从粗心说起

从粗心说起
———剖析背后故事，浅谈解决之道
华侨实验学校包勉〔内容摘要〕细节决定成败，粗心的毛病不但影响了孩子的学习成绩，还有可能在他以后的发展上产生严重的影响，这不仅仅是简单地态度马虎、不认真。

如果能挖掘粗心现象背后的一些深层原因并找到有效的解决对策，就能使我们的孩子逐步克服、远离‚粗心‛，再不拿‚粗心‛当挡箭牌，真正养成良好的学习习惯，并受益一生。

“关键词”成因根结对策
经常可以听到老师、家长这样教育孩子，‚你很聪明，就是太粗心，只要改掉粗心的毛病，你的学习一定会学好的‛。

也有很多孩子把自己学习不好，做题易出错总归结为‚粗心大意‛，认为不是什么大不了的事。

细节决定成败，粗心的毛病不但影响了孩子的学习成绩，还有可能在他以后的发展上产生严重的影响，而人们往往把小学生的粗心行为简单地归结为态度马虎、不认真，虽屡屡施招，效果却不显著，这都是缘于不了解粗心现象背后的一些深层原因。

现就以‚粗心问题‛纠其成因，找到根结，设计对策，使孩子们能逐步克服，远离‚粗心‛，再不拿‚粗心‛当挡箭牌，真正养成良好的学习习惯。

一、儿童的“粗心”的种种表现：
首先体现在书写上，书写潦草，字迹连自己都看不清楚，0
写得像6，小数点忘点，多0或少0。

在数学计算上，把符号看混，如‚+‛看成‚-‛；把数字看混，如‚5‛看成‚3‛；忘了写答案，抄错了题，数错了数等。

还有过于自信，受以往的知识经验影响如42-24=0，0.7+3把答案写成1，24×5学生会算成100。

又如50-50÷5，这道题的错误率很高，学生大都受前半部分计算的影响，直接写出答案0，而忘记了混合运算要遵循先乘除后加减的原则。

如67+43，受100这个整数的影响，，错误的答案就这样产生了。

孩子‚粗心‛，也往往会表现在生活上的许多方面。

譬如：上学时忘了带做好的作业本，开门进屋后忘了把钥匙拔下来，自己的东西总是丢三落四，到用的时候满世界找也找不到等。

二、就一般情况而言，儿童容易粗心的原因主要有以下几点：
（一）心理方面的因素是出现错误的重要原因之一，大多是感知、思维、记忆等心理上的原因引起的
儿童的感知缺乏精细加工，视觉识别和记忆能力不强，所以难免出现看错或看对写错的现象，我们把此称为‚视觉迁移‛。

迎面走来了张老师。

A同学近视眼，说这不是李老师吗?B同学说这明明是张老师。

两位老师身材相似而五官相去甚远。

A同学只看清轮廓而没有注意细节，因此判断失误。

同样道理，学习中的粗心也常常是因为缺乏对认知刺激的精细加工。

感知比较笼统，不够细致，在看、听的过程中，常常出现‚粗心‛、‚马虎‛等一些现象，进而引起错误。

在计算124×（2+3）中，虽然记住了要先
算括号里的，但因为受前面乘号的强化影响，就会把加法做成乘法2+3=6。

还有3+3=9的错例也屡见不鲜。

粗心也往往表现在记忆过程中。

在识记的时候，将此信息记成了彼信息，如335÷5，学生很有可能把335写成355。

主要是因为355的刺激比335大，事际上是把细节给放大了。

粗心同样表现在思维过程中，在思维的时候，有时错用了信息，有时遗漏了信息，有时减少了环节，有时改变了方式；总之是在不知不觉之中发生了粗心错误，这在解决应用题当中常见。

（二）注意力不够集中，心在此而意在彼，那错误也就难免会发生了
受小学生本身的年龄、个性、兴趣等因素影响，小学生的注意力时间很短，并且注意也不容易分配，要求他们在同一个时间把注意分配到两个或两个以上对象上来时，他们往往会出现丢三落四的现象，从而导致错误。

