在计算教学中巧用“听、说、读、写”
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… 理 的外 在 表 现 形 式 ，二 者 缺 一 不 可 ，所 以 计 算 教学 中 理 解 算 理 是 年 左右 的 时 间 ，任 何 提 前 都 会 产生 恶 果 。 由于 儿 童 思 维 比动 作
非 常 必要 的 。 以前 ，我 在 城 头镇 的海 子 小 学教 学 四 年 级 一 个 班 的 数 学 。 由
学 生 的 数学 思 维 能 力 。
一
思 维 得 ￣ ｉ１ 。 ｕ１ ３练
计 算 教 学 要按 照 “ ．说 、读 、 写 ” 的顺 序 进 行 听
二 ．计 算 教 学 中如 何 进 行 “ 听 说 读 、写 ” 的 训练
曾 经 看 过 一 篇 题 为 （ 万 别 让 孩 子 过 早 写 字 ） 文 章 ，里 （ 千 ）的
“ 、说 、读 、 写 ” 是 语 言 学 习 的 自然 顺 序 。 我 们 学 习 母 语 听
的时 候 ，总 是 先 听 到 语 言 ，然 后 尝 试 去 说 ，最 后 才 开 始 学 习 文 字 面 有 几 句 话 说 得 很 好 ：“ 似 简 单 的 写 字 实 则 与 画 画 写 简 单 的 数 看
四 种 能 力 和 思 维 的 深 刻 性 、灵活 性 、独 创性 、批 判 性 、敏 捷 性 等 。 都 有说 话 的 机 会 。针 对 计 算 教 学 来 说 ， 觉 得 说 算 理 是 很 重 要 的 。 我
数 学 的 计 算 教 学 也 可 以 按 照 “ 、说 、读 、 写 ” 的 顺 序 进 行 培 养 要 让每 一 个 学 生 都 有 说 算 理 的 机 会 ，只 有 这 样 才 能 让 学 生 的 数 学 听
快 ，写错 、 漏 写 、跳 字 是 正 常 的 ，可 是 老 师 、父 母 却 不 懂 ，要 求
用 橡 皮 擦 ， 了擦 ， 了 写 ， 常把 本 子 擦破 ， 停 留 在 那 个 字 上 ， 写 擦 经 还
熟 不知 儿童 思 维 的 流 畅 性 比正 确 美 观 更 重 要 ，想 象 力 比 智 力 更 重
于时间非常多 ， 于是 ， 课 堂上 我 总是 让 学 生 充 分地 说 算 理 ， 在 而后 ，
城 头镇 的 中 心 小 学教 学 二 年 级 两个 班 的数 学 ， 由于课 务比 以前 多 了，在 课 堂 上 ， 让 学 生 说 算 理 的 机 会 明显 少 了 ，结 果 ，这 两个班 级 的 计 算 能 力就 明 显 不 如 上 述 四年 级 。 这 样 的 反 差 ，令 我 深 思 ：
感 悟 。那 就 是 我 们 千 万 不 要 拔 苗助 长 ， 一 定 要 按 照 学 生 思 维 发 展 的 顺序 ，循序 渐 进 的 去 训 练 。语 文 教 学 是 按 照 “ 、说 、读 、写 ” 听 的顺序进行 的 ， 数学里 的计算教学是否也可以按 照 “ 、 、 、 那 听 说 读 写”的顺序进行 呢？ 我 是 这 样 理 解 计 算 教 学 里 的 “ 、 说 、 读 、 写 ” 的 ：“ ” 听 听
个 思维 的 外 壳 ，也 就 是 让 学 生 用 语 言 把 自己的 思 维 展示 出 来 。 子 里 有 一 段 话 了 ，字 却 才 写一 两 个 ，孩 子 无 法 加 速 动 作 ， 只能 放
算 理 是 说 明 计 算 过 程 中 的 依 据 和 合 理 性 ，算 法 是 说 明 计 算 慢 思 维 。 时 间 一 长 ，到 了一 二 年 级 不 但 动 作 慢 ，思 维 也 慢 。听 说 过 程 中 的规 则 和 逻辑 顺 序 。 算 理 是 算 法 的 依据 和 核 心 ，算 法 是 算 读 写是 大 脑 四 大 语 言 中枢 发 育 的 顺 序 ，每 一 个 中 枢 的 成 熟 都 要 两
