式 学 习 ， 可 利 用 教 材 辅 导 的方 式 进 行 自 还
．
结果发布出， 接受其他
同 认可、 学的 评价。 评 价 反 馈 随时监控学生的 状况， 对不同的 发现提出自己
３４ ２教师提供 自做 的 网站平 台 ， ．． 在每一 个板块 中 老师都提供 了详实的资料及资料 的网址 ， 以共学生查找 ；
能 力 强 的学 生 还 可 以 利 用 搜 索 引 擎 Ｇ ｏｌ、ｏｕ ｙｈｏ ｏｇ ｓｈ 、ａｏ ｅ 等根 据 教学 要 求 自行 查 找 相关 资料 ， 成 问 题 解答 。 完 ３４ ３学 生 自主 选 择 感 兴 趣 的 内 容 进 行 学 习 探 究 ， ．． 并 把 初 步 完 成 的 课题 内容 用 ＷＯ Ｄ、Ｏ Ｒ Ｏ Ｎ Ｒ Ｐ ＷＥ Ｐ ＩＴ等制
间 ， 生之 间 的 交流 与协 作 。 师 ３ ３３提 供 给 学 生 资 料 来源 的 网址 和 相 关 连 接 的网 ．． 站。 由于 是 基 于 Ｉｔ ｔ 网络 教 学 ， 能 力 的 学 生 还 可 ｎｅ 的 ｍｅ 有
已有了哪些认识？ 你有什 么问 题？
方 面 入 手来 研 究 生 态 通过小组讨论， 提出 系 统 研究的主题 信 息 收集 引导学生根据自己 选定的 通过对相关站点的 链
行 启 发诱 导 ， 出 ５ 问题 ： 么 样 的生 物 会 灭 绝 ？ 提 个 什 引起 交 流 发 布 提 供 空 间
生物灭绝的原因是什么？ 不适应环境 的生物 、 对人类有害
的 生物 需 要 保护 吗？ 物 入 侵 是如 何 形 成 的 ？ 成 怎样 的 生 造 危 害 ？ 发学 生 的 好 奇心 ， 入 网站 进行 探 索 。 引 进
把学生的 展示出来， 看法， 发现 的 结合别人的评价， 同时通过提问 等手段评 对自己的 知识结构 进行
价学生的 探究， 参与到 及时进行评价。 总结 延 伸 分析学生的研究结果， 对知识进行归 总结、 纳、 整 内 建构 理、 化、 新的 学生论坛的 谈论 ， 交流中 知 识。