绥化市高三上学期语文期中考试试卷

绥化市高三上学期语文期中考试试卷
姓名:________ 班级:________ 成绩:________
一、选择题 (共1题；共6分)
1. （6分） (2019高三下·唐山模拟) 阅读下面这段文字，完成下列小题。

社会贫富差距拉大，会影响经济增长、社会稳定，所以解决贫困问题是________。

脱贫攻坚战的冲锋号已经吹响，敢不敢抓落实、想不想抓落实、会不会抓落实，彰显着我们的办事能力、工作作风和精神状态。

各级党委和政府必须把扶贫开发工作作为重大政治任务来抓，既要________，也要冲锋陷阵，切实解决好思想认识不到位、体制机制不健全、工作措施不落实等突出问题。

（）。

脱贫攻坚既面临着一些多年未解决的深层次矛盾和问题，也面临不少新情况和新挑战。

目前，脱贫攻坚已经到了啃硬骨头、攻坚拔寨的冲刺阶段，所面对的都是贫中之贫、困中之困，采用常规思路和办法、________推进难以完成任务，必须以更大的决心、更明确的思路、更精准的举措、超常规的力度，________，实现脱贫攻坚目标。

（1）文中画横线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是（）
A . 脱贫攻坚战的冲锋号已经吹响，敢不敢抓落实、想不想抓落实、会不会抓落实，彰显着我们的办事能力、精神状态和工作作风。

B . 脱贫攻坚战的冲锋号已经吹响，想不想抓落实、敢不敢抓落实、会不会抓落实，检验着我们的精神状态、办事能力和工作作风。

C . 脱贫攻坚战的冲锋号已经打响，想不想抓落实、敢不敢抓落实、会不会抓落实，彰显着我们的办事能力、精神状态和工作作风。

D . 脱贫攻坚战的冲锋号已经打响，敢不敢抓落实、想不想抓落实、会不会抓落实，检验着我们的精神状态、工作作风和办事能力。

（2）下列在文中括号内补写的语句，最恰当的一项是（）
A . 脱贫目标艰巨繁重吗？到2020年7000多万农村贫困人口脱贫，每年要减贫1000多万人
B . 脱贫目标艰巨繁重，到2020年7000多万农村贫困人口脱贫，每年要减贫1000多万人
C . 脱贫目标艰巨繁重吗？这当然，到2020年7000多万农村贫困人口脱贫，每年要减贫1000多万人
D . 到2020年7000多万农村贫困人口脱贫，每年要减贫1000多万人，脱贫目标难道不艰巨繁重吗？
（3）依次填入文中横线上的成语，全都恰当的一项是（）
A . 当务之急运筹帷幄按部就班众志成城
B . 迫在眉睫深谋远虑按部就班同仇敌忾
C . 迫在眉睫运筹帷幄循规蹈矩同仇敌忾
D . 当务之急深谋远虑循规蹈矩众志成城
二、现代文阅读 (共3题；共20分)
2. （6分）(2017·江苏模拟) 阅读下面的材料，完成下列小题。

