2023年朱自清《背影》说课稿(精选8篇)

2023年朱自清《背影》说课稿（精选8篇）朱自清《背影》说课稿篇1
一、说教材
1、教材的地位与作用
《背影》是朱自清先生的早期散文代表作，自问世以来就始终深受广阔读者的宠爱。

作品采纳纪实的手法，通过特定角度的背影去写父子间在特别的社会背景下的相怜相爱的感情。

在八年级上册语文教材其次单元中占有特别的地位与作用。

2、教学目标的设定
（1）学问与实力：积累生字词；学会选取最佳角度、运用传神动词、加入自己情感反应的写作技巧。

（2）过程与方法：自主合作探究
（3）情感看法价值观：把握文中父子亲情，尊敬父亲
3、教学重点
研读重点段落；学会选取最佳角度、运用传神动词、加入自己情感反应的写作技巧。

4、教学难点
学会选取最佳角度、运用传神动词、加入自己情感反应的写作技巧。

5、课时支配
两课时
二、说教法
我所执教的班级学生语文基础不算太好，尖子生不多。

依据学生实际以及本文的特点，根据初中生的认知规律，遵循“老师为主导，学生为主体”的指导思想，为实现本课教学目标，解决重点，突破难点，我采纳如下教法：
1、以品尝语言为主，采纳点拨式教学，设计带有启发性的问题诱导学生思索。

2、采纳朗读、探讨、质疑法使学生动口动脑动手
3、为增加课堂的容量，运用多媒体教学
三、说学法
引导学生紧紧围绕问题，扣住文中关键语句，结合时代背景，理解文中体现的父子深情；留意体会文中语言特点，加以积累运用，加强语文基础，提高语文水平。

四、教学过程
第一课时
1、激情导入：（大屏幕上播放黄磊演唱的《背影》，同学观赏）这首歌的名字叫《背影》，是今年最流行的一首歌曲。

无独有偶，朱自清先生也曾经写过一篇纪实散文也叫《背影》。

他写的是谁的背影？这个背影有什么特点？今日咱们就一起来学习这篇课文。

2、检查预习状况：作家作品（由学生介绍，老师予以
补充）、字词（由学生解决，大屏幕出示一部分）这部分由学生自主完成
3.、师生互动
（1）以自己喜爱的方式读文（大屏幕出示阅读打算：父亲的语言、父亲的动作、父亲的背影、儿子的眼泪，让学生带着问题读文，并作圈画）
（2）整体感知：文章以什么作为线索？写了什么事？（落实阅读打算中提及的问题）
（3）你最喜爱的是哪次背影？为什么？
（4）阅读课文的前三段，分析这段文字的作用。

4、小结，布置作业：进一步熟读课文
其次课时
导入：（结合上节课内容）
师生互动：
1、赏析“望父买橘”时的背影
（1）大屏幕出示视频资料：电视散文配乐朗读，学生观赏
（2）这段文字为什么写的如此感人？（品动词的运用、饱含真情的叙述）
（3）以“读过此段，我（）”这一格式说话
2、品尝父亲的话语，理解话中所包含的意思（小组合作）
3、文中写了我的四次流泪，缘由各是什么
4、年少的我是否真正理解父亲为我所做的一切？（理解“聪慧”一词的真正含义）
5、探究：
（1）根据你的理解，文章还可拟定什么题目？说说看。

（2）问什么作者要用“背影”为题？这好在哪里？
（3）你怎么看待文中所描述的父爱？（老师留意个别质疑？）
（4）《背影》何以成为经典？
6、拓展迁移
在你的人生经验中，你的父母也确定给了你很多的关爱，哪件事最令你感动？与大家沟通一下。

7、小结：四次话语、四次背影、四次流泪
“无情未必真豪杰，怜子如何不丈夫”，信任读过此文，父亲那深青布棉袍、黑布马褂的背影已经深深的印在我们每个人的脑海中。

是啊，父爱可以温柔的似涓涓细流，可以厚重的如巍巍高山，这都须要我们专心去体会。

无论何时何地，我们都不要否定父爱。

让我们对父亲真诚的说上一句：我们懂你
多媒体播放满文军的《懂你》（落实情感教化）
8、布置作业（大屏幕出示：）
青春年少，懵懂无知，我们也曾对挚爱我们的父母任性
过，也有误会他们的时候。

以“（），我想对你说”为题，写一篇短文来表达你的情感
板书设计：
背影
朱自清
思念父亲点出背影
望父买橘刻画背影父子情深
父子分手惜别背影
别后怀念再现背影
朱自清《背影》说课稿篇2
大家好！我叫xxx今日我说课的课题是《背影》。

