四年级语文湘教版上学期古诗阅读理解水平练习

四年级语文湘教版上学期古诗阅读理解水平练习班级：_____________ 姓名：_____________
1. 诗句理解。

山中送别
（唐）王维
山中相送罢，日暮掩柴扉。

春草明年绿，王孙归不归。

注释：①柴扉：柴门。

②王孙：贵族的子孙，这里指送别的友人。

请结合注释，说一说最后两句的意思：
__________________________________
2. 古诗赏析。

四时田园杂兴（其一）
昼出耘田夜绩麻，
村庄儿女各当家。

童孙未解供耕织，
也傍桑阴学种瓜。

［1］诗中写了哪些人物？他们分别在干什么？
__________________________
［2］诗歌一、二两句写了什么内容？请用简洁的语言加以概括。

__________________________
3. 阅读现代诗歌，完成练习。

繁星（一五九）
母亲啊！
天上的风雨来了
鸟儿躲到它的巢里
心中的风雨来了
我只躲到你的怀里
荷叶·母亲（节选）
母亲啊！
你是荷叶，
我是红莲。

心中的雨点来了，
除了你，
谁是我在无遮拦天空下的荫蔽？
［1］这两首诗的作者都是现代诗人_____，她的代表作有诗集《_______》、《_______》。

［2］《繁星》（一五九）一诗中出现了两次“风雨”，其中“天上的风雨”指
的是_____________，“心中的风雨”指的是____________，它与《荷叶·母亲》中“____________”意思相同。

［3］《荷叶·母亲（节选）》一诗中，作者运用比喻的的修辞手法，把母亲比作________，把“我”比作___________。

［4］这两首诗的主题和情感相同，共同表达了__________之情。

4. 阅读下面两个片段，完成练习。

到哪儿去找这么多的绿：
墨绿、浅绿、嫩绿、
翠绿、淡绿、粉绿…
绿得发黑、绿得出奇；
刮的风是绿的，
下的雨是绿的，
流的水是绿的，
阳光也是绿的。

——选自艾青的《绿》
雨中去访灵隐，一下车，只觉得绿意扑眼而来。

道旁古木参天，苍翠欲滴，似乎飘着的雨丝儿也都是绿的。

飞来峰上层层叠叠的树木，有的绿得发黑，深极了，浓极了；有的绿得发蓝，浅极了，亮极了。

峰下蜿蜒的小径，布满青苔，直绿到了石头缝里。

——选自宗璞的《西湖漫笔》
［1］这两个片段都写“绿”，“墨绿、浅绿、嫩绿、翠绿、淡绿、粉绿……”强调的是（______），“绿意扑眼而来”强调的是（______），“有的绿得发黑…有的绿得发蓝……”强调的是（______）。

A．绿无处不在 B．绿的种类多 C．绿的差异大
［2］下面的诗句中，与“流的水是绿的”写的是同一种事物的是（）
A.绿树村边合
B.春来江水绿如蓝
C.万条垂下绿丝绦
［3］艾青的《绿》中提到了____________、____________、____________、____________四种景物，说它们都是“绿的”，从中我们可以感受到
________________________。

试着仿照画“”部分写一写整个世界都被火烧云染红时的景象：
__________是红的，___________是红的，___________是红的，___________也是红的。

［4］下列说法正确的有（）
A.《绿》中“绿得发黑、绿得出奇”是说绿色太浓了，以至于看起来非常奇怪。

B.《绿》中描写的“绿”是大自然中的景象，更是作者的感觉和联想。

C.《西湖漫笔》中“苍翠欲滴”写的是雨滴在碧绿的树叶上滚来滚去而欲落未落的样子。

D.《西湖漫笔》中“直绿到了石头缝里”的意思是绿色的青苔绕过了石头缝。

5. 古诗品鉴。

雪梅
______________，骚人搁笔费评章。

梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香。

［1］补充诗句。

［2］这首诗的作者是______（朝代）______。

［3］关于这首诗的说法错误的一项是（）
A. 本诗采用了比喻的手法写梅花与雪花相互竞争。

B. “评章”即评价。

以为一挥而就，由于难于评判，只好停下笔来思索。

C. 此诗将梅与雪的不同特点用两句诗概括了出来，写得妙趣横生。

［4］有人说“梅雪争春未肯降”中“争”字用得很妙，为什么？
_____________________________
［5］最后两句诗告诉我们________________的道理。

