儿童钢琴基本教学方法有哪些_8423

小孩钢琴基本教课方法有哪些
小孩钢琴教课方法：练就一双“巧手”是钥琴演奏的要点
学习钢琴功底所有在手上，练手先练脑，脑不灵，手就不灵，手
型训练实质就是动脑、着手能力的开发训练。

钢琴教师第一要让琴
童掌握科学的弹奏法，这是学习钢琴的第一步，也是弹好钢琴的要点，只有掌握科学的弹奏方法，才能弹出优美好听的声音。

关于小孩钢琴的教课，第一应从非连音的弹奏开始。

让学生将手
段自然地提起，手部像下降伞同样悬起，而后再自然地垂落在琴键上，手型呈馒头状，掌关节、指中关节、指端关节站稳，支撑住。

力量在小臂、手段、指尖之间形成一条直线。

关于小孩的非连音教课，最好先由中赐教起，由于中指位于手部的中心，便于掌握均衡。

由中引导路，其他手指挨次训练，就相对简单多了。

在学童手指学会支撑、手臂学会放松的基础上，老师要开始训练
学童五个手指的独立性，也就是连音弹奏。

从两个音连起到每个音都连起来，让孩子的手指在钢琴上学会走路，练两手要点练左手，练十指要点练弱指 ( 四指、五指 ) 。

在小孩的钢琴教课中，老师还应注意
大指的训练，要修业童大指自己要主动弹奏，用指侧端触键，千万不要用手段往下压。

基本功训练中少不了音阶，弹好各音阶的要点是大指‘下移”和其他手指的‘土越”动作。

在弹奏音阶式的快速音流时，要让琴童手以上的各部位一定十分放松，手要顺着方向走，手臂跟着手指走，每个指尖都要支撑住，指尖的着落也要匀和稳，手指仿佛是‘粘在琴键上”也就是外国专家讲学时，常常说的‘抓住琴键”的感觉，让学童将手臂的力量传递到指尖上去，经过键盘发出丰满、圆润的音响。

在钢琴技巧训练中，慢速分手练习是十分必需的手段，特别困难
的部分，采纳慢速的分手练习，能够使学童正确地做出动作的各个方面。

在教课中，老师要鼓舞学生要有耐心，注意力集中，用脑子
来支配和控制动作，跟着放慢的速度，加大手指摆动的幅度，并有
力的弹奏。

好多学琴的孩子广泛有一个缺点，情愿在某个乐句上逗留100 次，也不肯在老是过不去的地方放慢速度，把前后连结起来。

更为糟糕
的是，在停下的地方持续向后弹，致使形成了每到一些地方就有一
个逗留的习惯，养成了在音乐上的不连结，弹奏上的被动状态和随
意变动曲谱的陋习，这是十分有害的。

教师能够利用慢练来要点练
习某个内容，战胜练习中的困难。

练习上的多样化是最重要的，老一套的翻来覆去，单一重复是最坏
的一种练习法，既蠢笨又无用。

拿 c 大调音阶为例，能够用好多方法
来弹奏，比如用不一样的节奏，不一样的速度和不一样的触键来弹奏，
两只手也能够不一样，比如能够一只手弹连奏，另一只手来断奏。

当学童处于初学阶段时，应以手型的掌握、手指的站立及领会手
臂的放松为主要目的，多采纳断奏弹法，以各样音型的五指练习为
主，可采纳 (( 每天十二首》等教材。

程度高一些的学生要练习音阶、
琶音和和弦等钢琴基本技术，可采纳哈农的《钢琴练指法》，针对
这些钢琴演奏的技术加以集中的练习，能够加强对技巧的掌握，是
学习钢琴演奏必不行少的环节，是基本功的训练。

但这部分练习较
为乏味，年纪小的孩子一般只愿意练习那些曲调换听的乐曲，老师
要惹起孩子的兴趣与重视，一是要说明它的重要性，告诉他们不练
好基本功就不可以把喜爱的乐曲弹好，也不会获得学习上的进步 ; 二是
要多变化花式让孩子练习，如各样音型、节奏型的组合、音阶、琶
音的交错练习，断奏、连奏的交替使用等。