这次说课我主要从说教材、说教法、说学法、说教学过程、说板书设计等五个方面逐一阐述我的教学设计和教学理念。

一、说教材
（一）教材分析：
《背影》是人教版八年级上册其次单元中的其次篇课文，是朱自清早期散文的代表作。

它的构思精致，是叙事与抒情结合散文的代表篇目。

学习好这篇文章对实现单元教学目标，对学生学习现代散文有重要影响作用。

此篇文章作者采纳记实的手法，通过特写父亲买橘子的背影，体现了父子之间相爱相怜的真情。

写出了一种异样真挚的亲子之爱，反映了我国传统文化，是表现“至爱亲情”的典范。

文章语言朴实，
但却饱含深情。

在学习本文时应在整体把握课文内容的基础上，留意语言的积累和写法的借鉴。

（二）教学目标：
我把本课的教学目标定为：
1、学问与实力目标：积累新词，懂得运用细微环节描写刻画人物，品尝文中饱涵父子深情的语言，驾驭截取法这种写作手法，学习文章独具匠心的谋篇布局法。

2、过程与方法目标：通过自主、合作、探究的形式体会文章的主要内容，调动学生已有的生活阅历。

3、情感与看法目标：体会文中父子深情，启发学生关爱父母，关爱家人。

（三）教学重点、难点：
1、教学重点
全日制义务教化语文课程标准要求初中学生能用一般话正确、流利、有感情地朗读，这篇文章很适合朗读，要让学生多读。

读出文中的感情，使学生自己能够受到感动。

所以我把该文教学重点定为：
①有感情地朗读课文，在朗读中感受父亲对儿子的深情，激发孩子理解父母、酷爱父母的思想感情。

②理解其中关键句的含义，体会朴实语言中的深情。

2、教学难点：
语文课程标准还要求学生在通读课文的基础上，理清思
路，理解主要内容把握文章结构。

初二学生，他们的阅读范围还不是很广，驾驭的阅读技巧不是许多。

所以我把本文的教学难点定为：
①理解文中父亲那个不怎么美丽的背影的内在含义；
②抓住人物的特征展示人物心灵的写作方法。

二、说教法：
1、启发式教学法：“教是为了最终达到不须要教。

”（叶圣陶语）以老师为主导，以学为主体，能调动学生和主动性、主动性，启发学生独立思索，发展逻辑思维实力。

2、探讨式教学法：讲讲议议能调动学生的主动性，学生的思维实力和语言表达实力，使学生驾驭的学问更深刻、更精确。

三、说学法：
语文新课程标准指出：“爱惜学生的新奇心，求知欲，充分激发学生主动意识和进取精神，提倡自主、合作、探究的学习方式。

”“教学内容的确定，教学方法的选择，评价方式的设计，都应有助于这种学习方式的形成。

”再依据本文的思想内容，教学该课我确定了以下学法指导：
①自主收集资料，增加课外阅读量的方法，让学生养成预习的习惯。

②自主、合作、探究的学习方法，培育学生自主获得学问的实力。

③走出课堂、走出学校；走进家庭，去体验亲情，充分理解父母对儿女的真诚无私的爱。

同时为了使教法和学法充分运用，我拟采纳多媒体课件、出示情境图片等教学协助手段，使我的课堂生动、活泼。

四、说教学过程：
整个教学分为五大环节：
（一）创设情境，激情导入
导入新课的开场白是非常重要的。

好的导语能营造相宜的课堂氛围，集中学生的留意力，使其对学习内容产生深厚的爱好。

上课起先，我将利用课间出示课文插图，播放《父亲》这首歌曲，并结合这样的导语：同学们，这是一个一般的背影，但是它能让大文豪朱自清永生难忘，能让多数读他的人潸然泪下，这是为什么？因为它折射出父亲对儿子的无限疼爱，也溢满了儿子对父亲的深深怀念。

今日就让我们一起走进朱自清、走进背影去体会那份让多数人感动过的感动吧！
设计说明：通过图片与音乐相结合的方式，旨在牢牢地吸引学生的留意，使学生形成一种剧烈的阅读期盼心理，拉近了学生与文本之间的距离。

