走进名师,感受数学之美——全国数学教学观摩研讨会听课有感

走进名师，感受数学之美——全国数学教学观摩研讨会听课有感
5月20日——22日，在校领导的率领下，咱们到浙江省台州市椒江区第二实验小学参加了第22届现代与经典全国数学教学观摩研讨会。

本次研讨会有幸观摩到了13节专家现场课，近距离地感受这些大师级的课堂，真是让我大开眼界。

刘德武教师的《一名数乘除法练习课》给我震撼最大，学生在他的练习课中不仅对所学知识进行了巩固，培育了学生的解题策略，而且让学生有了更深层次的进展。

课堂上刘教师老是擅长引导学生表达清楚自己的观点，说清理由，回答要有理有据，强调学生的语言表达能力和思维能力是统一的，让小孩们享受到了刘教师的循循善诱。

通过刘教师的课后分享，我才真正体会“磨刀不误砍柴工”的内涵，是的，备课是为了上课，而刘教师的每一道练习题都是那样精益求精，都是在不断试探、推敲中磨出来的。

正所谓，好题不怕磨，让小孩们在好题的训练、锤炼、思辩中不断激活思维，真正让试探从表面进入深渊……
张冬梅教师课前和学生的互动中无不透漏着亲切、幽默。

课堂的导入一下子就吸引了我的眼球，本来是节练习课，张教师的导入却是“对称”，但随着课堂的慢慢展开，真的为她巧妙自但是且富有思想教育意义的导入感到佩服。

这些对称的算式有什么规律激起了学生的好奇心，触动了学生的学习心理，只选择一组来算，许多小孩忍不住算了三组，在张教师的一层层深切引导下在举反例时，很多小孩停不下兴奋的笔，这是多好的练习课呀！整节课学生不仅对两位数乘两位数进行了充分的练习，而且每一个小孩都是主动地、欢乐地学习，每一个小孩都在试探在研究，让听课的教师们也陶醉其中。

张教师的这节课关于学生“质疑”精神的培育，也是一个亮点。

学生从发觉规律、并验证规律的沾沾自喜到半信半疑的举反例，到发觉适才的结论是错误的失望，到茅塞顿开的再发觉，再次警惕谨慎的再验证。

小孩们勇于质疑了，并对所质疑的问题踊跃试探，这才是真正的学习。

我不由感慨，每一个小孩真的应该有哪怕一次如此的学习的机遇，让我的小孩们也勇于质疑，主动学习。

罗敞亮教师将教材中的一道练习题“什么缘故2和5的倍数只看个位，而3的倍数要看各个数位上的和？”展开了一节生动而有探讨价值的课堂。

在罗教师的课堂上，我更多地关注到了他对学生的评判和引导学生相互评判。

如“你们两个谁的问题更好些，好在哪？”“她讲的里面有无让你印象深刻地道理？”正如他报告中所说的，他擅长把问题抛给学生，课堂需要等待，多给小孩机遇，会成心想不到的收成。

他真的是一名讲道理的数学教师。

在谈收成时，有个学生说“这节课不明白有无改变其他同窗但改变了我，以前我只明白数学只要记住公式就能够够了，超级简单，而今天这节课改变了我，颠覆了我对数学课的明白得”听完全场鼓掌，太感动了。

