例谈用正面管教消除学生的问题行为
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面管教的理论，通过实例开展消除学生问题行为的研究。
［关键词］问题行为；正面管教；进步之星
［中图分类号］ G635
［文献标识码］ A
［文章编号］ 1674-6058（2018）36-0083-02
尼尔森（美国）著的《正面管教》中指出，正面管教是
一种既不惩罚也不骄纵的管教学生的方法，它以相互尊
重与合作为基础，把和善与坚定融为一体 ，在学生自我
梁之材。
总而言之，开展多元化的科普活动不仅有利于为学
生普及必需的文化知识，增强学生勇于并善于动手、动
脑的能力，培养他们热爱祖国、热爱科学的情操，更有利
于促进学校校园文化的进一步发展，丰富校园的美好生
活，响应国家科教兴国的战略，真正为国家培养具备良
好科学素养的优质人才。生科学素养构成及其测
现的形式和严重程度也是不同的，因此，消除学生的问
题行为工作是艰巨的、长期的、复杂的。如果方法适当，
可能会让他朝正确的方向改正，否则可能是事倍功半甚
至毫无效果。
二、赢得学生进步的五个步骤
（一）发掘问题行为学生的闪光点。因为发生问题
行为的学生既自尊自傲又自卑自弃，所以从找到问题行
越轨行为，主要是指阻碍学生智力发展，影响学生身心
健康，给家庭、学校、社会带来麻烦的各种行为。自 1928
年 E.K Wakeman 开展儿童问题行为研究以来，问题行为
一直颇受世界各国的关注。中学生时期易发、多发问题
行为，且这些问题行为会给家庭和社会带来种种不良后
果。
有问题行为的学生心理特征是复杂的、多变的，表
控制的基础上，培养学生发展的核心素养 。笔者结合十
多年的学生管理经验，总结了赢得学生进步的五个步
骤，用具体事例谈如何让学生在正面管教中消除问题行
为，有不当之处，
敬请各位同行指正。
一、问题行为及其影响
问题行为（Problem Behavior），又称行为问题、不良
行为、行为困扰等。指学生在心理上或品行上有缺点的
之，他们就可以慢慢养成好习惯，改掉坏毛病，最终培养
良好的自觉性和学习的积极性，从而达到转化的目的。
（四）发挥正面管教的榜样带动作用。由于发生问
题行为的学生意志力薄弱，所以找到前进的方向非常重
要。可以采取“优品生带问题生”的形式，利用同桌的优
势，让好学生管问题行为学生，让学生间互相帮助，既能
增强集体观念，发扬团队精神，又能促进问题行为学生
读了不少科学书籍，了解了许多科技达人。我鼓励学生
以队为单位，要求他们借国庆节这个良好的机会发表自
己对科学、对祖国这么多年来发生巨大变化的感想小演
讲，同时还把部分学生的绘画作品进行了展示。在这个
过程中，有的学生在看到人工合成胰岛素、载人宇宙飞
船时不禁感叹科技的巨大力量，并指出自己愿意努力学
习，将来为国家尖端技术的发展贡献出一分力量。有学
促进作用，所以帮问题行为学生找到正确的目标非常重
要。
（三）做好实现目标的跟进工作。由于问题行为学
生是学习能力较弱又缺乏强烈求知欲的学生，所以他们
的自觉性不高，自制力不强，比较散漫，因此要时刻督促
他们努力，在学习上下功夫。比如，从作业方面入手，要
求问题行为学生完成他们力所能及的作业，并且按时上
交，一旦实现了，教师就要抓住机会跟进表扬，久而久
评研究［J］. 教育导刊，
2015（5）：
38.
［2］ 白剑芳 . 科学教育中学生科学素养培养的教学策略［J］. 科
学教育，
2010（5）：
5.
［3］ 李忠民 . 浅议中学生科学素养的培养［J］. 西北成人教育学
报，
2011（4）：
67.