（二）出示目标，整体感知
播放配乐朗读，要求学生仔细揣摩朗读的语音、语调，并把握课文的情感基调。

让学生思索：课文主要讲解并描述
了什么内容？读完课文你有什么感受？整体感知全文，了解全文梗概，把握文章的明线是四次背影，并且能复述文章内容。

设计说明：旨在整体感知课文，把握文章脉络，体会文章的奇妙构思，为品读课文做好铺垫。

在这一过程中，老师的任务是激励学生主动主动的参加到课堂学习中，培育学生提炼、筛选信息的实力，熬炼学生的口语表达实力。

（三）品读赏析，沟通探讨
首先，要求学生理解驾驭新词，细读、精读，并赏析“买桔背影”。

引导学生从父亲的穿着、动作等方面进入深化分析，体会其中隐含的父亲对儿子深厚的爱，并提示学生借鉴细微环节描写这种人物刻画法。

其次，让学生沟通探讨，分析作者四次流泪的深层缘由，了解作者的情感改变，理解儿子对父亲的爱。

最终体会父爱子，子爱父，父子情深的中心思想。

最终，对局部进行重点赏析后引导学生回到整体，探讨文章的写作特色。

设计说明：遵循以学生为主体，老师为主导，活动为主题，训练为主线“的原则，让学生有足够的时间让他们独立阅读思索，然后由自主转向合作探究，进行多方位的互动，有利于学生的创建性思维和合作实力的培育。

并且在这个过程中落实了教学重点及难点。

（四）拓展延长，明理升华
这一环节我设计了这样一个练习：以父爱如————写一句话。

在沟通时我抓住学生的心情达到最高潮的时机教化学生要理解父母、酷爱父母、感恩父母。

设计说明：旨在训练学生的口头表达和书面表达的实力，设计的练习是将阅读之所得转化为写作之所能，使阅读的迁移与深化。

并且通过自然的过渡，将文中人物的优秀品质内化为学生自身的道德情操，实现了人文素养的提升。

（五）课堂小结，布置作业
授人以鱼，只供一饭之需；教人以渔，方为终生之用。

此环节我先让学生总结：通过本节课的学习都学到了什么？在思想上感悟到了什么？然后我设计了这样的结语：假如说母爱是凉爽的风，是遮雨的伞，那么父爱则可能只是片言只语，只是不经意的动作神情，但这些同样令人难忘。

看到这蹒跚的父亲，看到这劳累的父亲，我们怎么能不大呼：世界上最宏大的莫过于父母对儿女的爱！让我们一起随着这首《父亲》再次品尝亲情、读懂亲情吧！同时布置课后作业，让学生回忆一下父亲对你们的爱，然后跟同学共享一个你跟父亲的亲情小故事。

设计说明：既巩固本课学习要点，又培育训练了思维的创建性。

从课文到学生自身，通过共享亲情故事升华父与子之间的情意，继承弘扬中华传统美德，实现育人目标。

五、说板书设计
好的板书能使学生体会到教材内容的系统性和内在联系，从而精确地把握住学问的整体结构。

本课的板书设计主要是文章结构的体现，层次清晰，使学生一目了然，便于课堂小结时看出学问的系统和逻辑关系，使学生在整体性的体会中，对所学的学问进一步加深理解。

这样的设计具有举纲张目的作用，同时形象再现了本节课的主要内容和教学重点。

附：
背影
朱自清
难忘背影（点题）
哀痛之泪
刻画背影
感动之泪
明线
惜别背影
惜别之泪
再现背影（首尾呼应）
难过之泪
暗线：
父爱子，子爱父，父子情深
我的说课完毕，感谢各位评委老师！
朱自清《背影》说课稿篇3
一、说教材
（一）教材的地位和作用
本课是八年级上册其次单元（“以爱为主题”）的一篇叙述文，描写了父亲送作者从扬州返回北京的路上，父亲与小贩讲价、跨上月台为他买桔子、临行前嘱咐他等故事，作者以父亲的背影为全文的题眼，通过“背影”歌颂了父爱的宏大。

本文写父爱，把背影放在一个特定的情景中来写，使得父爱尤显深情动人。

学习本文可以让学生因父爱而感动，因感动而更加珍惜亲情，并学会感恩父亲、体谅父亲。

另外，还可以使学生学习本文在特定情境中细致刻画形象的方法，并应用到自己的文章写作中。

（二）本课重点和难点
依据本单元主题和本文的特点，设定本课重难点如下：重点：体会朴实语言中所饱含的深情。

难点：特定情境下对形象进行细致描写的方法。

二、说学情
1.本课教学对象是初二上学期的学生，经过小学和初一的学习，他们对叙述文的学问有了肯定积累，但是如何借助叙事来表达感情、借助特定情境来刻画形象，还须要老师的进一步引导。