我真的好想有一名如此的数学教师。

或我如何成为一名让学生喜爱，让人民中意的教师。

这是第二次聆听到张齐华大师的课，“不重复他人，更不重复自己。

”这是张教师的工作格言，更是他每一堂课留给大伙儿的真实写照。

张教师的每一次课都会让我感到意想不到，他真的是一个专门有心的、专门有思想的数学教师。

在他的报告中，我深切地体会到自己数学专业知识的匮乏。

在这些名师的课堂中，他们都投入了心血和情感，每位教师的课都令人陶醉，每位教师的聪慧都令人佩服，每位教师的课都让人深切体会到数学之美。

走进名师，才明白自己知识的缺乏，需要学习的知识还很多，我要尽力学习，踊跃实践，不断反思，不断总结，课堂才能更有个性、加倍出色。

总之，这次观摩我有很多的收成，也试探了很多。

这些教师都是通过精心预备，长期积存的教学体会下才展现出这么完美的课堂，我觉的只有在不断学习和反思中才能提高自身的教育教学能力。

5月20日——22日，在校领导的率领下，咱们到浙江省台州市椒江区第二实验小学参加了第22届现代与经典全国数学教学观摩研讨会。

本次研讨会有幸观摩到了13节专家现场课，近距离地感受这些大师级的课堂，真是让我大开眼界。

刘德武教师的《一名数乘除法练习课》给我震撼最大，学生在他的练习课中不仅对所学知识进行了巩固，培育了学生的解题策略，而且让学生有了更深层次的进展。

课堂上刘教师老是擅长引导学生表达清楚自己的观点，说清理由，回答要有理有据，强调学生的语言表达能力和思维能力是统一的，让小孩们享受到了刘教师的循循善诱。

通过刘教师的课后分享，我才真正体会“磨刀不误砍柴工”的内涵，是的，备课是为了上课，而刘教师的每一道练习题都是那样精益求精，都是在不断试探、推敲中磨出来的。

正所谓，好题不怕磨，让小孩们在好题的训练、锤炼、思辩中不断激活思维，真正让试探从表面进入深渊……
张冬梅教师课前和学生的互动中无不透漏着亲切、幽默。

课堂的导入一下子就吸引了我的眼球，本来是节练习课，张教师的导入却是“对称”，但随着课堂的慢慢展开，真的为她巧妙自但是且富有思想教育意义的导入感到佩服。

这些对称的算式有什么规律激起了学生的好奇心，触动了学生的学习心理，只选择一组来算，许多小孩忍不住算了三组，在张教师的一层层深切引导下在举反例时，很多小孩停不下兴奋的笔，这是多好的练习课呀！整节课学生不仅对两位数乘两位数进行了充分的练习，而且每一个小孩都是主动地、欢乐地学习，每一个小孩都在试探在研究，让听课的教师们也陶醉其中。

张教师的这节课关于学生“质疑”精神的培育，也是一个亮点。

学生从发觉规律、并验证规律的沾沾自喜到半信半疑的举反例，到发觉适才的结论是错误的失望，到茅塞顿开的再发觉，再次警惕谨慎的再验证。

小孩们勇于质疑了，并对所质疑的问题踊跃试探，这才是真正的学习。

我不由感慨，每一个小孩真的应该有哪怕一次如此的学习的机遇，让我的小孩们也勇于质疑，主动学习。

罗敞亮教师将教材中的一道练习题“什么缘故2和5的倍数只看个位，而3的倍数要看各个数位
上的和？”展开了一节生动而有探讨价值的课堂。

在罗教师的课堂上，我更多地关注到了他对学生的评判和引导学生相互评判。

如“你们两个谁的问题更好些，好在哪？”“她讲的里面有无让你印象深刻地道理？”正如他报告中所说的，他擅长把问题抛给学生，课堂需要等待，多给小孩机遇，会成心想不到的收成。

他真的是一名讲道理的数学教师。

在谈收成时，有个学生说“这节课不明白有无改变其他同窗但改变了我，以前我只明白数学只要记住公式就能够够了，超级简单，而今天这节课改变了我，颠覆了我对数学课的明白得”听完全场鼓掌，太感动了。

