以工作过程为导向整合《钢结构施工》课程内容体系的探讨
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析 实 现 能 力 目标 所 需 要 的 相 关 支 撑 知 识 及 实 训 条 件 ， 每
“ 土建 施工技 术 ”等课程 的学 习为基 础 ，同时 与 “ 计量 工 与计 价 ” “ 程 质 量 验 收 ” “ 程 安 全 管 理 ” 以及 、 工 、 工 “ 程资料 编制 ”等课程 相衔 接 ，共 同打造 学生 的专 业核 工
课 程 建 设
以工 作 过 程 为 导 向 一
整 合 《 结 构 施 工 》 程 内容 体 系 的探 讨 钢 课
◇ 南 京 交 通 职 业 技 术 学 院 祁顺彬 刘凤翰
【 摘
要 】当前很 多高职 院校都 在 开发基 于 工作过 程 的项 目化课 程 ，注 重 学生 实际 应 用能 力的 培养 ，由技 能训 练
课 程改 革是 当前 高 职 院校 教 学 改革 中的一 个 重要 方 面 ，打破 学科 体系 ，建 立 基于 工作 过 程 的课 程体 系 ，是 现阶段 职业教 育课程 改革 的基本 取 向。通过 开发 新课程 ， 整合 传统 课程 ，强 化对 学 生实 际应 用 能力 的 培养 ，改革 教 学 内容 ，使 得课 程 内容 体 系 中每个 教学 单元 都 与 典 型
、
《 结构施 工》课 程性 质与定 位 钢
《 钢结构 施工 》是建 筑工程 钢结 构专业 的一 门 十分重
要 的专 业 课 ， 以 “ 图 与 Ｃ Ｄ” “ 屋 构 造 ” “ 筑 制 Ａ 、 房 、 建 材 料 ” “ 工 测 量 ” “ 基 基 础 ” “ 筑 结 构 ” 和 、 施 、 地 、 建
导 向组 织 课程 内容 和课 程教学 ，培养 学 生独 立 进行 钢 结 构施 工 的信息 收集 、方 案策 划 、组织 施 工 、产 品验 收 的
能 力 。 即 通 过 工 作 分 析 和 教 学 分 析 的 两 阶 段 ， 实 现 从 行 动 领 域 到 学 习 领 域 再 到 学 习 情 境 的 课 程 开 发 路 径 。 将 工
程。
个典 型任 务横 向分析 的 结果 共 同组 成一 个教 学 单元 内容 体 系 ．每 个教 学 单 元都 对 应 典 型 工作 任 务 的能 力 目标 、
目前 ，国 内一些 高 职 院校 在 《 钢结 构 施 工》 课 程教 学 中多 采用上 述 四门课 依 次教学 或几 门课平 行教 学模式 ， 教学 内容 注重 学 科 系统 性 ，存 在 学 生 掌 握 知识 不 连 续 、 实践动 手能力 差等不 足之处 ．教 学 内容 与实 际 岗位脱 节 。
随 着 我 国 钢 结 构 产 业 的 不 断 发 展 ，基 本 建 设 行 业 对 钢 结
知识 支撑 、实训条 件 的综 合信 息 载体 ，基 于典 型工 作 任
务构 建 的教 学单 元按 照 工作 任务 主 线组 合在 一 起 ，就 构 建出高 职 《 结构施 工》 工作 过程导 向课程 内容 体系 。 钢 经 过行 业 、企 业专 家 深入 、细 致 、系统 的分析 ，本
作过程 中的项 Ｅ所 需 要 的能 力 和知识 整合 成 一 门综 合性 ｌ 课 程 ，称 为 《 钢结构 施工 》 ，让学 生在完 成具 体项 目的过 程 中来 构建相 关理 论知识 。并 发展 职业能 力 。 对 钢结 构施 工 实 际 岗位 工 作 过程 分 析 ，设 计 出纵 向 工作 任务 主线 ，即能 力训 练任 务 体 系 ，再 根 据 工作 主 线 中每 个典 型任 务 横 向分 析其 拟实 现 的能 力 目标 ，进 而 分
课 程 最 终 确 定 了 以 下 工 作 任 务 ：钢 结 构 施 工 图 识 读 、 钢