2.我的学生多是95后，他们从小都是在父母特别的呵
护下长大的，习惯了父母为他们做事情，对父母的爱甚至有些忽视了。

学习这篇课文可以唤起他们对亲情，尤其是父爱的关注和珍视。

三、说教学目标
依据新课标三维目标、教材分析和学情分析，我确立了以下教学目标：
（一）把握内容，理解文章关键语句的含义；
（二）学习抓住人物在特定环境下的一个形象特征进行细致描写，以及从平凡琐事中提炼意蕴丰富的写作素材的写法；
（三）体会朴实的语言中所饱含的深情，继承中华民族的传统美德。

四、说教法学法
（一）教法
新课程的核心理念就是通过语文教学过程中的文本研习、问题探究、活动体验等多种形式，帮助学生提高语文的综合素养，并形成正确的情感看法价值观。

为此，我主要采纳“品读赏析”和“问题探究”的多媒体教学方法，支配2课时。

借助反复品读，引导学生体会朱自清在刻画形象时设置特定情境、运用朴实语言进行描写的特点；通过问题探究，绽开老师、学生、作者和文本四者之间的对话，构建师生间
和谐同等、互动对话的语文课堂。

对于老师的作用，新的课程标准在“教学建议”中指出：“老师既是与学生同等的对话者之一，又是课堂阅读活动的组织者、学生阅读的促进者。

”“老师的点拨是必要的，但不能以自己的分析讲解代替学生的独立阅读。

”因此，这一堂课，在教法上我采纳对话式教学模式，主要采纳提问法、讲解法，引导学生自主阅读课文。

（三）学法
1.朗读法：形式多样的读、大量的读；
2.探讨法：通过提问思索探讨，引导自己思索，自己得出正确答案；
3.质疑法：引导学生从无疑处发觉问题，提出问题。

五、说教学过程
（一）激发爱好、导入新课
父母亲情是学生们身边能切身感受到的情感，所以我采纳情境问答的导入方式，让同学们说出他们眼中的父亲。

导入语设置如下：同学们，在你们心中，父亲是什么样的？谁能举一个生活中的例子，来说一说你的父亲呢？（学生回答）学生们对自己的父亲都有不同的形象理解，老师对学生的回答赐予总结，导入课题：可怜天下父母心。

相比于母爱，父亲的爱或许更深厚，更隐藏，但是我们都能感受到父亲对我们深深的爱。

那么，大作家朱自清的父亲是什么样的呢？
是不是和我们的父亲一样？
今日，我们就来学习第7课，朱自清《背影》。

（二）初读课文、整体感知
新课标要求，学生在通读课文的基础上，能够理清思路，理解、分析主要内容，体会和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。

因此，我首先支配学生初步通读课文，并能够对每段最主要的故事情节进行概括。

详细环节如下：
1.老师播放朗诵录音带，将情感的氛围营造的更加深厚；
2.学生自由朗读，初步感受文本内容；学会概括文意。

（1）请用最简洁的话，概括描述一下本文的主要故事情节，同桌之间沟通。

（2）请找出文中四个写背影的地方。

3.找出感动点：这篇文章的故事情节里，哪一段最让你感动，为什么呢？
（三）细致品读、体会感情
学生通过反复的阅读，能够体会和分析重要词句在表情达意中的作用，并能够相识作者在刻画形象时所采纳的描写手法，是新课标对语文阅读教学的一个重要要求。

因此，在本环节我做了这样的支配：
1．解读关键语句：
（1）我与父亲不相见已二年余了，我最不能遗忘的是他的背影。

（设置悬念，点出文章主脑）
（2）那年冬天，祖母死了，父亲的差事也交卸了，正是祸不单行的日子。

（铺设背景）
（3）父亲是一个胖子，走过去自然要费事些。

（通过特定情境，烘托出父亲的情感）
2.重点赏析：其次次“背影”
学生重点阅读第6自然段，并进行小组内探讨。

（1）在这一段中，我和父亲所处的情境是什么？
（2）作者是怎么描写父亲的背影的？这是对人物的什么描写？
（3）父亲这样做，饱含了什么样的感情？
（4）“我”为什么很快的流下泪来？除了看到父亲的背影，还有什么别的更深刻的缘由吗？
3．再次朗读，体会亲情
请同学们用最真挚的感情，再次朗读课文。

