广东省高考生物一轮复习 第21讲 基因突变和基因重组精品课件

•1、纪律是集体的面貌，集体的声音，集体的动作，集体的表情，集体的信念。 •2、知之者不如好之者，好之者不如乐之者。 •3、反思自我时展示了勇气，自我反思是一切思想的源泉。 •4、在教师手里操着幼年人的命运，便操着民族和人类的命运。一年之计，莫如树谷；十年之计，莫如树木；终身之计，莫如树人。 •5、诚实比一切智谋更好，而且它是智谋的基本条件。 •6、做老师的只要有一次向学生撒谎撒漏了底，就可能使他的全部教育成果从此为之失败。2021年12月 2021/12/142021/12/142021/12/1412/14/2021
(1)概念：由于DNA分子中发生碱基对的增添、缺失或改变， 而引起的基因结构的改变。 (2)基因突变的理解：(注意影响范围，如对氨基酸的影响) ①碱基对改变1对，影响范围小、只改变1个氨基酸或不改变；
第21讲 │ 要点探究
②增添碱基对，影响范围大、插入前位置不影响，影响插 入后的序列； ③缺失碱基对，影响范围大、缺失前位置不影响，影响缺 失后的序列。 2．基因突变发生的过程及时间 基因突变发生在细胞分裂间期DNA分子复制过程中。 [说明]以RNA为遗传物质的生物，其RNA上核糖核苷酸序列 发生变化，也引起基因突变，且RNA为单链结构，在传递 过程中更易发生突变。
第21讲 │ 要点探究
(3) 太空育种 太空的特殊条件能够引起农作物种子发生基因突变。它的 特点是变异频率高、幅度大，是一条诱变育种的良好途径。
第七单元 │ 复习策略
1．加强基础知识的巩固、记忆和理解：(1)基因重组和基因突 变是生物变异内容最为重要的两个概念，需充分理解掌握其 概念。(2)染色体组、二倍体、多倍体、单倍体等概念的理解 及判断。(3)基因工程是关于当前最新的生物研究工程的有关 内容，考查的内容多为识记性的内容，考生需要了解人类基 因组计划的相关内容、进展及其重大意义等。 2．结合具体的案例分析： (1)基因突变的六大明显特征，其中需要注意不定向性与随机 性的区别，突变的多害少利性。引起基因突变的因素包括外 因和内因，这些因素引起的都是基因结构的局部改变，考查 时常常将基因突变与基因数目的变化、染色体结构的变化
要求
Ⅱ Ⅱ Ⅰ Ⅱ Ⅰ
Ⅰ Ⅰ Ⅰ
基因工程 低温诱导染色体加倍 调查常见的人类遗传病
见“一、生物科要考查的能力” 中的“2.实验与探究能力”要
求
第七单元 │ 知识框架 知识框架
第七单元 │ 使用建议
使用建议
1．本单元在历年的广东高考试题中，主要以选择题的 方式出现，教师在复习本单元时要理清概念具体建议是： (1)加强基础知识的落实，注重知识框架的构建。坚持以教 材为主资料为辅的原则，对本单元要：一是求全，结合考纲 考点逐一梳理基础知识，不疏漏。二是求透，对基本概念、 结构特点、基本原理等知识力求讲解透彻。三是求变，改变 常规的复习课教学模式和教学方法，切实突出学生的主体地 位，让学生有足够的主动思考和自主探究、解决问题的空间。
第七单元 生物的变异
第七单元 │ 考试说明
考试说明
知识内容 生物的变异 (1)基因重组及其意义 (2)基因突变的特征和原因 (3)染色体结构变异和数目变异 (4)生物变异在育种上的应用 (5)转基因食品的安全 人类遗传病 (1)人类遗传病的类型 (2)人类遗传病的监测和预防 (3)人类基因组计划及意义
第21讲 │ 要点探究
9．基因突变的意义：基因突变是新基因产生的途径，是 生物变异的根本来源，是生物进化的原材料。 [易错点] (1) 等位基因是由基因突变产生的。 (2) 基因突变产生的具有突变性状的个体能否把突变基因 稳定遗传给后代，要看这种突变性状是否有很强的适应环 境能力。若有，则为有利突变，可通过繁殖稳定遗传给后 代，否则为有害突变，它会被淘汰掉。
第七单元 │ 复习策略
复习策略