［6］我还能写出与梅花有关的其他诗句：________，________。

6. 古诗阅读。

出塞
[唐]王昌龄
____________________，
____________________。

____________________，
____________________。

［1］默写古诗
［2］解释下列字、词。

（1）但使：（2）教：
（3）胡马：
［3］用自己的话说一说后两句诗的意思。

______________________________________________
［4］这是一首著名的诗，表达了诗人希望起任良将，早日平息边塞战事，使人民过上的愿望。

字里行间，充满了诗人强烈的精神和豪迈的气概。

7. 阅读理解。

天净沙·秋思
[元]马致远
枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。

夕阳西下，断肠人在天涯。

［1］这首元曲中“________”一词点明了季节，照应了题目中的“秋”字。

［2］对这首曲的赏析，不正确的一项是( )
A. “天净沙”是词牌名，“秋思”是题目。

B. “枯藤、老树”是最有特征的秋景，给人以萧条、寂寞、悲凉的感觉。

C. “小桥流水人家”一句读来令人亲切，可仔细想去，却更增添了“断肠人”的愁绪。

D. 这首曲中作者所要表达的是对秋的伤感，而并无思乡之情。

8. 阅读回答问题。

《咏水仙》节选
我好似一朵孤独的流云，
高高地飘游在山谷之上，
突然我看见一大片鲜花，
是金色的水仙遍地开放，
它们开在湖畔，开在树下，
它们随风嬉舞，随风波荡。

它们密集如银河的星星，
像群星在闪烁一片晶莹；
它们沿着海湾向前伸展，
通往远方仿佛无穷无尽，
一眼看去就有千朵万朵，
万花摇首舞得多么高兴。

［1］诗中画线的句子运用了_________修辞手法，这样写的好处是_________，此外文中还运用了_________、_________修辞手法。

［2］通过诗人对水仙的描写，表达出作者怎样的心情？
___________________________
9. 阅读短文。

白桦
在我的窗前，
有一棵白桦，
仿佛（）上银霜，
（）了一身雪花。

毛茸茸的枝头，
雪绣的花边潇洒，
串串花穗齐（），
洁白的流苏如画。

在朦胧的寂静中
玉（）着这棵白桦
在灿灿的金晖里
（）着晶亮的雪花。

白桦四周徜徉着
姗姗来迟的朝霞，
它向白雪皑皑的树枝
又（）一层银色的光华。

［1］将下列动词填入诗歌里。

绽涂披立抹闪
［2］阅读诗歌，说一说作者是通过哪些事物来写白桦树的“白”的？______________________
［3］第二小节主要描写了白桦树的_______。

第三小节的“_____”、“______”这两个动词突出了静立的白桦树也不失一种特别的美。

［4］从诗歌中的哪些诗句可以知道时间是早晨？
_____________________
［5］这首诗歌表达了诗人怎样的思想感情？
___________________________
［6］能依照第三小节写一节诗歌吗？
_____________________________
补充诗句，并按要求答题。

“儿童急走追黄蝶，_______________。

”
［1］把诗句补充完整。

［2］“走”的意思是（）
A.移动、挪动
B.呈现某种趋势
C.奔跑
D.通过
［3］“急”“追”这两个字用得好不好？好在哪里？
__________________________________________
［4］对“儿童急走追黄蝶”朗读节奏划分正确的一项是（）
A.儿童/急走追/黄
B.儿童急/走/追黄蝶
C.儿童/急走追黄
D.儿童急走/追黄蝶
［5］整句诗的意思是：_____________________
10. 阅读。

在天晴了的时候（节选）
在天晴了的时候，
请到小径中去走走：
给雨润过的泥路，
一定是凉爽又温柔；
炫耀着新绿的小草，
一下子洗净了尘垢；
不再胆怯的小白菊，
慢慢地抬起它们的头，
试试寒，试试暖，
然后一瓣瓣地绽透；
抖去水珠的凤蝶儿，
在木叶间自在闲游，
把它五彩的智慧书页，
曝着阳光一开一收。

［1］阅读诗歌时，要善于抓住关键字词加以品味，体会诗中的诗情画意。

请在诗中选择一个你认为最生动的字或词加以品析，说说它好在哪里。

____________________________________________
［2］如果用一个词来概括这首诗的特点，你觉得应该用哪个词？为什么？
____________________________________________
［3］在这雨过天晴的环境里，小路、小草、小白菊、凤蝶儿都生动起来，请你结合诗歌内容，发挥想象，选择其中一种，具体描写出它在这个环境中的情态。