为同学们播放歌曲《父亲》，让大家在情感上对父爱产生更深的共鸣。

.
（四）学问回顾、拓展延长
1.学问梳理：在新课学习完以后，刚好的予以回顾，能够更好的巩固本堂课所学的内容。

本课时的回顾设计如下：文中四次写到了父亲的背影，请大家一起来回顾一下。

2.感情升华：父亲的背影令我们感动，其实我们的父亲也在一件件平凡的小事中，展示着他对我们的爱。

同学们肯
定要珍惜这份父亲深深的爱，同样也尽自己的最大努力去爱他们，多表达对父亲的爱。

（五）布置作业：请同学们用100-150字左右，描写你眼中的父亲，感悟父亲的慈父情深。

通过细细的描写，体会父爱的宏大，更加珍惜亲子之爱。

六、说板书设计
背影
第一次背影其次次背影第三次背影第四次背影
（开头）（买橘子）（在人群中）（读父亲来信）
朱自清《背影》说课稿篇4
今日我说课的课题是朱自清的《背影》。

下面我主要从教材、学情、教学目标、教法、学法、重难点、教学过程、板书、教学反思九个方面进行阐述。

一、说教材
1、在教材中的地位
《背影》是人教版八年级上册其次单元其次课。

从单元课文的内容来说，都是写一般人的，让学生对人世间亿万一般人民有更深刻的相识。

主题是吁唤“让世界充溢爱”，可以让学生感受课文所表现的形形色色的“爱”，感受课文中一些人物的和善。

通过这个单元，可以使学生在情感、看法和价值观方面，受到熏陶和启示。

从全套书的编排思路看，八年级上册其次单元，处于其次阶段，主要由记叙类作品组
成，着重培育阅读记叙类作品的实力。

从课文中学习描写、叙述等表达方式，了解叙述、描写的功能和特点，应是教学的重点。

2、教材分析
《背影》是朱自清早期散文的代表作，是初中语文教材中的传统课文，作品采纳记实的手法，通过特定角度的背影表现父亲对儿子的疼爱和儿子对父爱的感念之情。

文章的语言极为朴实，饱含情感，而且贴近生活，写父亲不美的外表、动作和不美丽的语言，但能让人感受到洋溢在字里行间的人间至情，有着打动人心的感人力气。

依据本文在教材中的地位和课文特点，在教学中应指导学生仔细朗读，整体感知作品内容，获得心灵上的沟通和共鸣，陶冶情操。

同时，在诵读中理清文章的线索和行文脉络，理解作者的思想感情。

二、说学情
现在的学生从小娇生惯养，缺少感恩思想，尤其初中学生对父爱母爱大多认为理所应当，没有多少学生能从内心深深的感受父母之爱，写起关于父爱母爱的文章更是缺乏鲜活的材料，大多材料雷同，或缺少真挚感情。

《背影》这篇课文正是一个最好的例子，通过阅读训练，感受浓浓的亲情，引导学生以一颗感恩之心，以一双擅长发觉的慧眼视察生活，发觉生活中的感人之处，为写作中如何写人记事进行必要的
指导。

初二学生已经具备基本的记叙文学问，加之本文语言朴实，可以侧重引导学生运用已有的学问品读，实行自主、合作、探究的学习方式。

三、说教学目标
依据《全日制义务教化语文课程标准》结合教材地位及详细学情，我将本课的教学目标确定为以下：
学问与实力：
1、了解作者作品，在理解积累生字词。

2、训练用一般话正确朗读的实力、学习圈点批注的读书方法。

过程与方法：
1、有感情地朗读课文，感知文章内容，品尝刻画背影的方法。

2、通过合作探究，理解关键语句的含义和朴实而饱含深情的语言的表达作用。

情感看法与价值观
感受父子间的浓浓亲情，继承中华民族传统美德，学会感恩。

四、说教学重点与难点
本节课将培育学生良好的阅读习惯，整体感知文章内容，引导学生学会抒真情，擅长视察作为教学的重点，将在诵读感悟的基础上，理解关键语句的含义和朴实而饱含深情的
语言的表达作用作为教学难点。

五、说教法
为了充分发挥学生的主体作用，培育学生自主阅读、特性化阅读的实力，在教学中实行小组合作、互动探究、特性展示的方法，以感悟文章思想感情为切入点，以品尝语言为突破口，将诵读、适时点拨的方法融入其中。

六、说学法
依据自主、合作、探究的教学理念，结合我县推广的五步三查教学法，课堂教学中拟定以下学习方法：
1、诵读法
2、圈点、勾画、批注法
3、自主探究法
4、小组展示法
七、说教学过程
本课支配2课时，第一课时侧重扫清字词障碍，在有感情的诵读中整体感知文章内容，感悟浓浓的父子之情。

其次课时重在品尝刻画背影的方法。

通过合作探究，理解关键语句的含义和朴实而饱含深情的语言的表达作用。

第一课时
（一）创设情境，营造氛围
多媒体播放关于父爱的四张图片并伴以刘和刚的歌曲《父亲》。