（责任编辑 诺
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的转化。
（五）做好与家长的沟通工作，树立家长的信心。很
多时候，一个问题行为学生的背后会有问题行为的家
长，甚至一个特殊的家庭，比如隔代教育、父母离异、父
母早逝等。加强和家长的沟通与联系，做好家长的思想
工作，树立家长对孩子的信心非常重要。如果家长都放
弃了孩子，那教师也会心有余而力不足。及时将学生的
思想情况和上课表现反馈给家长，让家长能在第一时间
管理·教书育人
例谈用正面管教消除学生的问题行为
广东中山市浪网中学（528443） 彭伟坚
［摘 要］随着国家经济的发展和社会的进步，学校更应体现以学生为本，全方位地关注学生本身及其行为，特别是关注学生
的问题行为。如何让有问题行为的学生取得进步，减少这些学生给学校、家庭和社会带来的不良后果非常有意义，教师可结合正
鼓励并指导学生完成充满自主性与独立性的动手
制作活动，一方面提升了学生对于科学研究的自信心与
观察力，培养了他们良好的动手能力与操作技能，另一
方面促进了学生创新意识的树立，增添了科学实践活动
的乐趣，有助于学生进一步提升自己的科学素养。
四、结合节日，开展班队实践
各种各样丰富多彩的节日是开展科学实践活动的
重要教学资源，结合一些重要的、有主题性的节日进行
生则画了一幅画，画中蓝色地球的上方有一个插了翅膀
的火箭，寓意科技的发展能够为祖国的繁荣昌盛插上未
来的翅膀。
结合节日，开展班队实践，让学生切身感悟与体验
科学带给生活和工作的巨大变化，进一步鼓舞他们为了
祖国的发展和繁荣昌盛保持对科学的热忱与自信，拓宽
了他们的活动方式，更拓展了他们的视野，促进了科学
素养的良好发展。只有这样，才能培育出祖国需要的栋
83
依）
中学教学参考
2018··12 下旬
2018
管理·教书育人
为学生的闪光点入手是个非常有效的方法。比如对他
们的点滴进步都给予充分肯定，使他们的自信心慢慢得
到树立。
（二）帮问题行为学生确定跳一跳能实现的目标。
因为发生问题行为的学生意志力通常非常弱，如果是很
遥远的目标，他们根本看不到希望，目标太低又起不到
科技教学，能够使学生脱离枯燥无味的反复实践活动，
让他们在良好的氛围中形成自己对于科学的感悟与体
验，更加热爱科学，喜欢学习科学。结合节日，开展班队
实践对学生科学素养的提升有重大意义。
比如，在国庆节的时候，我带领学生去科技馆感受
祖国多年来科学上的成就与变化，让他们观看与感悟机
器人、电动汽车、超导材料、纳米技术等，还带着他们阅
［关键词］问题行为；正面管教；进步之星
［中图分类号］ G635
［文献标识码］ A
［文章编号］ 1674-6058（2018）36-0083-02
尼尔森（美国）著的《正面管教》中指出，正面管教是
一种既不惩罚也不骄纵的管教学生的方法，它以相互尊
重与合作为基础，把和善与坚定融为一体 ，在学生自我
梁之材。
总而言之，开展多元化的科普活动不仅有利于为学
生普及必需的文化知识，增强学生勇于并善于动手、动
脑的能力，培养他们热爱祖国、热爱科学的情操，更有利
于促进学校校园文化的进一步发展，丰富校园的美好生
活，响应国家科教兴国的战略，真正为国家培养具备良
好科学素养的优质人才。生科学素养构成及其测
现的形式和严重程度也是不同的，因此，消除学生的问
题行为工作是艰巨的、长期的、复杂的。如果方法适当，
可能会让他朝正确的方向改正，否则可能是事倍功半甚
至毫无效果。
二、赢得学生进步的五个步骤
（一）发掘问题行为学生的闪光点。因为发生问题
行为的学生既自尊自傲又自卑自弃，所以从找到问题行
越轨行为，主要是指阻碍学生智力发展，影响学生身心
健康，给家庭、学校、社会带来麻烦的各种行为。自 1928
年 E.K Wakeman 开展儿童问题行为研究以来，问题行为
一直颇受世界各国的关注。中学生时期易发、多发问题
行为，且这些问题行为会给家庭和社会带来种种不良后
果。
有问题行为的学生心理特征是复杂的、多变的，表
控制的基础上，培养学生发展的核心素养 。笔者结合十
多年的学生管理经验，总结了赢得学生进步的五个步
骤，用具体事例谈如何让学生在正面管教中消除问题行
为，有不当之处，
敬请各位同行指正。
一、问题行为及其影响
