武城县中心小学一年级语文上册《轻轻地走路》教案 教科版一年级语文上册轻轻地走路教案教科版
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2、通过引导学生自读，学习读书方法,养成爱读书的好习惯。
能力目标:
能在读书中自主识字，学习自主读书的方法。
情感目标：
体会在家庭中不应该只接受关爱，也要学会关爱他人。
教学重、难点1、通过读书,引导学生养成良好的读书习惯.
2、通过阅读课文,体会在家庭中不应该只接受关爱，也要学会关爱他人。教学时间1课时。教学过程一、情境激励、兴趣导入前几天,快乐读书屋的小管理员龙龙知道小朋友们会读好多儿歌，并且掌握了读儿歌的方法，高兴极了，所以特意带你们去了趟快乐读书屋。今天，你们还想去吗?1走迷宫，读音节词。可是，去读书屋的路上多了条迷宫，只有走过迷宫才能进入读书屋做客,你们有信心闯过去吗？（课件出示迷宫图）（迷宫的通道上设有音节词，生读音节词走出迷宫.出示课件导学龙龙图片）导学龙龙：欢迎你们走出迷宫,来到快乐读书屋做客轻 地 走 路）2看课题提问题。看到课题你能提出哪些问题？二、自主学习,合作探究1通读课文，整体感知。（1）概括读书方法。小朋友入学两个月了，老师想知道你都学会了哪些读书方法。(2)学生用自己喜欢的方法来读儿歌。师引导学生说一说如果你们遇到不认识的字或难读的字，怎么办？老师相信你们，一定会读准字音,读通句子,读懂课文的.(3)指名读。一边听读，一边看书，想一想这首儿歌写了什么?(指名读文,读后指名说)2自读课文，质疑问难。(1）围绕问题再读课文。你们认识了这么多的字，又掌握了那么多的读书方法,老师真的很佩服你们。还记得你们提出的那几个问题吗？下面带着这些问题轻轻地读这首儿歌。读完后,和同伴们说说你都读懂了什么,还有哪些地方没懂，作一下标记。
(生轻轻读文)（2)明确汇报要求。读懂了，就要告诉别人，怎样把自己读懂的告诉别人呢？可以讲给别人听，(板书：说）也可以演给别人看，(板书：演）还可以读给别人听。（板书：读）（生汇报读懂的内容,师适时处理问题)(3）指导朗读。这首小诗写得真好呀！让我们美美地读一读吧。想怎么读就怎么读,可以自己大声读，可以和同桌合作读，还可以和老师一起读。（学生、老师自由活动）师生汇报朗读.①指名读。②赛读、表演读、生生评价。（4）背诵。①同学们读得那么好，老师要奖励你们,给你们一个展示自我的机会--给动画片配音。（出示课件,学生看画面，在配音过程中学会背诵.）②师生共同背诵。3自主识字,合作交流。(1)自己认读4个生字。（2）同桌互相认读生字.(3)出示字卡，开火车认读生字。(4)字卡出示指名认读。三、拓展练习,编写儿歌这首儿歌我们不但能背诵了，还认识许多生字。现在我们也试着做个小诗人，学着课文的样子，作几句诗吧！（出示课件学生填充，学生自由仿写儿歌)_______让我,轻轻地走路。当_______时候，当_______时候，进进出出,就该轻点儿走。四、总结在快乐读书屋里同学们活动了一堂课，龙龙特别高兴,他在我们要离开快乐读书屋的时候，有几句话要送给大家。(课件出示导学龙龙图片）导学龙龙：小朋友们,看到你们在读书屋里的出色表现，我真是太高兴了，希望你们常来做客，我会为你们准备更多、更好的文章的.这些文章大部分都在我们的《小学语文阅读资源(注音版)》里，小朋友们可以先到《小学语文阅读资源（注音版）》里先去看一看。下次再见!五、布置作业：
教学过程：
一、创设情景，激发兴趣
1、(播放课件)孩子们，你们好！你们喜欢山爷爷吗？瞧，山爷爷正向我们走来了，用我们的掌声欢迎山爷爷，好吗?谢谢孩子们，看，文文也来了，正和山爷爷说话呢?你们想知道他们说什么吗？我们一起去学习儿歌《山爷爷和孩子的对话》这首儿歌后，同学们就知道了。和老师一起写写题目，好吗?①齐读课题，②读了课题，你想说点什么，还想知道什么。
3、同学们读得真精彩，不过老师还想考考小朋友们，你们知道这一段主要赞美山爷爷的什么吗？(生：“高”，教师适时板书“高”同时课件出示高山图画即课文插图）
3、山到底有多高呢？你能通过你搜集的资料来举例说说山的高吗?（学生把自己搜集到“高"山的资料向大家汇报。）想了解老师给你们搜集到的高山图片吗?(出示课件：高山图片,教师配上简单的介绍。）
3、养学生环境保护意识,意识用双手和智慧才能创造美丽的世界.