在诗与思的辩难中，我看到的最有力的文字来自同样“富有热情与痛苦”的雪莱。

1821年，雪莱在《为诗辩护》中写到，推理与想象是人类的两种活动，自有人类即有诗。

而语言最初的发明，本身就是诗。

在他看来，广义的诗人是具有审美能力的人。

诗人的隐喻式表达，层出不穷的联想，这些虽然不能绘出人类思想的全景，却有助于表现人类崇高的目的，领会世间的真善美。

自古以来，当科学攻城略地不断扩大我们生活的疆土时，诗歌已经借着想象，为人类创造了一个宇宙。

所以，雪莱赞美诗人“是世间未经公认的立法者”。

大多数时候，我觉得人生是荒谬而无望的。

但也正是这种荒谬而无望，给了我们赋予自己人生意义的可能。

一个人活得好与坏，很大程度上取决于他自我赋予意义的能力。

我们需要找到并拥有自己所热爱的东西，借此击碎现实的荒谬。

正如辛波斯卡所说：“我偏爱写诗的荒谬，胜过不写诗的荒谬。

”
诗歌与个人寻找生活的意义有关，一定程度上属于私域范畴。

诗歌不同于社论，虽然人们也会将它拿出来发表，但是它所具有的私人属性也是不容忽略的。

有些诗歌，读者看不懂，作者自己或许也不全懂，但是无关紧要。

就像你进不了别人的大脑中思考。

他需要的可能只是获得一种审美上的存在感，至于交流什么是美：都在其次。

这不表示我鼓励诗人都去自说自话，固步自封。

既然承认文学首先是人学，承认诗关系到人的自我塑造，诗歌也因此具有某种公共性。

需要强调的是，无论是私有性，还是公共性，诗的价值都在于意义的赋予和美的呈现。

这也意味着在公共领域和私人领域之外，还交织着一个文学搭建起来的意义领域，来安放作者的灵魂。

（选自《读书》2015年第2期，有删改）
（1）请用简洁的语言概括第一段中所阐述的“诗”与“思”的关系。

（2）如何理解辛波斯卡所说的“我偏爱写诗的荒谬，胜过不写诗的荒谬”这句话?
（3）作者是如何认识诗歌的私人性的?
3. （2分） (2020高三上·惠州期末) 阅读下面的文字，完成下面小题。

材料一：
今天，文化产业内部结构迎来重大变化，与数字技术和互联网相关的文化领域出现了爆发式增长，我国文化产业开始向“数字创意产业”转型发展。

2018年1月，文化部出台首个针对数字文化产业的文件《关于推动数字文化产业创新发展的指导意见》，提出优化数字文化产业供给结构，促进优秀文化资源数字化，推进数字文化产业与相关产业融合发展，扩大和引导数字文化消费需求等发展方向，全面推动“互联网+文化”的新业态、新模式的发展。

展望未来，伴随数字人文时代的来临，我们将在“全数字化”环境中从事人文研究与传播，在“全人文化”环境中从事数字技术的开发与应用。

数字人文还处在萌芽期，对此我们要建立统一竞争、开放有序的现代文化市场，以应对新的挑战。

（摘编自《数字人文时代将来临》光明日报）
材料二：
在近日举办的第四届腾云峰会上，故宫博物院院长王旭东指出，数字时代需要树立共享理念，要利用数字技术把保护成果、研究成果传播出去，让更多的人了解它。

要让文物尽快数字化，建立起实现共享的数据库平台、传播平台。

但这些仅靠文博领域的人是做不到的，需要跨领域合作。

过去3年，故宫博物院和腾讯共同进行了一系列合作与探索，让传统文化以数字形式进入人们的日常生活，如故宫QQ表情、《奇迹暖暖》的故宫传统服饰主题、以故宫南迁历史为素材的原创漫画《故宫回声》、“玩转故宫”地图导览小程序、天天P图——“故宫国宝唇彩”换装和《古画会唱歌》音乐专辑等10多个项目，在年轻人群体中掀起了“国潮”。

据腾讯集团副总裁、腾讯影业首席执行官程武介绍，2019年9月，双方又达成一项新合作，将聚焦科技应用与学术创新，通过“数字化+云化+AI化”，在文物数字化采集与文化研究等领域深入助力“数字故宫”建设，并推动数字化采集行业标准的建立，形成一套面向未来的数字解决方案。

“科技、艺术和文化，都是推动人类发展不可或缺的力量，这也是腾讯提出新文创战略、持续推进与故宫和敦煌等文化机构合作的初心。

未来，还将持续推动科技与文化更深入结合，让人类在数字世界诗意栖居。

”程武表示。

（摘编自《在数字世界诗意栖居》中国文化报）
材料三：
对于文化创意产业而言，创意是核心。

在互联网发展的早期阶段，技术创新、业态创新带来了新的数字文化产品和服务，比如网络游戏；推动了传统文化产业的转型，比如数字出版。

当时，我国文化产业的原创能力不强，还处在跟随阶段。

近年来，我国文化产业的原创能力有了显著提升，开始形成一批具有鲜明中华文化标志的IP。

传统文化机构利用自身较好的信息化基础，主动开放数字文化资源，寻求与数字文化企业的合作，共同推动了中华优秀传统文化的创造性转化和创新性发展，提升了我国数字文化产业的原创能力。

（摘编自《“数字+文化”，跑出跨界融合加速度》光明日报）
材料四：
随着5G时代到来，超带宽带来的高速度和低时延，将使整个世界更加快速而广泛地连接，为各种新技术如VR、AR的应用打开大门。

程武预言，“未来10到15年，与产业互联网的融合将成为推动数字文化产业发展的重要机遇。

这是一个超过80万亿元人民币的大市场。

”
国务院发展研究中心·东方文化与城市发展研究所所长杨晓东认为，我国数字文化产业正处于新一轮爆发性增长的前夜，将呈现出三个特点，即以5G为基础，人工智能、大数据、云计算以及区块链技术都可能影响数字文化产业发展；消费互联网向产业互联网转进；从国内市场竞争迈向全球市场竞争。

