《人和》 说课稿

《人和》说课稿
尊敬的各位评委、老师：
大家好！今天我说课的题目是《人和》。

下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程、板书设计等几个方面来展开我的说课。

一、教材分析
《人和》是人教版高中语文必修五的一篇课文，它节选自《孟子·公孙丑下》。

孟子是战国时期著名的思想家、教育家，儒家学派的代表人物之一。

他的思想核心是“仁政”，主张“性善论”。

《人和》这篇文章主要阐述了孟子的“人和”思想，强调了人心向背在战争和治国中的重要性，具有深刻的哲理和现实意义。

这篇文章逻辑严密，论证有力，语言简洁而富有气势。

通过学习本文，学生不仅可以领略孟子的雄辩风采，还能从中汲取智慧，培养积极向上的人生态度和价值观。

二、学情分析
本次授课的对象是高二年级的学生。

经过高一阶段的学习，他们已经具备了一定的文言文阅读能力，能够借助注释和工具书初步理解文意。

但是，对于孟子的思想内涵和论证方法，还需要进一步的引导和深入探究。

此外，高二学生正处于价值观形成的关键时期，《人和》
中所倡导的“人和”理念，对于他们处理人际关系、树立团队合作意识
具有重要的指导作用。

三、教学目标
基于以上对教材和学情的分析，我确定了以下教学目标：
1、知识与能力目标
（1）掌握文中重要的文言实词、虚词和句式，能够准确翻译课文。

（2）理解孟子“人和”思想的内涵，学习其论证方法。

2、过程与方法目标
（1）通过朗读、背诵，培养学生的文言文语感。

（2）通过自主、合作、探究的学习方式，提高学生分析问题和解
决问题的能力。

3、情感态度与价值观目标
（1）引导学生体会“人和”思想在现实生活中的重要意义，培养学
生的团队合作精神和和谐共处的意识。

（2）激发学生对传统文化的热爱，增强文化自信。

四、教学重难点
1、教学重点
（1）掌握文中重点字词和句式，理解文意。

（2）理解孟子“人和”思想的内涵及论证过程。

2、教学难点
（1）体会孟子“人和”思想的现实意义，引导学生将其运用到实际
生活中。

（2）学习孟子的论证方法，并能够进行简单的模仿和运用。

五、教法与学法
1、教法
（1）诵读法：通过反复诵读，让学生体会文言文的韵律之美，加
深对文意的理解。

（2）问题引导法：设计一系列问题，引导学生思考和探究，培养
学生的思维能力。

（3）点拨法：在学生自主学习和合作探究的过程中，教师适时进
行点拨和指导，帮助学生突破难点。

2、学法
（1）自主学习法：学生自主预习课文，查阅相关资料，初步了解
文意。

（2）合作学习法：学生分组讨论问题，交流心得，共同解决疑难。

（3）探究学习法：学生深入思考，探究孟子思想的内涵和现实意义。

六、教学过程
（一）导入新课
同学们，在我们的生活中，经常会听到“天时不如地利，地利不如
人和”这句话。

那么，大家知道这句话是谁说的吗？它又有着怎样的含
义呢？今天，就让我们一起走进孟子的《人和》，去探寻其中的奥秘。

（二）初读课文，整体感知
1、学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子。

2、教师范读课文，学生边听边标注出重点字词的读音和句子的停顿。

3、学生再次朗读课文，结合注释和工具书，初步理解文意。

（三）精读课文，理解文意
1、小组合作，翻译课文。

要求小组成员分工合作，共同解决翻译
过程中遇到的问题。

2、教师检查小组翻译情况，重点讲解文中的重点字词和句式。

3、引导学生概括文章的主要内容，明确孟子“人和”思想的核心观点。

（四）研读课文，探究思想
1、孟子是如何论证“人和”的重要性的？
学生自主思考，然后小组交流讨论。

教师引导学生从举例论证、对
比论证等方面进行分析。

2、孟子认为实现“人和”的条件是什么？
学生结合课文内容进行回答，教师进行总结和补充。

3、联系实际，谈谈“人和”思想在当今社会的意义。

学生畅所欲言，教师进行点评和引导。

（五）拓展延伸
1、除了孟子，还有哪些思想家也强调了“人和”的重要性？请举例
说明。

2、让学生收集有关“人和”的名言警句，并进行交流分享。

（六）课堂小结
1、学生总结本节课的学习内容，包括重点字词、句式、“人和”思
想的内涵等。

2、教师对学生的总结进行补充和完善，强调“人和”思想的重要性，并鼓励学生在生活中践行“人和”理念。

（七）布置作业
1、背诵课文。

2、以“人和”为主题，写一篇 800 字左右的议论文。

七、板书设计
人和
孟子
一、“人和”的重要性
天时不如地利，地利不如人和二、实现“人和”的条件
得道者多助，失道者寡助三、“人和”思想的现实意义。