4、搜集资料，阅读同类儿歌,加深理解。
教学重难点：
1、习儿歌中对话的方式，有感情地朗读课文和分角色朗读课文.
2、培养学生环境保护意识,意识用双手和智慧才能创造美丽的世界。
3、培养学生的创新思维能力和坚强的意志力。
教学准备：多媒体课件山爷爷头饰
2、拼音汉字对照读,把儿歌读正确、流利。小组练习朗读课文，互相检查朗读情况。
3、抽生朗读，评价读书情况。
三、探究感悟，体验发现
㈠、学习第一部分：
1、自由朗读这一部分。边读边想，你能找出哪个句子是孩子说的,哪个句子是山爷爷说的吗？
2、你想怎样读这一部分，（大声朗读、找同学读、分角色读……)你能按着你的想法读一读、试一试,再起来读给同学们听听,好吗?
1、读《小学语文阅读资源（注音版）》中的其他文章。
2、预习下一课的内容。
板书设计：
轻轻地走路
当奶奶睡觉时
}轻点走
当爷爷看书时
《山爷爷和孩子的对话》教学设计
教学要求：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。认识本课4个生字。
2、
解儿歌内容,学习儿歌中对话的方式，明确是谁对谁说话,能造样子和山爷爷对话。体会到只要自己努力，才能成功。同时感受到山爷爷的谦虚、博大的胸怀.
《轻轻地走路》教学设计
教学内容：《轻轻地走路》是教科版语文一年级上册第三单元以“家庭生活”为主题的一篇略读课文.这首优美的儿童诗用生活化的语言，告诉孩子在什么时候该轻轻地走路，其中蕴含着对孩子进行的品行教育，使他们从小懂得关心他人，养成有礼貌的习惯。
知识目标1、会认“走、看、出、进”4个字，引导学生在读书中自主识字。
3、师导:你们真棒！学会了从课题中去发现内容，提出问题。现在,你们想不想和老师一起走进快乐读书屋，美美地读读这篇儿歌.
二、自读课文，感知内容
1、提出学习目标:第一遍,借助拼音朗读儿歌,要求读准音，学生在自学时，教师辅导学习较困难的学生。读后用铅笔在文中圈出儿歌后的四个生字（真、才、比、双），拼读生字，抽生读（选择生字读两遍再组词）。
能力目标:
能在读书中自主识字，学习自主读书的方法。
情感目标：
体会在家庭中不应该只接受关爱，也要学会关爱他人。
教学重、难点1、通过读书,引导学生养成良好的读书习惯.
2、通过阅读课文,体会在家庭中不应该只接受关爱，也要学会关爱他人。教学时间1课时。教学过程一、情境激励、兴趣导入前几天,快乐读书屋的小管理员龙龙知道小朋友们会读好多儿歌，并且掌握了读儿歌的方法，高兴极了，所以特意带你们去了趟快乐读书屋。今天，你们还想去吗?1走迷宫，读音节词。可是，去读书屋的路上多了条迷宫，只有走过迷宫才能进入读书屋做客,你们有信心闯过去吗？（课件出示迷宫图）（迷宫的通道上设有音节词，生读音节词走出迷宫.出示课件导学龙龙图片）导学龙龙：欢迎你们走出迷宫,来到快乐读书屋做客轻 地 走 路）2看课题提问题。看到课题你能提出哪些问题？二、自主学习,合作探究1通读课文，整体感知。（1）概括读书方法。小朋友入学两个月了，老师想知道你都学会了哪些读书方法。(2)学生用自己喜欢的方法来读儿歌。师引导学生说一说如果你们遇到不认识的字或难读的字，怎么办？老师相信你们，一定会读准字音,读通句子,读懂课文的.(3)指名读。一边听读，一边看书，想一想这首儿歌写了什么?(指名读文,读后指名说)2自读课文，质疑问难。(1）围绕问题再读课文。你们认识了这么多的字，又掌握了那么多的读书方法,老师真的很佩服你们。还记得你们提出的那几个问题吗？下面带着这些问题轻轻地读这首儿歌。读完后,和同伴们说说你都读懂了什么,还有哪些地方没懂，作一下标记。