（摘编自《全国数字文化产业产值逾3万亿元》北京日报）
（1）下列对材料相关内容的概括和分析，不正确的一项是（）
A . 与数字技术和互联网的融合，使我国文化产业内部结构发生重大变化。

B . 仅靠文博领域的人无法做到让文物数字化，需要跨领域合作。

C . 故宫博物院和腾讯在2019年9月达成的新合作，将深入助力“数字故宫”建设。

D . 我国数字文化产业已超越跟随阶段，并将迎来新一轮爆发性增长。

（2）以下最能反映数字人文时代的来临和趋向的一项是（）
A . 利用数字技术把保护成果、研究成果传播出去，让更多的人了解它。

B . 文物单位与数字传播平台合作，让传统文化以数字形式进入人们的日常生活。

C . 持续推动科技与文化更深入结合，让人类在数字世界诗意栖居。

D . 传统文化机构利用自身较好的信息化基础，主动开放数字文化资源。

（3）结合四则材料，请概括画线语句“在数字世界诗意栖居”的含意。

（4）请结合材料，分析我国数字文化产业快速发展的原因。

4. （12分） (2020高三下·南通月考) 阅读下面的作品，宪成下列小题。

抽芽时节
崔京生
棕色的晚霞，像刚耕耘过的田野，一层层铺展在辽阔的蓝天。

通往大队场院的土路上熙熙攘攘，叽叽嘎嘎调笑的大姑娘、小伙子，抱着板凳唱着歌的孩子们，打着招呼的老爷儿们……就像一条喧闹的河流。

老蒯抄起墙根儿下的一把铁锹掂量着，眉毛拧成麻花：铁头是旧的，锹把是新楔的。

他气鼓鼓地用锹把敲着东屋的窗提，说：“快着点，误了时辰我打折你腿!”
屋里传出一个女孩子呜呜的哭泣声。

正好路过的护林员林头看了个全。

他转身刚要走，被老蒯招呼住。

“我问你，干了几年护林员了?”老蒯问。

“六年了吧。

“六年!这是几年的树，你总认得吧?”老蒯把背后的锹把递到林头面前。

林头脸像个红透了的山楂果，怯怯地睨了一眼老蒯。

老蒯一张黑红累红的四方脸还像往常那样质朴、平静，但那双细眯的眼睛里却放射着严厉的光。

“护林这买卖，挑着百家心，可得一碗水端平了啊!”老蒯从林头手里拿过锹把，顺势把一张五块钱的票子塞进林头手心，迈步而去。

林头心中充满了羞愧，方圆几十里，哪栽几亩杨，哪长几行柳，哪植多少棵榆，哪有多少株槐，他都像手心里的纹路一样清楚，六年了，他起早贪黑，风里雨里，赢得了全村老少的赞扬和信任。

可今天，却办了一件追悔莫及的错事。

林头正闷头想着，猛地觉得后脖领子被人一抻。

“姨…….”林头喊了一声。

“甭叫姨！哼，这会儿你想着叫姨了，罚钱时你这个姨呢?!”
“姨，这是制度。

”林头往后退着。

“制度？你妹子砍棵树罚十块，队长闺女砍棵树就罚五块，那也是制度?”二姨越说越来气。

“姨，不是五块钱，您听我说……”林头像个被攥住手腕子的贼，慌得不知怎么说好。

“这钱……唉……姨，这钱……”林头欲言又止，泪珠子直在眼眶里转。

看着林头那困窘相，二姨的心软了，说：“我明白了，他保你当护林员，你帮他护着短，好吧，你把五块钱给我，队长罚五块，我也罚五块，中了吧?”
林头一迭声地说不行。

二姨气得一把抓住林头的脖领子，亮开了嗓门：“不中？不中咱们就找队长去！”
场院上，电影已经开演，正在放映加片。

观众们乱哄哄的，都在抱怨那只拴在银幕柱上的喇叭没固定牢，每当风吹过，随着喇叭的摇晃就会发出“喀拉喀拉”的嗓音。

忽然，只见银幕柱上一个黑影一伸一缩，敏捷地到喇叭下，双腿夹定后，从胳肢窝下抽出一根白色的棍子，三下两下，把喇叭箱固定好，动作是那样灵巧、熟练。

刚被二姨拽进场院的林头看呆了。

自打黑影一出现，他的心就像一团跳动的火苗，肚里暗暗叫着好，手里却攥出两把汗：万一一个闪失跌下来……他突然觉得拽他的手一松：“这贼丫头片子跑这露一鼻子啊!好，我不到你爹就找你!”
林头连忙拦住说：“姨，别……别……，还是找队长吧……这事是我的错，不怪梅子。