通过分析历年来有关生物的变异的题目可以看出，本单 元在高考中成为命题的热点，特别是命制非选择题的最重要 的材料来源，是历来高考的必考点。所以，这部分内容是考 生复习的重中之重。命题的呈现形式，除常规的选择题的题 型外，在非选择题中出现了填空题、简答题、绘图题、计算 题等多种题型，尤其是简答题、绘图题、计算题等，是学生 失分比较多的题型，因为涉及在生产实践中的应用，反映了 高考命题中通过不同题型的不同要求来体现能力考查、增加 命题难度来体现命题的特色。命题集中在这么几个方面：
(5) 指导好学生知识点的整合、比较、理论联系实际 ①整合：生物变异是生物进化的重要内因，它与细胞增殖密 切相关，在生产和生活中应用广泛，因此，要将生物变异与 细胞增殖、遗传物质的传递(复制)、育种和人类遗传病等问题 有机整合，构建合理的知识体系。 ②比较：不同变异的来源、特点、价值各不相同，不同的遗 传病有不同的遗传规律，不同的育种技术具有不同的原理、 方法、优势。通过比较，弄清彼此的本质属性和特点，为解 决相关问题提供有效的理论指导。
第21讲 │ 要点探究
(2)少数基因突变可引起生物性状的改变，如人的镰刀型细 胞贫血症。
8．突变的相对性
现存的生物都是经过长期的进化过程，被自然环境选择下来 的，这些生物的所有形态、结构和生理特性都是与现有的环 境相适应的，对生物的生存是有利的。基因突变是在生物具 有这些优良性状的基础上发生变异，所以这些变异一般都是 不适应现有的环境，即一般都是有害的。但当环境发生变化 时，有些突变产生的变异能使生物适应变化的环境，这些基 因突变是有益的。所以基因突变有害和有利又是相对的。
第七单元 │ 复习策略
进行比较，因此需要考生深刻理解基因突变的概念。 (2)理解：生物的变异可能是由于遗传物质的增加、减少或重 新排列引起。变异可能发生在形成生殖细胞中，也可能发生 在体细胞中，并不是所有的变异都能遗传给下一代。在有性 生殖的生物中，只有那些发生在生殖细胞形成中的变异才能 够遗传下去。 (3)关于育种常以某一作物育种为背景，综合考查有关诱变育 种、杂交育种、单倍体育种、多倍体育种和基因工程育种， 因其与实践应用十分密切，是当前考试的重点，考生要注意 熟记常见新品种的产生过程，理解其原理，对各种育种方式 的方法、步骤、优缺点及其典型实例要多运用比较的方法
第21讲 │ 要点探究
7．基因突变产生的结果 (1)多数基因突变并不引起生物性状的改变。 ①不具有遗传效应的DNA片段中的“突变”不引起基因突变， 也就是不引起性状变异； ②由于多种密码子决定同一种氨基酸(密码简并性)，因此某些 基因突变也不引起性状的改变； ③某些基因突变虽改变了蛋白质中个别位置的氨基酸种类，但 并不影响蛋白质的功能； ④隐性基因的功能突变在杂合状态下也不会引起性状的改变。
第七单元 │ 复习策略
1．获取信息的能力：从历年的高考题可知，命题都会给出 课外材料，让考生从中获取相关的生物学信息，结合所学知 识解决相关的生物学问题。如育种问题，给出鲜活的材料， 然后用所学育种的原理解决实际问题。 2．重视生物实验、关注热点。考纲规定的实验项目，包括 理解实验原理、实验目的及要求，了解材料、用具，掌握实 验方法步骤，会控制实验条件和使用实验仪器，会处理实验 安全问题，会观察、分析解释实验的现象、数据，并得出合 理的实验结论，而且要做到能进行简单的实验设计。本单元 的实验是“低温诱导染色体加倍”，是新课标新出现的知识， 因此是近几年的高频考点。当然要结合有关秋水仙素对染色 体影响的问题进行复习。
第21讲 │ 要点探究
4．基因突变与生物生殖的对应关系 无性生殖中有丝分裂过程能发生基因突变，有性生殖中的 减数分裂过程能发生基因突变，因而在无性生殖和有性生 殖过程中都存在由基因突变而发生的变异。
第21讲 │ 要点探究
5．基因突变的分子机制
第21讲 │ 要点探究
6．类型 显性突变：如a→A，该突变一旦发生即可表现出相应性状。 隐性突变：如A→a，突变性状一旦在生物个体中表现出来， 该性状即可稳定遗传。 [说明] ①基因突变不改变染色体上基因的数量，只改变 基因的结构，进而产生新基因； ②基因突变是染色体上某一位点的基因DNA分子结构发生 改变，在光学显微镜下观察不到。