问题行为（Problem Behavior），又称行为问题、不良
行为、行为困扰等。指学生在心理上或品行上有缺点的
之，他们就可以慢慢养成好习惯，改掉坏毛病，最终培养
良好的自觉性和学习的积极性，从而达到转化的目的。
（四）发挥正面管教的榜样带动作用。由于发生问
题行为的学生意志力薄弱，所以找到前进的方向非常重
要。可以采取“优品生带问题生”的形式，利用同桌的优
势，让好学生管问题行为学生，让学生间互相帮助，既能
增强集体观念，发扬团队精神，又能促进问题行为学生
读了不少科学书籍，了解了许多科技达人。我鼓励学生
以队为单位，要求他们借国庆节这个良好的机会发表自
己对科学、对祖国这么多年来发生巨大变化的感想小演
讲，同时还把部分学生的绘画作品进行了展示。在这个
过程中，有的学生在看到人工合成胰岛素、载人宇宙飞
船时不禁感叹科技的巨大力量，并指出自己愿意努力学
习，将来为国家尖端技术的发展贡献出一分力量。有学
促进作用，所以帮问题行为学生找到正确的目标非常重
要。
（三）做好实现目标的跟进工作。由于问题行为学
生是学习能力较弱又缺乏强烈求知欲的学生，所以他们
的自觉性不高，自制力不强，比较散漫，因此要时刻督促
他们努力，在学习上下功夫。比如，从作业方面入手，要
求问题行为学生完成他们力所能及的作业，并且按时上
交，一旦实现了，教师就要抓住机会跟进表扬，久而久
评研究［J］. 教育导刊，
2015（5）：
38.
［2］ 白剑芳 . 科学教育中学生科学素养培养的教学策略［J］. 科
学教育，
2010（5）：
5.
［3］ 李忠民 . 浅议中学生科学素养的培养［J］. 西北成人教育学
报，
2011（4）：
67.
（责任编辑 诺
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的转化。
（五）做好与家长的沟通工作，树立家长的信心。很
多时候，一个问题行为学生的背后会有问题行为的家
长，甚至一个特殊的家庭，比如隔代教育、父母离异、父
母早逝等。加强和家长的沟通与联系，做好家长的思想
工作，树立家长对孩子的信心非常重要。如果家长都放
弃了孩子，那教师也会心有余而力不足。及时将学生的
思想情况和上课表现反馈给家长，让家长能在第一时间
管理·教书育人
例谈用正面管教消除学生的问题行为
广东中山市浪网中学（528443） 彭伟坚
［摘 要］随着国家经济的发展和社会的进步，学校更应体现以学生为本，全方位地关注学生本身及其行为，特别是关注学生
的问题行为。如何让有问题行为的学生取得进步，减少这些学生给学校、家庭和社会带来的不良后果非常有意义，教师可结合正
鼓励并指导学生完成充满自主性与独立性的动手
制作活动，一方面提升了学生对于科学研究的自信心与
观察力，培养了他们良好的动手能力与操作技能，另一
方面促进了学生创新意识的树立，增添了科学实践活动
的乐趣，有助于学生进一步提升自己的科学素养。
四、结合节日，开展班队实践
各种各样丰富多彩的节日是开展科学实践活动的
重要教学资源，结合一些重要的、有主题性的节日进行
生则画了一幅画，画中蓝色地球的上方有一个插了翅膀
的火箭，寓意科技的发展能够为祖国的繁荣昌盛插上未
来的翅膀。
结合节日，开展班队实践，让学生切身感悟与体验
科学带给生活和工作的巨大变化，进一步鼓舞他们为了
祖国的发展和繁荣昌盛保持对科学的热忱与自信，拓宽
了他们的活动方式，更拓展了他们的视野，促进了科学
素养的良好发展。只有这样，才能培育出祖国需要的栋
83
依）
中学教学参考
2018··12 下旬
2018
管理·教书育人
为学生的闪光点入手是个非常有效的方法。比如对他
们的点滴进步都给予充分肯定，使他们的自信心慢慢得
到树立。
（二）帮问题行为学生确定跳一跳能实现的目标。
因为发生问题行为的学生意志力通常非常弱，如果是很
遥远的目标，他们根本看不到希望，目标太低又起不到
科技教学，能够使学生脱离枯燥无味的反复实践活动，
让他们在良好的氛围中形成自己对于科学的感悟与体
验，更加热爱科学，喜欢学习科学。结合节日，开展班队
实践对学生科学素养的提升有重大意义。
比如，在国庆节的时候，我带领学生去科技馆感受
祖国多年来科学上的成就与变化，让他们观看与感悟机
器人、电动汽车、超导材料、纳米技术等，还带着他们阅