”
二姨一跺脚，嗓门高出八度：“她是你媳妇怎的？你横挡竖拉的！”
正嚷着呢，场院里的四个小太阳灯蓦地打得雪亮——加片演完了。

人们还没弄清怎么回事，只见老蒯站到了台上：“社员同志们，专门开会人总到不齐，今儿借着演电影的空讲几句。

先告诉大家，这场电影是用惩罚滥砍盗伐的钱租的!”他指划着绑喇叭箱的那根棍子，痛惜地说：“这么点儿的树就砍了做锹把，不让人心疼吗?!”
场上静极了，所有的耳朵都支棱着。

“下面让私砍树木的蒯素梅做检讨!”
会场上顿时骚乱起来：“蒯素梅？不就是队长他闺女？”
刚才固定喇叭的姑娘——队长的闺女站到台上，痛心地说：“叔叔大伯们，婶子大娘们我错了，不该私砍队上的树……”姑娘的声音有力地搅动起林头心中的波澜。

一瞬间，他更深地认识了自己所爱的姑娘。

他一把扯起二姨，挤出人群，
“姨呀，我跟您挑明这五块钱的事吧。

”林头说，“上月队长跟我说，再抓住偷树的，一概罚款，租电影给大伙看。

可巧，今天就抓住梅子和我妹子了。

按㕷队规定，砍一棵当年的树罚五块，三年的十块，五年的十五块……咱妹子砍的那棵是三年的树栽子，梅子砍的是五年的，这五块是队长补赔的……就这么回事。

”
电影开演了！演的什么呢？林头不知道，他脑子里在过着另一场电影。

他对身边的二姨说：“姨，你看吧，我走了。

”
和煦、温柔的春风像母亲的手在拍打着熟睡的女儿，河湾里的明月圆了，又碎；碎了，又圆。

林头畅饮着醉人的空气，心里充满了各种滋味……
(选自1982年3月《人民日报·文艺副刊》，有删改)
（1）下列对小说相关内容和艺术特色的赏析，不正确的一项是（）
A . 小说开头熙熙攘攘的人流赴大队场院看电影的喧闹场景，暗示改革初期农村生机勃勃的时代气息，今天读来，小说有记录历史镜头的意味。

