《We are having a good time.》 导学案

《We are having a good time.》导学案
《We are having a good time》导学案
一、学习目标
1、学生能够理解并正确运用“We are having a good time” 这个句子的结构和意义。

2、能够通过阅读、听力等活动，感知并识别与“having a good time”相关的情境和表达。

3、培养学生用英语描述自己或他人正在愉快时光的能力。

二、学习重难点
1、重点
（1）掌握“have a good time” 的现在进行时态“be having a good time” 的用法。

（2）能够在实际情境中运用“We are having a good time” 进行准确
的表达。

2、难点
理解现在进行时的概念和构成，区分与一般现在时的不同。

三、学习方法
1、情景教学法：通过创设各种真实或模拟的场景，帮助学生理解和运用目标语言。

2、小组合作学习法：组织学生进行小组讨论和合作活动，培养他们的交流和合作能力。

四、学习过程
（一）导入
展示一些人们正在快乐玩耍、聚会、旅行等的图片或视频，引导学生观察并描述图片或视频中的情景，引出“having a good time” 这个短语。

（二）知识讲解
1、解释“have a good time” 的含义，表示“玩得开心，过得愉快”。

2、讲解现在进行时的构成：“be ＋动词的现在分词”。

3、以“We are having a good time” 为例，详细解释句子中“are” 是be 动词，“having” 是“have” 的现在分词形式。

（三）练习巩固
1、句型操练：给出一些图片或情境，让学生用“We are having a good tim e” 进行描述。

例如：图片展示一群孩子在公园里放风筝，学生描述：We are having a good time in the park
2、填空练习：给出一些句子，让学生填上合适的 be 动词和动词的现在分词。

如：They ＿_____ （be) having a party
（四）听力训练
播放一段包含“We are having a good time” 及相关表达的听力材料，让学生听完后回答问题，检验学生对目标语言的理解。

（五）阅读拓展
提供一篇短文，其中多次出现“having a good time” 相关的表达，让学生阅读后回答问题，加强对语言的综合运用。

（六）口语表达
让学生分组讨论自己或朋友最近一次玩得开心的经历，然后每组派代表向全班分享，使用“We are having a good time” 及相关句型进行描述。

（七）写作练习
布置一篇小作文，要求学生描述一次自己或家人正在度过的愉快时光，使用“We are having a good time” 这个句子。

（八）课堂总结
回顾本节课所学的重点内容，包括“We are having a good time” 的用法、现在进行时的构成等，强调在实际生活中的运用。

（九）作业布置
1、完成课本上相关的练习题。

2、用英语写一篇日记，记录自己周末度过的愉快时光，不少于 50 个单词，注意使用“We are having a good time” 及现在进行时。

五、教学反思
在教学过程中，要关注学生的理解和掌握程度，及时调整教学方法
和节奏。

对于学生在练习和表达中出现的错误，要耐心给予指导和纠正，鼓励学生大胆开口说英语，提高他们的语言运用能力。

以上导学案旨在帮助学生全面掌握“We are having a good time” 这个
句子的用法，通过多种教学方法和活动，激发学生的学习兴趣，提高
他们的英语综合能力。

在实际教学中，可根据学生的实际情况进行适
当的调整和补充。

接下来，我们再进一步丰富每个部分的内容。

导入部分：
在展示图片或视频时，可以选择一些生动有趣、贴近学生生活的场景，比如学校运动会上同学们奋力拼搏、欢笑的场景，或者家庭野餐
时其乐融融的画面。

在引导学生描述时，可以提出一些启发性的问题，如：What can you see in the picture? How do the people look? What do you think they are doing? 这样能够更好地激发学生的兴趣和思维，为后续的
学习做好铺垫。

对于“have a good time” 这个短语，可以列举一些类似的常用短语，如“have a great time” 、“have fun” ，并通过简单的例句让学生感受它们之间的细微差别和相同之处。

在讲解现在进行时的构成时，可以结合
一些具体的动词，如“run running” 、“eat eating” ，让学生更加直观地
理解现在分词的变化规则。

对于“We are having a good time” 这个句子，可以通过与一般现在时“We have a good time” 进行对比，让学生清楚
地了解现在进行时强调正在进行的动作这一特点。

练习巩固部分：
在句型操练中，可以增加一些难度，比如让学生不仅描述图片中的
情景，还要加入自己的想象和感受。

填空练习可以设计成多种形式，
如选择题、改写句子等，以更全面地考查学生对知识点的掌握。

例如：选择题：They ＿_____ having a good time at the zoo
A is
B are
C am
改写句子：We have a good time every day （用现在进行时改写）
听力训练部分：
听力材料可以选择一段对话或者短文，内容可以是关于一次旅行、
一场聚会或者一次户外活动。

在播放听力之前，可以先给学生一些关
键词和问题，让他们带着问题去听，提高听力的针对性和效果。

听完后，可以让学生重复听到的关键句子，或者进行简单的角色扮演，模
仿听力中的对话。

短文的选择可以是一篇有趣的故事或者记叙文，比如描述一个班级
的郊游活动。

问题的设置可以包括理解文中的细节、推理作者的态度、总结文章的主旨等。

例如：
1、 What are the students doing in the story?
2、 How does the author feel about the trip?
3、 What can you learn from the passage?
口语表达部分：
在小组讨论时，教师可以巡视各个小组，给予必要的指导和帮助。

在小组代表发言时，可以鼓励其他学生认真倾听并提问，形成良好的
互动氛围。

为了让学生有更多的表达机会，可以让每个小组选择不同
的主题，如生日聚会、假期旅行、校园活动等。

写作练习部分：
在布置写作任务时，可以给学生提供一些写作的框架和提示，比如
开头可以先介绍时间、地点和人物，中间详细描述正在进行的活动和
感受，结尾可以总结这次愉快时光的意义。

同时，在学生写作过程中，可以强调注意语法、词汇的正确使用以及句子的连贯性。

课堂总结部分：
总结时，可以让学生先自己回顾本节课的重点内容，然后教师再进
行补充和强调。

可以通过提问的方式，检查学生的掌握情况，比如：
What is the structure of the present continuous tense? How do we use “We are having a good time”？
作业布置部分：
除了课本上的练习题和写作任务，还可以让学生回家后用英语向家
长讲述今天在课堂上学到的内容，或者收集一些与“having a good time” 相关的英语句子和短文。

通过以上更加详细和丰富的导学案设计，相信能够更好地帮助学生
掌握“We are having a good time” 这个句子以及现在进行时的相关知识，提高他们的英语语言能力和综合运用能力。