教学天地 ｌＪ ＯＸ Ｉ Ｉ Ａ ＵＥＴＡＮＤ Ｉ
摘 要 “ 说 是学 生用语 言把 自己的算理、算法 表达 出来 。 读”是 学生解读 自己的算理、 算法和别人 的算理、算法进行
比较 优 化 。 写 就 是 把 自己 的 算 理 、 算 法 纸 质 化 ” ， 也 就 是 通 俗 的 写 在 作 业 本 上 。 巧 妙 地将 “ 、 说 、 读 、 写 运 用 听
才 让他 们 动 笔去 写 ，结 果 这 个 班 的计 算 能 力特 别 强 。 现 在 ，我 在 要 ， 标 准 求 完 美 不 但 阻 碍 了思 维 的 发 育 ， 加 重 了动 作 的 延 缓 。 求 也 ”
我 非 常 欣 赏 里 面 的 观 点 。 因为 这 些 观 点 让 我 对 计 算 教 学 有 了新 的
的读 写 。其 实 数 学 里 的 计 算 教 学 也 是 如 此 。运 算 的 前 提 是 理 解 算 字 是 完 全 不 同 的 。 太 早 的 话 ， 孩 子 往 往 需 要 使 出 全 身 的 劲 才 能 写 理 。 如 何 让 学 生 理 解 算 理 呢 ？ 毋 庸 置 疑 的 是 ， 一 定 要抓 住 语 言 这 好 一 个 字 ，笔 迹 也 就 非 常 重 ，而 孩 子 的 思 维 发 育 却 非 常 超 前 ，脑
到计 算 教 学 中 ，培 养 学 生 的 数 学 思 维 能 力 。
关键 词 计算教学 算理 算 法 数学 思维 听说读写
语 文 教 学 以 语 文 知 识 为 基 础 ，培 养 学 生 “ 、说 、读 、 写 ” 听 的 发 展 又 能 促 进 语 言 能 力 的提 高 ，所 以 ，在 课 堂 上 要 让 每 个 学 生
原 来我 忽视 了小 学 数 学 学 习过 程 中的 “ ” 的 训 练 了 ，没 有按 照 说
小 学 生 思 维 发展 的特 点进 行教 学 。
语 言 学 概 论 里 是 这 样 阐 述 语 言 和 思 维 的 关 系 的 ： “ 言 语 维 是 先 于 语 言 发 生 的 ，语 言 出 现 前 ，人 类 就 有 了思 维 ，甚 至 直 到
非 常 必要 的 。 以前 ，我 在 城 头镇 的海 子 小 学教 学 四 年 级 一 个 班 的 数 学 。 由
学 生 的 数学 思 维 能 力 。
一
思 维 得 ￣ ｉ１ 。 ｕ１ ３练
计 算 教 学 要按 照 “ ．说 、读 、 写 ” 的顺 序 进 行 听
二 ．计 算 教 学 中如 何 进 行 “ 听 说 读 、写 ” 的 训练
曾 经 看 过 一 篇 题 为 （ 万 别 让 孩 子 过 早 写 字 ） 文 章 ，里 （ 千 ）的
“ 、说 、读 、 写 ” 是 语 言 学 习 的 自然 顺 序 。 我 们 学 习 母 语 听
的时 候 ，总 是 先 听 到 语 言 ，然 后 尝 试 去 说 ，最 后 才 开 始 学 习 文 字 面 有 几 句 话 说 得 很 好 ：“ 似 简 单 的 写 字 实 则 与 画 画 写 简 单 的 数 看
四 种 能 力 和 思 维 的 深 刻 性 、灵活 性 、独 创性 、批 判 性 、敏 捷 性 等 。 都 有说 话 的 机 会 。针 对 计 算 教 学 来 说 ， 觉 得 说 算 理 是 很 重 要 的 。 我
数 学 的 计 算 教 学 也 可 以 按 照 “ 、说 、读 、 写 ” 的 顺 序 进 行 培 养 要 让每 一 个 学 生 都 有 说 算 理 的 机 会 ，只 有 这 样 才 能 让 学 生 的 数 学 听
快 ，写错 、 漏 写 、跳 字 是 正 常 的 ，可 是 老 师 、父 母 却 不 懂 ，要 求
用 橡 皮 擦 ， 了擦 ， 了 写 ， 常把 本 子 擦破 ， 停 留 在 那 个 字 上 ， 写 擦 经 还
熟 不知 儿童 思 维 的 流 畅 性 比正 确 美 观 更 重 要 ，想 象 力 比 智 力 更 重