B . 文章首尾的景物描写前后呼应，具有清新的田园风格，而“圆了，又碎；碎了，又圆”的明月则象征小说氛围和人物心理的变化及故事的结局。

C . 小说善于设置悬念，以“偷砍树木罚款”为中心，从开头老蒯责骂女儿、女儿哭泣，再到林头和二姨的争论，直到最后揭开谜底，环环相扣。

D . 小说中护林员林头勤劳能干，风雨无阻，工作赢得了全村老少的赞扬和信任；但是碍于恋人要求及队长情面而护短办了一件追悔莫及的错事。

（2）简要分析文末画线句子中“滋味”的内涵。

（3）探究文章标题的多重意蕴。

三、文言文阅读 (共1题；共11分)
5. （11分） (2019高二下·通州期末) 阅读文言文，完成下面小题。

唐宋而下，文人莫不语性命，谈治道，满纸炫然，一切自托于儒家。

然非涵养畜聚非有千古不可磨灭之见而影响剿说盖头窃尾是以其言遂不久湮废。

然则秦汉而上，虽其老、墨、名、法、杂家之说而犹传，今诸子之书是也；唐宋而下，虽其一切语性命、谈治道之说而亦不传，欧阳永叔所见唐四库书目百不存一焉者是也。

后之文人，欲以立言为不朽计者，可以知所用心矣。

（节选自唐顺之《答茅鹿门知县》，有删除）
（1）用斜线“/”给上面文言文中的画线部分断句。

（限4处）
（2）古人提出的“三不朽”：________、________、立言。

（3）后代文人怎样才能“立言为不朽”？请根据材料概括。

四、诗歌鉴赏 (共1题；共7分)
6. （7分） (2017高三上·桂林期末) 阅读下面这首唐诗，完成下列小题。

汧阳县阁①
【唐】韦庄
汧水悠悠去似絣② ，远山如画翠眉横。

僧寻野渡归吴岳，雁带斜阳入渭城。

边静不收蕃帐马，地贫惟卖陇山鹦。

牧童何处吹羌笛，一曲梅花出塞声。

【注】①汧（qiān）阳：今陕西千阳县，县内有发源于汧山南麓的汧水流经全境。

唐时为吐蕃与内地交界之处。

本诗写诗人登阁见闻。

②（bēng）：彩带。

（1）下列对这首诗的赏析，不恰当的两项是（）
A . 首联运用比喻手法，以彩带喻水、翠眉喻山，描绘出一幅清新淡雅的水墨画，展现了汧阳优美的自然风光。

B . 颔联点面结合，诗人选取僧寻野渡、雁带斜阳两个典型景物，一人一物，一空间一时间，突出环境的清幽。

C . 颈联顺势而下，描绘边地局势，用“边静”“地贫”写出汧阳人民的寂寥与清苦，暗示了民族尖锐的矛盾。

D . 尾联以动衬静，写羌笛的响声意在与前面六句营造的静谧形成反差，从而增强了诗歌的表现力，令人回味。

E . 全诗通过层层铺叙的方法，写汧阳的风土人情，并且视听结合，使读者在时空上加强了对汧阳的整体印象。

（2）试比较本诗中“僧寻野渡归吴岳”与韦应物《滁州西润》中“野渡无人舟自横”所表现的意趣的异同。

五、情景默写 (共1题；共3分)
7. （3分） (2017高三下·江苏开学考) 补写出下列名篇名句中空缺部分。

（1）宫中府中，俱为一体；________，不宜异同。

（诸葛亮《出师表》）
（2）春冬之时，________，回清倒影。

（郦道元《三峡》）
（3） ________，百年多病独登台。

（杜甫《登高》）
（4）醉不成欢惨将别，________。

（白居易《琵琶行》）
（5） ________，凌万顷之茫然。

（苏轼《赤壁赋》）
（6）元嘉草草。

封狼居胥，________。

（辛弃疾《永遇乐·京口北固亭怀古》）
（7）后生可畏，________？（《论语·子罕》）
（8）天若有情天亦老，________。

（毛泽东《七律·人民解放军占领南京》）
六、语言表达 (共2题；共6分)
8. （1分）假如你获得某高校自主招生的面试资格，且这所高校你心仪已久。

面对招生评委老师，请你拟写一段不少于70字的自荐语。

9. （5分）请对下面这段新闻报道进行压缩，要求保留关键信息，句子简洁流畅，不超过50个字。

近日，一些网友发布信息，号召节约粮食。

随后，新浪网发起“光盘行动”：拒绝浪费，从我做起，晒出自己吃光的盘子，一起向舌尖上的浪费说“不”，争做节约达人。

该信息被转发约5 000万次。

紧接着，人民网也表示支持“光盘行动”，倡议网民“拒绝浪费，珍惜粮食。

今天不剩饭，打包离开，从我做起”。

新华网、光明网及其他各大网站也纷纷关注和转载。

很快，活动参与者在北京实地发放宣传单6万多份，在餐饮企业张贴海报5 000余张，天津、石家庄、呼和浩特等城市志愿者也纷纷发放宣传资料。

七、材料作文 (共1题；共5分)
10. （5分） (2019高三上·临川月考) 阅读下面的材料，根据要求写作。

材料一：2019年7月，中共中央、国务院印发了《关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见》，其中明确提出，将制定实施细则，明确教师教育惩戒权。

教育惩戒是指教师依据一定的规范，以不损害学生身心健康为前提，以制止和消除学生的不当行为，帮助学生改正错误为目的，以惩罚为特征的一种教育方式。

其在培养规则意识、锻炼承担责任、承受挫折的心理品质方面具
有其他教育方法难以替代的价值和功能。

材料二：《从百草园到三味书屋》一文中鲁迅写启蒙老师寿镜吾老先生，“他有一条戒尺，但是不常用，也有罚跪的规则，但也不常用。

”
材料三：“国将兴，必贵师而重傅；贵师重傅则法度存。

国将衰，必贱师轻傅；贱师轻傅则人有快，人有快则法度坏。

”——荀子《荀子·大略》
关于“教育惩戒”，你有怎样的看法和思考？请结合以上材料，联系当今生活和社会教育现状，谈谈你的认识。

要求：选好角度，确定立意，自拟标题，不得抄袭和套作，不得泄露个人信息。

参考答案
一、选择题 (共1题；共6分)
1-1、
1-2、
1-3、
二、现代文阅读 (共3题；共20分)
2-1、
2-2、
2-3、
3-1、
3-2、
3-3、
3-4、
4-1、
4-2、
4-3、
三、文言文阅读 (共1题；共11分)
5-1、
5-2、
5-3、
四、诗歌鉴赏 (共1题；共7分)
6-1、
6-2、
五、情景默写 (共1题；共3分)
7-1、
7-2、
7-3、
7-4、
7-5、
7-6、
7-7、
7-8、
六、语言表达 (共2题；共6分)
8-1、
9-1、
七、材料作文 (共1题；共5分)
10-1、。