构 专业 人 才需 求越 来越 大 ，高 职毕 业 生承 担着 钢 结构 施 工 技术 与 管理 岗位 的业 务 工作 ，一 线人 才 需求 量 大 ，也 都 促使 该课 程 需进 行教 学 改革 。南 京 交通 职业 技 术学 院
心技能 。本课 程主要包 含 《 钢结 构焊接 工艺 》 《 结构 、 钢 制 作 工 艺 》 《 、 钢结 构 安 装 工艺 》 《 结 构涂 装 工 艺 》 、 钢
四 门课 程 ，教 学 内 容 既 有 一 定 的 理 论 性 ， 又 具 有 较 强 的
实践性 ，是培 养学 生 实践技 能 和综 合 素质 的一 门主 干课
带动 知识 点 学 习 ，激发 教 师教 学和 学生 学 习的 积极 性 ，彰 显 高等 职 业教 育 的特 色。 笔者 以任 务 驱 动对 钢 结构 施 工课 程 内容 体 系进行 了整合 ．设计 出课 程整 体教 学 活动 ，供 同行 参 考。
【 键词 】工作 过程 典 型 工作任 务 课 程 内容体 系 关
践基础 。
二 、 课 程 内 容 体 系设 计 思 路
调 整 和整合 课 程 内容体 系 ，把 该 课 程所 要 达到 的 整
生分 析 问题和 解决 问题 的 实际 能 力 ，实现 “ 距 离 ”上 零 岗 的教 育 目标 。
一
体要求 作 为一 个 完整 任 务 ，以工 作任 务 为 载体 ，以行 动
结 构施 工 详 图设计 、钢结 构加 工 制作 、钢结 构 安装 、钢
结 构竣 工 验 收 、观 看 典 型钢结 构施 工 录像 等 几 个学 习项
目。这 些项 目将 主要 突 出对学 生 职业 能 力 的训 练 ，其 理
本 文 系 南京 交通 职 业 技 术 学 院科 研 基 金 （ 编号 ：Ｊ Ｏ １ ） 的研 究 成 果 。 Ｙ ８１
工 作 任 务 相 对 应 ， 由技 能 训 练 带 动 知 识 点 学 习 ， 提 高 学
（ 以下 简称 “ 院 ” 我 ）作 为教育 部 建筑 工 程 紧缺 人才 培 养 基地 ．在 专业 建设 上 有自身 的特 色 和优 势 。笔 者在 前 期 课 程 教学 改革 中积 累了 一定 的经 验 ，有 了一 定 理论 和 实
“ 土建 施工技 术 ”等课程 的学 习为基 础 ，同时 与 “ 计量 工 与计 价 ” “ 程 质 量 验 收 ” “ 程 安 全 管 理 ” 以及 、 工 、 工 “ 程资料 编制 ”等课程 相衔 接 ，共 同打造 学生 的专 业核 工
课 程 建 设
以工 作 过 程 为 导 向 一
整 合 《 结 构 施 工 》 程 内容 体 系 的探 讨 钢 课
◇ 南 京 交 通 职 业 技 术 学 院 祁顺彬 刘凤翰
【 摘
要 】当前很 多高职 院校都 在 开发基 于 工作过 程 的项 目化课 程 ，注 重 学生 实际 应 用能 力的 培养 ，由技 能训 练
课 程改 革是 当前 高 职 院校 教 学 改革 中的一 个 重要 方 面 ，打破 学科 体系 ，建 立 基于 工作 过 程 的课 程体 系 ，是 现阶段 职业教 育课程 改革 的基本 取 向。通过 开发 新课程 ， 整合 传统 课程 ，强 化对 学 生实 际应 用 能力 的 培养 ，改革 教 学 内容 ，使 得课 程 内容 体 系 中每个 教学 单元 都 与 典 型
、
《 结构施 工》课 程性 质与定 位 钢
《 钢结构 施工 》是建 筑工程 钢结 构专业 的一 门 十分重
要 的专 业 课 ， 以 “ 图 与 Ｃ Ｄ” “ 屋 构 造 ” “ 筑 制 Ａ 、 房 、 建 材 料 ” “ 工 测 量 ” “ 基 基 础 ” “ 筑 结 构 ” 和 、 施 、 地 、 建
导 向组 织 课程 内容 和课 程教学 ，培养 学 生独 立 进行 钢 结 构施 工 的信息 收集 、方 案策 划 、组织 施 工 、产 品验 收 的
能 力 。 即 通 过 工 作 分 析 和 教 学 分 析 的 两 阶 段 ， 实 现 从 行 动 领 域 到 学 习 领 域 再 到 学 习 情 境 的 课 程 开 发 路 径 。 将 工
