英语等级考试效标关联效度探索

英语等级考试效标关联效度探索
我国高等农业教育正经历着从精英教育向大众化教育的过渡，扩招导
致了生源英语水平参差不齐，同时，学科专业设置的多元化造成了不
同学科专业之间学生英语水平的差异。

教育部2007年颁布的《大学外
语课程教学要求》提出了“分类指导，因材施教”的原则1。

根据这个原则，很多高等农业院校纷纷组织大学英语分级考试（以下简称分级
考试），实施大学英语分级教学。

但是分级考试的效度是否令人满意，能否成为实施分级教学的合理依据？这是当前困扰很多高校英语教师
的问题。

美国心理学会(AmericanPsychologicalAssoci-ation)把效度
定义为“通过度数所作出的具体推论的恰当性、意义性和使用性”2。

反映效度的信息能够从分数与水平标准之间的关系中获得，这种信息
即可称为效标关联效度（criterionvalidity/criteri-onrelatedness）。

换言之，效标关联效度指的是测试分数与水平标准
之间的关系或相关水准，也可称为统计效度3。

效标即效度标准，是检验效度的参考标准。

巴赫曼(Bachman)把效标关联效度又分为共时效度（concurrentvalidity）和预测效度（predic-tivevalidity）4。

他
认为共时效度能够提供两方面的信息：（1）不同语言水平的考生在测
试中的差异；（2）某一语言水平与各种不同测试的相关性。

本文着重
研究分级考试的共时效度。

高考英语是被社会公认的效度较高的英语
水平考试，所以本研究以高考英语为效标，将分级考试与之实行相关
分析。

一、研究设计
（一）研究的问题
研究的总体目标是验证高等农业院校大学英语分级考试的效标关联效度，主要探讨以下两个问题：第一，不同语言水平的考生在分级考试
中的表现和在高考英语中的表现有什么差异？第二，分级考试与高考
英语的效标关联效度如何?
（二）抽样的对象
本研究采用便利抽样方法，从山东省某农业大学2010级学生中抽取127名作为样本，这些学生分别来自中文专业两个班和计算机专业两个班。

（三）数据的采集
2010级新生入学后，该校组织了大学英语分级考试。

参加考试前，学校相关部门详细向考生说明了本次分级考试的目的及意义。

分级考试的试卷由阅卷机批改，避免了主观因素的干扰。

考试结束后，作者统计了127名样本受试者的高考英语成绩。

作者采用SPSS软件对受试者的成绩实行了数据处理，首先比较了两次考试的正态分布情况，然后根据布朗（Brown）的难易度计算公式5计算出两次考试的难易度与区分度，最后对两次考试的成绩实行了相关性分析。

二、研究结果与讨论
（一）分级考试与高考英语的正态分布比较
从图1中能够看出，两次考试的成绩基本都表现正态分布。

分级考试的标准差是14.774,而高考英语的标准差是11.29，表明分级考试的数据分布离散水准高于高考英语数据分布的离散水准。

也就是说，与高考英语相比，分级考试能更好地把不同水平的学生区分开来。

从表1能够看出，分级考试的偏态系数和高考英语的偏态系数都小于零，说明两次考试成绩的频数分布都呈负偏态形式，而且高考英语的偏态系数∣-0.877∣大于分级考试的偏态系数∣-0.126∣，说明高考英语的高分段人数多于分级考试的高分段人数。

分级考试的峰态系数-0.533﹤0，表明频数的分布比较低阔，呈负峰态，也就是说考生在分级考试中的分布没有达到正态分布式的集中；而高考英语的峰态系数0.968﹥0，说明峰态比较高狭，呈正峰态，也就是说考生在高考英语中的分布比正态分布更集中。

（二）分级考试与高考英语的难易度比较
分级考试实行的是百分制，而高考英语的满分是150分，根据布朗(Brown)的难易度计算公式：P=得分/满分，我们能够计算出两次考试
的总体难易度。

根据表2中的数据，分级考试和高考英语的平均值分
别为：63.92和115.68。

所以，分级考试的难易度
P1=63.92/100≈0.64，高考英语的难易度P2=115.68/150≈0.77。

分级考试的难易度显然高于高考英语的难易度。

（三）分级考试与高考英语的区分度比较
根据布朗（Brown）的区分度计算公式D=P1（27%高分组难易度）－P2（27%低分组难易度），我们能够计算出分级考试和高考英语的区分度。

分级考试27%高分组和27%低分组的平均值分别为：82和46；而高考
英语27%高分组和27%低分组的平均值分别为128和101。

所以，分级
考试的区分度D1=82/100－46/100=0.36，高考英语的区分度
D2=128/150－101/150=0.18。

分级考试的区分度显著高于高考英语的
区分度。

这与上文分析的结果是一致的。

（四）分级考试与高考英语的相关性分析
高考英语的满分是150分，而分级考试满分是100分。

为了对两次考
试的成绩实行相关性分析，需要对分级考试成绩的平均值实行微处理，即乘以1.5的系数，63.92*1.5=95.88,然后再用SPSS对两次考试的平
均值实行相关性分析（见表3）。

从表3中能够看出，分级考试总分与高考英语总分的相关系数为0.547(Sig.=0.000),这表明两次考试的总
分呈显著的正相关关系。

三、结论
相对于高考英语来说，分级考试的平均难度较高。

分级考试比高考英
语具有更好的区分度，能够把不同水平的考生区分开来。

分级考试和
高考英语对考生的区分具有较高的一致性，从而说明分级考试的效标
关联效度较高，能够为高等农业院校大学英语分级教学提供合理依据。

但是，仅仅根据与高考英语的相关关系就肯定分级考试的效度是不太
充分的，还需要进一步对分级考试的构念效度和内容效度实行验证。

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英语等级考试效标关联效度探索。