专业人才培养方案评审标准
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格式（含字体、间距、字号等）与专业人才培养方案编制指导性意见的要求基本一致,不一致的地方不超过5处；
2方案中出现文字错误或者计算错误处不超过4处.
5分
说明：1、专业人才培养方案评价等级分为A、B、C、D四个等级，对应的分值系数分别为1、0。8、0。6、0。4；
2、介入A与C等标准之间的定为B等,低于C等标准的定为D等。
15分
5
教学进程安排
1课程设置顺序非常合理,学年之间分布很均匀;
2教学总学时控制在2600-2800学时之间，周学时控制在22—26学时之间；
3实践学时占总学时比例超过50%。
1课程设置顺序基本合理，学年之间分布基本均匀;
2教学总学时不低于2500学时、不高于2900学时，周学时不低于20学时、不高于28学时；
5人才培养规格定位准确，表述清晰；
⑥学生毕业标准明确。
1开展了市场调研，有调研报告，但数据统计欠充分；
2培养目标基本符合行业或者区域经济发展需要,与教育部或者行业教学指导委员会提出的指导性意见有一定的差距，一致性≥70%;
3专业面向的基本岗位(群)达到5个;
4职业岗位（群）所对列的岗位名称≥70％符合国家职业资格证书名称或行业公布的工种目录；
2人才培养模式可操作性不强。
10分
3
课程体系构建
1职业岗位(群)典型工作任务分析准确；
2根据典型工作进行的知识、能力、素质结构分析完整、准确；
3典型工作任务归并合理;
4专业学习领域课程12-15门，其中专业核心学习领域课程为6—8门。
1职业岗位（群）典型工作任务分析准确度≥70%;
2根据典型工作进行的知识、能力、素质结构分析完整率≥80％、准确率≥60%；
3典型工作任务归并基本合理；
4专业学习领域课程≥18门或≤10门，其中专业核心学习领域课程≥10门或≤4门。
30分
4
核心课程描述
1核心课程描述内容完整、准确；
2核心课程描述的内容与课程体系构建时的分析保持一致.
1核心课程描述内容完整率≥70%、准确率≥70%；
2核心课程描述的内容与课程体系构建时的分析一致性≥70％.
3实践学时占总学时比例≥40％。
15分
6
教学实施建议
1师资队伍配备规划合理,完全能完全满足教学需要；
2实训条件设置规划完整，完全能完全满足教学需要。
1师资队伍配备规划基本合理,70％以上能满足教学需要;
2实训条件设置规划基本完整,70％以上能完全满足教学需要。
10分
7
文本编制规范
1文本格式（含字体、间距、字号等）完全符合专业人才培养方案编制指导性意见的要求；
5人才培养规格基本准确，表达基本清晰;
⑥有学生毕业标准，但操作性不强.
15分
2
培养模式设计
1人才培养模式以学院“一主线、三阶段、三交替、四融合”的总人才培养模式为指导,又体现本专业特色；
②人才培养模式具有可操作性.
1人才培养模式与学院“一主线、三阶段、三交替、四融合”的总人才培养模式的吻合度≥70%,并有一定的专业特色;
专业人才培养方案评审标准
序号
评价指标
A等标准
C等标准
权重
得分
1
培养目标确定
1市场调研充分、调研方法科学、数据统计准确、分析合理；
2培养目标既符合行业或者区域经济发展需要，又与教育部或者行业教学指导委员会的提出的指导性意见相衔接；
3专业面向的基本岗位(群）为2-3个，拓展岗位（群）1-2个；
4职业岗位(群）所列岗位名称符合国家职业资格证书名称或行业公布的工种目录；
2方案中出现文字错误或者计算错误处不超过4处.
5分
说明：1、专业人才培养方案评价等级分为A、B、C、D四个等级，对应的分值系数分别为1、0。8、0。6、0。4；
2、介入A与C等标准之间的定为B等,低于C等标准的定为D等。
15分
5
教学进程安排
1课程设置顺序非常合理,学年之间分布很均匀;
2教学总学时控制在2600-2800学时之间，周学时控制在22—26学时之间；
3实践学时占总学时比例超过50%。
1课程设置顺序基本合理，学年之间分布基本均匀;
2教学总学时不低于2500学时、不高于2900学时，周学时不低于20学时、不高于28学时；
5人才培养规格定位准确，表述清晰；
⑥学生毕业标准明确。
1开展了市场调研，有调研报告，但数据统计欠充分；
2培养目标基本符合行业或者区域经济发展需要,与教育部或者行业教学指导委员会提出的指导性意见有一定的差距，一致性≥70%;
3专业面向的基本岗位(群)达到5个;
4职业岗位（群）所对列的岗位名称≥70％符合国家职业资格证书名称或行业公布的工种目录；
2人才培养模式可操作性不强。
10分
3
课程体系构建
1职业岗位(群)典型工作任务分析准确；
2根据典型工作进行的知识、能力、素质结构分析完整、准确；
3典型工作任务归并合理;
4专业学习领域课程12-15门，其中专业核心学习领域课程为6—8门。
1职业岗位（群）典型工作任务分析准确度≥70%;
2根据典型工作进行的知识、能力、素质结构分析完整率≥80％、准确率≥60%；
3典型工作任务归并基本合理；
4专业学习领域课程≥18门或≤10门，其中专业核心学习领域课程≥10门或≤4门。
30分
4
核心课程描述
1核心课程描述内容完整、准确；
2核心课程描述的内容与课程体系构建时的分析保持一致.
1核心课程描述内容完整率≥70%、准确率≥70%；
2核心课程描述的内容与课程体系构建时的分析一致性≥70％.
3实践学时占总学时比例≥40％。
15分
6
教学实施建议
1师资队伍配备规划合理,完全能完全满足教学需要；
2实训条件设置规划完整，完全能完全满足教学需要。
1师资队伍配备规划基本合理,70％以上能满足教学需要;
2实训条件设置规划基本完整,70％以上能完全满足教学需要。
10分
7
文本编制规范
1文本格式（含字体、间距、字号等）完全符合专业人才培养方案编制指导性意见的要求；
5人才培养规格基本准确，表达基本清晰;
⑥有学生毕业标准，但操作性不强.
15分
2
培养模式设计
1人才培养模式以学院“一主线、三阶段、三交替、四融合”的总人才培养模式为指导,又体现本专业特色；
②人才培养模式具有可操作性.
1人才培养模式与学院“一主线、三阶段、三交替、四融合”的总人才培养模式的吻合度≥70%,并有一定的专业特色;
专业人才培养方案评审标准
序号
评价指标
A等标准
C等标准
权重
得分
1
培养目标确定
1市场调研充分、调研方法科学、数据统计准确、分析合理；
2培养目标既符合行业或者区域经济发展需要，又与教育部或者行业教学指导委员会的提出的指导性意见相衔接；
3专业面向的基本岗位(群）为2-3个，拓展岗位（群）1-2个；
4职业岗位(群）所列岗位名称符合国家职业资格证书名称或行业公布的工种目录；