让孩子能够精力集中，
保质、保量地达成基本练习，确实地达到练习的目的，而不是对付
了事。

还有很重要的一点就是要坚持每天练习，锲而不舍，为学童
此后弹奏打下扎实的基础。

练指要练成十指能“站”能‘立”，达到弱指不弱，强指不强，
指尖有力，控制键盘驾轻就熟，自由娴熟地演奏钢琴。

进而提升了
大脑的敏捷度，刺激脑细胞的发育，开发了大脑智能，加速了思想
的反响速度，使手型轻盈，指法灵巧，动作协调，能够使学童浑身
心地感觉音乐，感觉娴熟驾御钢琴的快乐。

小孩钢琴教课方法：培育小孩“音乐的耳朵”是学好钥琴的首
要条件
听力是学习音乐的基础，是学琴的要点。

优先重申听力，目的是
为了让小孩有一双‘音乐的耳朵”，培育小孩品味音乐琴声带来的
快乐，进而使小孩对音乐产生浓重的兴趣。

自然，我们重申‘听”的重要性时，也一定注意“视一听”联系。

这就是要求控制小孩思想专注，精神集中。

不停提升小孩敏锐的音乐
听觉，使小孩感觉音乐、理解音乐、表现音乐的能力得以充足发挥，
进而提升小孩“听”的技术。

会听才能会弹，会听是学好钢琴的窍门，养成扎实、专注的‘视一听”的好习惯。

学习听讲、听他人弹奏曲调、听自己模奏音符，把听到的变换成自己的感情，乐感经过表情再现出来，变为有生命、有气味的音乐。

要正确地理解音乐、表达音乐、感觉音乐，就一定具备音乐赏识
的能力。

这此中包含音乐的思想能力和想象能力。

要使学童具备这
些能力，只靠技巧训练是远远不够的。

马克思曾说过 : “只有音乐，才能激起人的音乐感”。

老师应常常为小孩选择一些内容健康、形
象鲜亮、风格各异的中外音乐作品，让孩子听辨、赏析、比较。

经
过倾听优异的钢琴音乐作品，欢乐小孩的感官、宽阔小孩的视线，
发展小孩的音乐想象力、记忆力、思想力和创建力，丰富小孩赏识
音乐的经验，造就小孩的音乐审美能力，这类能力一旦发挥作用，
势必使钢琴弹奏的艺术与技术水平大幅度提升。

钢琴神童郎朗在给家长和学童介绍成功经验时，曾说 : ‘练习一首
乐曲时，第一我要读谱子，在脑筋里把谱子先剖析一遍，研究整体构造，曲子的风格、历史背景，还有写谱时发生的一些故事，只有这样
才能对曲子有深刻的理解。

而后，我会投人对音乐的研究，抒发感情，加人自己对音乐的灵感，探索自己的音乐风格。

”
在乐曲的教课中，教师不要只重视‘手头功夫”，让学童机械呆
板地弹奏。

教师应第一把乐曲的创作背景、风格特色等讲给学生，而
后整体示范，给学生一个完好、清楚的印象，再逐渐找出要点、
难点，逐个详尽的解说。

关于复调作品 ( 如: 巴赫 ) 应一个声部，一个
声部地独自剖析，而且还要加人适合的乐句、曲式剖析，找出作品
的热潮。

让学生全面掌握作品的风格，充足发挥钢琴艺术的表现力，
激发他们自我表现的欲念，提升小孩学习钢琴的兴趣。

小孩钢琴教课方法：着重合作能力的培育
当小孩技巧学习有了必定的基础，就应不失机机地让他与他人合
作，如钢琴四手联弹、伴奏、合奏等。

经过合作使小孩将不一样的节奏按乐曲的要求正确地一致同来 ; 使
小孩反应快速，灵巧应变; 使小孩认识合作中个人听从集体的协作关系，真实感觉音乐的整体成效和魅力。

同时在合作中，小孩体验着
同一种感情，共同表达这类感情，会使他们产生感情共识，进而培
育孩子团结友善的集体观点，互帮相助的崇高情操。

别的，在合作
中还可激发孩子踊跃向上，不甘落伍的竞争意识。

为获得小孩钢琴教课的较好成效，作为钢琴教师一定依据小孩生
理、心理的特色，培育小孩喜爱音乐、喜好钢琴的兴趣 ; 教给小孩正确
学琴的目的与方法，培训小孩动脑、着手的能力，进而锻炼小孩
的坚毅毅力和勤苦耐劳的学琴精神 ; 活跃小孩的思想，美化小孩的心
灵，开发小孩的音乐潜力，活化小孩的音乐细胞，进而使小孩的生活
音乐化，把他们培育为掌握生命的语言—音乐的高度审美能力和崇高
情操的新一代。