心理学的研究表明，中等强度的动机和情绪为认知活动提供最佳背景。

强度过高或过低都会对认知活动造成不良影响。

缺乏动机，情绪低落，往往造成注意力不集中，神思恍懈。

孩子做某件事在兴头上，却被母亲强行关进房间学习。

这时，孩子根本无心学习，因此心不在焉，错误百出。

很多小学生的四则运算容易出错当你给他指出来时，他会毫不在乎地说，有什么了不起，我本来会做的。

其原因就是题目太简单，无法激发动机。

三、知识方面的原因产生的错误
有时候一些看似是由粗心引起的错误实际上是基础不够扎实、知识掌握不牢固、答题技巧不熟练造成的
有时，看似简单的粗心背后是概念错误。

举一个简单的例子，一个孩子的作业本上是这样写的，'0×5=0'，‘0÷5=0，’'0+5=0'，'0+5=0'。

当你指出他的错误时，他的解释是粗心了，但问他具体做法事却发现原因是孩子不理解加减乘除四种运算的含义。

所以，家长和老师还应多多追问孩子犯错误背后的理由，别让粗心的幌子掩盖了问题的真相，错失教育的良机。

缺乏扎实的基础知识和熟练的基本口算技能也是出错的主要原因。

由于学生基础知识不扎实，对于一些简单的运算口诀不熟练，常常出现二六十八，六九四十五等类似的错误，从而导致计算时出现错误。

四、非智力因素方面的原因产生的错误
（1）生活习惯不良导致学习习惯不良，态度不够端正。

有些学生在学习过程中，心不在焉，书写潦草，计算时粗心、马虎，把题目抄错，数据漏抄，移项时少抄数据，分数、小数加减时忽略了整数部分等，从中出现错误。

学习上细心的习惯不是单一存在的，而是与生活习惯密不可分，这些孩子往往在生活中就没有养成良好习惯。

有心的老师都会发现，一个班级里的孩子，其个性总是千差万别的。

有的粗枝大叶，有的谨小慎微；有的一时兴起，有的有条不紊；有的大喜大悲，有的温和平静。

前者比后者更容易犯粗心的毛病。

因为非智力因素会对认知活动产生广
泛的影响，使认知活动带上个人的特点和风格。

一个孩子的房里一团糟，鞋子东一只西一只，他的作业本往往字迹潦草，页面不规整。

一个孩子常常丢三落四，做事会凭兴致所至，往往观察没有顺序，思考缺乏条理。

因此生活中习惯的不良是导致孩子粗心最重要的原因。

（2）信心不足，意志不够坚强。

有些学生受计算繁琐易错的影响，每当遇到大数目的计算问题时，就缺乏了计算的信心和继续坚持计算的意志，在心理上产生了不耐烦、烦躁、厌倦，畏难等情绪，使注意力分散，致使计算的错误大大增加。

在对粗心问题有一个基本的认识之后，我们要用正确的方法来帮助孩子尽量减少由粗心造成的失误。

具体来说，我们可从以下几方面去努力：
一、要重视良好的思想品质及性格特征的培养
‚态度决定一切‛，很多粗心其实都是由于不认真所造成的，也就是说很多粗心如果学生思想上能有慎重对待，其实是可以避免的。

应该让孩子知道，我们经常遇到的问题都不会很难，你与别人的区别就在于是否能把简单的事情做好。

在教学过程中穿插讲一些因粗心导致不良后果的小故事，让学生意识到粗心马虎并不是小事情。

我们要教育学生从一点一滴做起，培养认真严谨的行为习惯；从日常生活做起，要踏实，忌浮躁。

字要一笔一划的写，不厌其
烦地练，要求正确工整；作业要有理有据，有因有果，不能敷衍了事。

这样持之以恒，就能在潜移默化中养成优良的性格特征，去掉粗心的不良习惯。

二、要重视基础知识的理解和掌握
1+1等于几，孩子随口答来一定不会错，因为他已形成自动反应。

所以，基础知识的掌握，到了能自动反应的程度，粗心会大大减少。

要注意激发学生的学习兴趣，加强知识发生过程的教学，对那些相关的知识、容易混淆的概念、公式、法则等，还应采取多种有效方式，如列表、图示等办法进行比较、分析，弄清它们的异同。