于时间非常多 ， 于是 ， 课 堂上 我 总是 让 学 生 充 分地 说 算 理 ， 在 而后 ，
城 头镇 的 中 心 小 学教 学 二 年 级 两个 班 的数 学 ， 由于课 务比 以前 多 了，在 课 堂 上 ， 让 学 生 说 算 理 的 机 会 明显 少 了 ，结 果 ，这 两个班 级 的 计 算 能 力就 明 显 不 如 上 述 四年 级 。 这 样 的 反 差 ，令 我 深 思 ：
感 悟 。那 就 是 我 们 千 万 不 要 拔 苗助 长 ， 一 定 要 按 照 学 生 思 维 发 展 的 顺序 ，循序 渐 进 的 去 训 练 。语 文 教 学 是 按 照 “ 、说 、读 、写 ” 听 的顺序进行 的 ， 数学里 的计算教学是否也可以按 照 “ 、 、 、 那 听 说 读 写”的顺序进行 呢？ 我 是 这 样 理 解 计 算 教 学 里 的 “ 、 说 、 读 、 写 ” 的 ：“ ” 听 听
个 思维 的 外 壳 ，也 就 是 让 学 生 用 语 言 把 自己的 思 维 展示 出 来 。 子 里 有 一 段 话 了 ，字 却 才 写一 两 个 ，孩 子 无 法 加 速 动 作 ， 只能 放
算 理 是 说 明 计 算 过 程 中 的 依 据 和 合 理 性 ，算 法 是 说 明 计 算 慢 思 维 。 时 间 一 长 ，到 了一 二 年 级 不 但 动 作 慢 ，思 维 也 慢 。听 说 过 程 中 的规 则 和 逻辑 顺 序 。 算 理 是 算 法 的 依据 和 核 心 ，算 法 是 算 读 写是 大 脑 四 大 语 言 中枢 发 育 的 顺 序 ，每 一 个 中 枢 的 成 熟 都 要 两
教学天地 ｌＪ ＯＸ Ｉ Ｉ Ａ ＵＥＴＡＮＤ Ｉ
摘 要 “ 说 是学 生用语 言把 自己的算理、算法 表达 出来 。 读”是 学生解读 自己的算理、 算法和别人 的算理、算法进行
比较 优 化 。 写 就 是 把 自己 的 算 理 、 算 法 纸 质 化 ” ， 也 就 是 通 俗 的 写 在 作 业 本 上 。 巧 妙 地将 “ 、 说 、 读 、 写 运 用 听
才 让他 们 动 笔去 写 ，结 果 这 个 班 的计 算 能 力特 别 强 。 现 在 ，我 在 要 ， 标 准 求 完 美 不 但 阻 碍 了思 维 的 发 育 ， 加 重 了动 作 的 延 缓 。 求 也 ”
我 非 常 欣 赏 里 面 的 观 点 。 因为 这 些 观 点 让 我 对 计 算 教 学 有 了新 的
的读 写 。其 实 数 学 里 的 计 算 教 学 也 是 如 此 。运 算 的 前 提 是 理 解 算 字 是 完 全 不 同 的 。 太 早 的 话 ， 孩 子 往 往 需 要 使 出 全 身 的 劲 才 能 写 理 。 如 何 让 学 生 理 解 算 理 呢 ？ 毋 庸 置 疑 的 是 ， 一 定 要抓 住 语 言 这 好 一 个 字 ，笔 迹 也 就 非 常 重 ，而 孩 子 的 思 维 发 育 却 非 常 超 前 ，脑
到计 算 教 学 中 ，培 养 学 生 的 数 学 思 维 能 力 。
关键 词 计算教学 算理 算 法 数学 思维 听说读写
语 文 教 学 以 语 文 知 识 为 基 础 ，培 养 学 生 “ 、说 、读 、 写 ” 听 的 发 展 又 能 促 进 语 言 能 力 的提 高 ，所 以 ，在 课 堂 上 要 让 每 个 学 生
原 来我 忽视 了小 学 数 学 学 习过 程 中的 “ ” 的 训 练 了 ，没 有按 照 说
小 学 生 思 维 发展 的特 点进 行教 学 。
语 言 学 概 论 里 是 这 样 阐 述 语 言 和 思 维 的 关 系 的 ： “ 言 语 维 是 先 于 语 言 发 生 的 ，语 言 出 现 前 ，人 类 就 有 了思 维 ，甚 至 直 到