(生轻轻读文)（2)明确汇报要求。读懂了，就要告诉别人，怎样把自己读懂的告诉别人呢？可以讲给别人听，(板书：说）也可以演给别人看，(板书：演）还可以读给别人听。（板书：读）（生汇报读懂的内容,师适时处理问题)(3）指导朗读。这首小诗写得真好呀！让我们美美地读一读吧。想怎么读就怎么读,可以自己大声读，可以和同桌合作读，还可以和老师一起读。（学生、老师自由活动）师生汇报朗读.①指名读。②赛读、表演读、生生评价。（4）背诵。①同学们读得那么好，老师要奖励你们,给你们一个展示自我的机会--给动画片配音。（出示课件,学生看画面，在配音过程中学会背诵.）②师生共同背诵。3自主识字,合作交流。(1)自己认读4个生字。（2）同桌互相认读生字.(3)出示字卡，开火车认读生字。(4)字卡出示指名认读。三、拓展练习,编写儿歌这首儿歌我们不但能背诵了，还认识许多生字。现在我们也试着做个小诗人，学着课文的样子，作几句诗吧！（出示课件学生填充，学生自由仿写儿歌)_______让我,轻轻地走路。当_______时候，当_______时候，进进出出,就该轻点儿走。四、总结在快乐读书屋里同学们活动了一堂课，龙龙特别高兴,他在我们要离开快乐读书屋的时候，有几句话要送给大家。(课件出示导学龙龙图片）导学龙龙：小朋友们,看到你们在读书屋里的出色表现，我真是太高兴了，希望你们常来做客，我会为你们准备更多、更好的文章的.这些文章大部分都在我们的《小学语文阅读资源(注音版)》里，小朋友们可以先到《小学语文阅读资源（注音版）》里先去看一看。下次再见!五、布置作业：
教学过程：
一、创设情景，激发兴趣
1、(播放课件)孩子们，你们好！你们喜欢山爷爷吗？瞧，山爷爷正向我们走来了，用我们的掌声欢迎山爷爷，好吗?谢谢孩子们，看，文文也来了，正和山爷爷说话呢?你们想知道他们说什么吗？我们一起去学习儿歌《山爷爷和孩子的对话》这首儿歌后，同学们就知道了。和老师一起写写题目，好吗?①齐读课题，②读了课题，你想说点什么，还想知道什么。
3、同学们读得真精彩，不过老师还想考考小朋友们，你们知道这一段主要赞美山爷爷的什么吗？(生：“高”，教师适时板书“高”同时课件出示高山图画即课文插图）
3、山到底有多高呢？你能通过你搜集的资料来举例说说山的高吗?（学生把自己搜集到“高"山的资料向大家汇报。）想了解老师给你们搜集到的高山图片吗?(出示课件：高山图片,教师配上简单的介绍。）
3、养学生环境保护意识,意识用双手和智慧才能创造美丽的世界.
4、搜集资料，阅读同类儿歌,加深理解。
教学重难点：
1、习儿歌中对话的方式，有感情地朗读课文和分角色朗读课文.
2、培养学生环境保护意识,意识用双手和智慧才能创造美丽的世界。
3、培养学生的创新思维能力和坚强的意志力。
教学准备：多媒体课件山爷爷头饰
2、拼音汉字对照读,把儿歌读正确、流利。小组练习朗读课文，互相检查朗读情况。
3、抽生朗读，评价读书情况。
三、探究感悟，体验发现
㈠、学习第一部分：
1、自由朗读这一部分。边读边想，你能找出哪个句子是孩子说的,哪个句子是山爷爷说的吗？
2、你想怎样读这一部分，（大声朗读、找同学读、分角色读……)你能按着你的想法读一读、试一试,再起来读给同学们听听,好吗?
1、读《小学语文阅读资源（注音版）》中的其他文章。
2、预习下一课的内容。
板书设计：
轻轻地走路
当奶奶睡觉时
}轻点走
当爷爷看书时
《山爷爷和孩子的对话》教学设计
教学要求：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。认识本课4个生字。
2、
解儿歌内容,学习儿歌中对话的方式，明确是谁对谁说话,能造样子和山爷爷对话。体会到只要自己努力，才能成功。同时感受到山爷爷的谦虚、博大的胸怀.
《轻轻地走路》教学设计
教学内容：《轻轻地走路》是教科版语文一年级上册第三单元以“家庭生活”为主题的一篇略读课文.这首优美的儿童诗用生活化的语言，告诉孩子在什么时候该轻轻地走路，其中蕴含着对孩子进行的品行教育，使他们从小懂得关心他人，养成有礼貌的习惯。
知识目标1、会认“走、看、出、进”4个字，引导学生在读书中自主识字。
3、师导:你们真棒！学会了从课题中去发现内容，提出问题。现在,你们想不想和老师一起走进快乐读书屋，美美地读读这篇儿歌.
二、自读课文，感知内容
1、提出学习目标:第一遍,借助拼音朗读儿歌,要求读准音，学生在自学时，教师辅导学习较困难的学生。读后用铅笔在文中圈出儿歌后的四个生字（真、才、比、双），拼读生字，抽生读（选择生字读两遍再组词）。