还要注意探讨记忆的方法，进行有效地记忆。

三、要重视良好的生活习惯以及责任心的培养
孩子粗心的毛病不是一天养成的。

那是由于孩子从小就没有一个好的生活习惯。

我们发现，如果一个孩子的房里一团糟，鞋子东一只西一只，他的作业往往字迹潦草、页面不整，做事丢三落四、凭兴致所至，观察没有顺序、思考缺乏条理，表现出典型的马虎粗心的特点。

因此，从生活中小事做起，培养孩子良好的生活习惯，能减少孩子的马虎粗心。

让孩子整理自己的衣橱、抽屉和房间，培养孩子仔细、有条理的习惯；让孩子安排自己的课余时间和复习进度表，培养孩子有计划、有顺序的习惯；通过改变孩子的行为习惯来改变他的个性。

天长日久孩子的马虎粗心就会渐渐减少。

四、注意培养孩子的责任心。

因为有了责任心，他自然能够小
心谨慎地对待每一件事情，不会轻易被困难吓倒，会多一些细心、耐心。

当孩子做一些力所能及的事情时家长只做适当的提醒和指导，不要大包大揽，也不要强行将自己的意志强加于孩子。

做的好了，家长要给予表扬和鼓励；做的不好，吃了苦头的时候，他自然会吸取教训，责任心自然而然的会加强。

家长要让孩子正视粗心的坏处，在生活中磨练、体会。

五、我还想说，要让孩子保持健康的心理，多给孩子细心的心理暗示孩子学习情绪的好坏，对学习的影响很大。

刚上学的时候，每个孩子都雄心勃勃地要争第一，可是孩子们的学习能力确实存在某些不同，在这些学习能力没有提高的情况下，孩子再努力，结果总是不尽人意。

更重要的是，老师和家长误解他，认为他贪玩，心思不在学习上，学习不认真，不专心等。

家长的批评，甚至打骂，使孩子心理受到严重的挫折，怀疑自己的能力，缺乏学习的信心，导致学习态度和成绩日况愈下。

因此，对孩子要鼓励，有进步时就表扬，让他看到希望，使他树立起学习的信心。

调动起他的学习主动性，积极性，让孩子心灵充满阳光。

如果家长一再地说孩子粗心，学习马虎，孩子就会形成一种习惯，真的认为自己粗心，在心里贴上了粗心的负标签。

即使孩子有粗心的毛病也不能总说，总说，他就会认为自己就是这个样子了，人有一个求证的心理，自己常常犯，刚好证明自己就是这个样子的，这样一来，孩子的粗心真的就会越来越严重。

相反，家长把目光放在孩子细心上，努力去发现孩子细心做事的时候，不失时机的
肯定他，唤醒孩子，在孩子心理就有一种自己‚细心‛的心理暗示。

孩子小，自我意识薄弱，很在意周围的眼光，家长应该把注意力更多的放在孩子的优点上。

纠正粗心，养成细心的习惯，也要有一个良好的家庭氛围，改正粗心的毛病，家长可以让孩子多做一些‚细活儿‛，如写毛笔字，穿针，缝纽扣或做一些专门纠正孩子簇新的小游戏等，这些都能锻炼孩子的细心程度。

需要说明的是，有的孩子的‚粗心‛是学习困难的表现，如视觉、听觉、协调性、注意力缺失等问题造成的，需要采取专门的系统化的干预，才能纠正。

我深信，只要我们教育、引导得法，总有一天，心马虎粗终会离开我们的孩子。