程。
个典 型任 务横 向分析 的 结果 共 同组 成一 个教 学 单元 内容 体 系 ．每 个教 学 单 元都 对 应 典 型 工作 任 务 的能 力 目标 、
目前 ，国 内一些 高 职 院校 在 《 钢结 构 施 工》 课 程教 学 中多 采用上 述 四门课 依 次教学 或几 门课平 行教 学模式 ， 教学 内容 注重 学 科 系统 性 ，存 在 学 生 掌 握 知识 不 连 续 、 实践动 手能力 差等不 足之处 ．教 学 内容 与实 际 岗位脱 节 。
随 着 我 国 钢 结 构 产 业 的 不 断 发 展 ，基 本 建 设 行 业 对 钢 结
知识 支撑 、实训条 件 的综 合信 息 载体 ，基 于典 型工 作 任
务构 建 的教 学单 元按 照 工作 任务 主 线组 合在 一 起 ，就 构 建出高 职 《 结构施 工》 工作 过程导 向课程 内容 体系 。 钢 经 过行 业 、企 业专 家 深入 、细 致 、系统 的分析 ，本
作过程 中的项 Ｅ所 需 要 的能 力 和知识 整合 成 一 门综 合性 ｌ 课 程 ，称 为 《 钢结构 施工 》 ，让学 生在完 成具 体项 目的过 程 中来 构建相 关理 论知识 。并 发展 职业能 力 。 对 钢结 构施 工 实 际 岗位 工 作 过程 分 析 ，设 计 出纵 向 工作 任务 主线 ，即能 力训 练任 务 体 系 ，再 根 据 工作 主 线 中每 个典 型任 务 横 向分 析其 拟实 现 的能 力 目标 ，进 而 分
课 程 最 终 确 定 了 以 下 工 作 任 务 ：钢 结 构 施 工 图 识 读 、 钢
构 专业 人 才需 求越 来越 大 ，高 职毕 业 生承 担着 钢 结构 施 工 技术 与 管理 岗位 的业 务 工作 ，一 线人 才 需求 量 大 ，也 都 促使 该课 程 需进 行教 学 改革 。南 京 交通 职业 技 术学 院
心技能 。本课 程主要包 含 《 钢结 构焊接 工艺 》 《 结构 、 钢 制 作 工 艺 》 《 、 钢结 构 安 装 工艺 》 《 结 构涂 装 工 艺 》 、 钢
四 门课 程 ，教 学 内 容 既 有 一 定 的 理 论 性 ， 又 具 有 较 强 的
实践性 ，是培 养学 生 实践技 能 和综 合 素质 的一 门主 干课
带动 知识 点 学 习 ，激发 教 师教 学和 学生 学 习的 积极 性 ，彰 显 高等 职 业教 育 的特 色。 笔者 以任 务 驱 动对 钢 结构 施 工课 程 内容 体 系进行 了整合 ．设计 出课 程整 体教 学 活动 ，供 同行 参 考。
【 键词 】工作 过程 典 型 工作任 务 课 程 内容体 系 关
践基础 。
二 、 课 程 内 容 体 系设 计 思 路
调 整 和整合 课 程 内容体 系 ，把 该 课 程所 要 达到 的 整
生分 析 问题和 解决 问题 的 实际 能 力 ，实现 “ 距 离 ”上 零 岗 的教 育 目标 。
一
体要求 作 为一 个 完整 任 务 ，以工 作任 务 为 载体 ，以行 动
结 构施 工 详 图设计 、钢结 构加 工 制作 、钢结 构 安装 、钢
结 构竣 工 验 收 、观 看 典 型钢结 构施 工 录像 等 几 个学 习项
目。这 些项 目将 主要 突 出对学 生 职业 能 力 的训 练 ，其 理
本 文 系 南京 交通 职 业 技 术 学 院科 研 基 金 （ 编号 ：Ｊ Ｏ １ ） 的研 究 成 果 。 Ｙ ８１
工 作 任 务 相 对 应 ， 由技 能 训 练 带 动 知 识 点 学 习 ， 提 高 学
（ 以下 简称 “ 院 ” 我 ）作 为教育 部 建筑 工 程 紧缺 人才 培 养 基地 ．在 专业 建设 上 有自身 的特 色 和优 势 。笔 者在 前 期 课 程 教学 改革 中积 累了 一定 的经 验 ，有 了一 定 理论 和 实