（50字左右）
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11. 课内阅读。

母亲啊！
天上的风雨来了，
____________；
心中的风雨来了，
____________。

［1］将诗歌补充完整。

［2］这首诗的作者是_________，选自她的诗集《_______》。

［3］“心中的风雨”比喻_____________。

［4］作者还有另一首小诗“母亲啊/你是荷叶/我是红莲/心中的雨点来了/除了你/谁是我在无遮拦天空下的隐蔽？”请指出这两首诗的共同情感并简析其特色。

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12. 阅读，完成练习。

妈妈的爱
在一个很热很热的夜晚，
我从梦中醒来，
妈妈正在为我扇着扇子，
汗水却湿透了她的衣裳，
啊，妈妈的爱是清凉的风。

在一个很凉很凉的雨天，
妈妈到学校来接我，
一把伞遮在我的头顶，
雨水却打在她的身上，
啊，妈妈的爱是遮雨的伞。

有一次，我病了，
妈妈抱着我去医院，
她摸着我很烫很烫的额头，
着急地哭了。

啊，妈妈的爱是滴落的泪。

有一次，我打碎了暖瓶，
对妈妈说了谎，
妈妈的批评叫我脸红，
我不敢抬头看妈妈的眼睛，
啊，妈妈的爱是责备的目光。

一次老师叫用“最”字造句，
我说：“我最爱妈妈。

”
妈妈告诉我：“最该爱的是祖国，
祖国是我们所有人的妈妈。

”
［1］仿照例子，改头换面。

清——请摸——_______ 滴——_______ 碎——_______
［2］在诗中，作者把母爱比作__________、___________、___________和
_____。

［3］你是怎样理解文章的最后两句诗？
______________________________
［4］在你的生活中，母爱无处不在，把你感受到母爱最深的事情写一写，也可以试着为母亲写一首诗，读给她听。

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13. 品读诗句，完成练习。

不识庐山真面目，只缘身在此山中。

［1］“识”的意思是_____，“缘”的意思是_____。

我能写出这两句诗的意思：________。

［2］这两句诗告诉我们一个道理，可以用俗语概括为（）。

A. 当局者迷，旁观者清
B. 兼听则明，偏信则暗
C. 耳听为虚，眼见为实
［3］这两句诗给我们的启发是（）
A. 对复杂的事物，只要看到一方面，就可以推断出其他方面
B. 对复杂的事物，应多角度观察，多方面调查，抓住主要的方面思考
C. 对复杂的事物，既要多方面观察、多方面调查，又要亲身去体验、去分析
14. 课外阅读。

我有一只翠鸟
我在林中捉到一只翠鸟，
它有身绿宝石般的羽毛。

嘴，像只又尖又大的钳子，
它那呆板的样子逗人好笑。

我特地弄来几只小虫，
还有块吃剩的甜面包。

为迎合它的口味又捉条小鱼，
还用小刀一段段精心切好。

奇怪，翠鸟就是不吃，
它在笼子里嘎嘎乱叫。

也许是口干舌燥吧，
好，舀杯清水再加点砂糖作调料。

它怎么还在叫？
难道给它的东西还少?
翠鸟啊翠鸟，
伙伴提醒我：它准是想妈妈了，
再不就是怀念家中的宝宝。

若不，它怎会气得绝食，
要从笼子里尽快溜跑？
哦，我明白了，它和人一样，
把自由看得无比神圣崇高。

尽管送它金碧闪闪的笼子，
还是不如家乡草棚美好。

于是，我打开了笼子，
放走了这只美丽的翠鸟，
飞吧，飞吧，尽情的飞吧，
快云把欢乐自由寻找。

［1］写出描写翠鸟外貌的诗句。

_________________________
［2］根据诗歌判断对错，正确的打“√”,错的打“×”。

（1）从“我”用金碧闪闪的笼子作窝，喂它小虫、甜面包的切好的小鱼，给它加了糖的清水喝可以看出“我”非常喜欢这只翠鸟。

（______）
（2）因为“我”不会养翠鸟，所以最后把它放走了。

（________）
［3］诗中的翠鸟个性特点表现在____________________。

［4］这首诗表达了作者（）
A.对翠鸟的喜爱，对自由欢乐生活的向往。

B.思念家乡的情感。

C.喜爱捉小动物、保护小动物的情感。

15. 古诗阅读。

独坐敬亭山
众鸟高飞尽，___________。

___________，只有敬亭山。

［1］把这首诗补充完整。

［2］这首诗的作者是____朝的________，他被称为“________”。

［3］这首诗通过对________景象的描写，抒发了诗人因怀才不遇而产生的
__________的感情。

“相看两不厌，只有敬亭山”运用________的修辞方法。

其中“厌”字解释为______________________；“闲”字解释为
_______________________；“尽”字解释为________。

［4］根据意思写诗句。

（1）天上的鸟儿都向着高空飞走了，孤独的一朵云也不愿意留下，悠闲地向远
处飘去。

___________________________________________________________________ （2）敬亭山和我对视着，谁都看不够，看不厌，看来理解我的只有这敬亭山了。

___________________________________________________________________。