第21讲 │基因突变和基因重组
第21讲 基因突变和基因境条件 基因重组 基因突变
第21讲 │ 考点整合
DNA碱基对的增添、缺失或改变
细胞分裂间
等位基因
遗传信息
第21讲 │ 考点整合
非同源 同源
第21讲 │ 要点探究
要点探究
► 探究点一 关于基因突变的几点说明 1．基因突变的概念及理解
第七单元 │ 复习策略
3．能用文字、图表及数学公式表达。本单元知识的考查往 往以图表形式呈现，可以考查学生的识图能力及知识的综合 运用能力。该知识的基础理论性内容往往以选择题形式出现， 如基因突变、染色体变异、单倍体和多倍体等知识的理解， 育种原理的理解等；而应用型的内容往往以非选题形式呈现， 如各种育种的操作过程及应用，特别是杂交育种还涉及计算 等。 由于本单元所涉及基本概念较多，高考中基础知识和基本能 力的考查仍为不变的主旋律，所以复习时要注意分析本单元 中知识的重点、难点、考点和疑点的理解与分析，特别是近 几年的高考题。复习时应该从以下几个方面加强突破：
第21讲 │ 要点探究
3．基因突变“随机性”的剖析 (1)时间上的随机：它们可发生于生物个体发育的任何时 期，甚至在趋于衰老的个体中也很容易发生，如老年人易 得皮肤癌等。 (2)部位上的随机：基因突变既可发生于体细胞中，也可 发生于生殖细胞中，若为前者，一般不传递给后代，若为 后者，则可产生基因突变的生殖细胞，进而通过生殖传给 子代。
第七单元 │ 使用建议
(2)加强教学的集体研究，提高教学的针对性。首先教师要自 己研究每章考点，对历届高考题型，进行例题精选、变式训 练及思维拓展，形成高质量的学案，统一标准落实。二是研 究学情，把握学生的难点，比如图表分析、实验设计等问题 有针对性的加强。三是集中交流解决带共性的问题，集中探 讨解决办法和纠错措施，培养学生应变能力。 (3)注重规范有效训练，全面提升学生能力。训练是巩固知识 的重要手段，也是技能和能力形成的重要途径。教师要做到： 一是精选习题，认真研究各地名校试题，同时紧盯课改前沿 省份的月考、联考试题，注意命题的新角度、新情景、
•7、凡为教者必期于达到不须教。对人以诚信，人不欺我;对事以诚信，事无不成。2021/12/142021/12/14December 14, 2021 •8、教育者，非为已往，非为现在，而专为将来。2021/12/142021/12/142021/12/142021/12/14
第七单元 │ 使用建议
第七单元 │ 使用建议
③理论联系实际：将基本原理寓于基本的生产活动和生活现 象中，从实际问题出发，寻求解决问题的理论依据。尝试将 育种原理与育种实践结合起来，以促进对理论原理的理解， 增强实践活动的目的性，提高创新能力。 2．课时安排： 本单元建议分4讲，共6课时完成，每讲1课时，单元训练和讲 评各1课时。
第七单元 │ 使用建议
新材料，不搞重复训练。二是重视变式训练，做到举一反三， 触类旁通，特别是在讲评习题时，教师注重从多角度、多侧 面引导学生思考分析问题。三是重视相关问题的归纳整理， 要求学生建立纠错本，收集易错易混点。四是注重总结与反 思，在训练过程中，对学生解题中出现的错误要进行分析、 总结和反思。五是注重解题规范，在常规的训练中，教师加 强指导，严格要求，强调审题的准确性，引导学生注意应用 科学术语答题。 (4)指导好学生知识点的归纳和总结：如基因突变、基因重组、 染色体变异的区别和联系以及形成原因。太空育种，杂交育 种，基因工程育种，组织培养等几种育种工作的区别和联系 以及形成原因等。
第七单元 │ 复习策略
加以理解和掌握。 3．关注热点材料、表格分析，提高提取信息和准确分析图表 的能力。如人类遗传病：要求考生判断其所属的遗传病类型； 给出某遗传病在具体家系中的遗传现象，要求判断该病所属 的类型，同时复习时要注意列表比较和归纳，掌握各种类型 遗传病的概念和特点。特别要注意教材中所介绍的几种典型 病例及其遗传方式。