我真的好想有一名如此的数学教师。

或我如何成为一名让学生喜爱，让人民中意的教师。

这是第二次聆听到张齐华大师的课，“不重复他人，更不重复自己。

”这是张教师的工作格言，更是他每一堂课留给大伙儿的真实写照。

张教师的每一次课都会让我感到意想不到，他真的是一个专门有心的、专门有思想的数学教师。

在他的报告中，我深切地体会到自己数学专业知识的匮乏。

在这些名师的课堂中，他们都投入了心血和情感，每位教师的课都令人陶醉，每位教师的聪慧都令人佩服，每位教师的课都让人深切体会到数学之美。

走进名师，才明白自己知识的缺乏，需要学习的知识还很多，我要尽力学习，踊跃实践，不断反思，不断总结，课堂才能更有个性、加倍出色。

总之，这次观摩我有很多的收成，也试探了很多。

这些教师都是通过精心预备，长期积存的教学体会下才展现出这么完美的课堂，我觉的只有在不断学习和反思中才能提高自身的教育教学能力。

5月20日——22日，在校领导的率领下，咱们到浙江省台州市椒江区第二实验小学参加了第22届现代与经典全国数学教学观摩研讨会。

本次研讨会有幸观摩到了13节专家现场课，近距离地感
受这些大师级的课堂，真是让我大开眼界。

刘德武教师的《一名数乘除法练习课》给我震撼最大，学生在他的练习课中不仅对所学知识进行了巩固，培育了学生的解题策略，而且让学生有了更深层次的进展。

课堂上刘教师老是擅长引导学生表达清楚自己的观点，说清理由，回答要有理有据，强调学生的语言表达能力和思维能力是统一的，让小孩们享受到了刘教师的循循善诱。

通过刘教师的课后分享，我才真正体会“磨刀不误砍柴工”的内涵，是的，备课是为了上课，而刘教师的每一道练习题都是那样精益求精，都是在不断试探、推敲中磨出来的。

正所谓，好题不怕磨，让小孩们在好题的训练、锤炼、思辩中不断激活思维，真正让试探从表面进入深渊……
张冬梅教师课前和学生的互动中无不透漏着亲切、幽默。

课堂的导入一下子就吸引了我的眼球，本来是节练习课，张教师的导入却是“对称”，但随着课堂的慢慢展开，真的为她巧妙自但是且富有思想教育意义的导入感到佩服。

这些对称的算式有什么规律激起了学生的好奇心，触动了学生的学习心理，只选择一组来算，许多小孩忍不住算了三组，在张教师的一层层深切引导下在举反例时，很多小孩停不下兴奋的笔，这是多好的练习课呀！整节课学生不仅对两位数乘两位数进行了充分的练习，而且每一个小孩都是主动地、欢乐地学习，每一个小孩都在试探在研究，让听课的教师们也陶醉其中。

张教师的这节课关于学生“质疑”精神的培育，也是一个亮点。

学生从发觉规律、并验证规律的沾沾自喜到半信半疑的举反例，到发觉适才的结论是错误的失望，到茅塞顿开的再发觉，再次警惕谨慎的再验证。

小孩们勇于质疑了，并对所质疑的问题踊跃试探，这才是真正的学习。

我不由感慨，每一个小孩真的应该有哪怕一次如此的学习的机遇，让我的小孩们也勇于质疑，主动学习。

罗敞亮教师将教材中的一道练习题“什么缘故2和5的倍数只看个位，而3的倍数要看各个数位
上的和？”展开了一节生动而有探讨价值的课堂。

在罗教师的课堂上，我更多地关注到了他对学生的评判和引导学生相互评判。

如“你们两个谁的问题更好些，好在哪？”“她讲的里面有无让你印象深刻地道理？”正如他报告中所说的，他擅长把问题抛给学生，课堂需要等待，多给小孩机遇，会成心想不到的收成。

他真的是一名讲道理的数学教师。

在谈收成时，有个学生说“这节课不明白有无改变其他同窗但改变了我，以前我只明白数学只要记住公式就能够够了，超级简单，而今天这节课改变了我，颠覆了我对数学课的明白得”听完全场鼓掌，太感动了。

我真的好想有一名如此的数学教师。

或我如何成为一名让学生喜爱，让人民中意的教师。

这是第二次聆听到张齐华大师的课，“不重复他人，更不重复自己。

”这是张教师的工作格言，更是他每一堂课留给大伙儿的真实写照。

张教师的每一次课都会让我感到意想不到，他真的是一个专门有心的、专门有思想的数学教师。

在他的报告中，我深切地体会到自己数学专业知识的匮乏。

在这些名师的课堂中，他们都投入了心血和情感，每位教师的课都令人陶醉，每位教师的聪慧都令人佩服，每位教师的课都让人深切体会到数学之美。

走进名师，才明白自己知识的缺乏，需要学习的知识还很多，我要尽力学习，踊跃实践，不断反思，不断总结，课堂才能更有个性、加倍出色。

总之，这次观摩我有很多的收成，也试探了很多。

这些教师都是通过精心预备，长期积存的教学体会下才展现出这么完美的课堂，我觉的只有在不断学习和反思中才能提高自身的教育教学能力。