《迷娘(之一)》优质课公开课获奖教案教学设计(统编版高二选择性必修中)

《迷娘（之一）》优质课公开课获奖教案教学设计(统编版高二选择性
必修中)
【学习目标】
1.结合意象品味诗歌意境，感受诗歌表达的丰富情感
2.在反复诵读的基础上，了解本诗复沓叠唱的结构，感受其声韵美，并领会其对表达情感的作用
3.体会诗歌中表达的对故土、祖国深切的眷恋之情，并理解其作为人类美好情感的共通之处。

【重点难点】
重点：结合意象分析和对复沓叠唱的结构的把握，感受诗歌表达的丰富情感
难点：探究复沓结构中对倾诉对象称呼的变化，深入体会诗歌表达的复杂深沉的眷恋之情
【教学过程】
一、学习导入
诗歌是人类最古老的发明，也是最珍贵的瑰宝。

它是语言的精华，
是智慧的结晶，是美的灵光，也是我们纯粹的精神家园。

今天我们就来学习一首外国诗歌，歌德的《迷娘》（之一），让我们一起在诗歌的世界里翱翔。

二、学习任务分析
（一）知识要点
1.作家文化常识及作品相关背景
2.诗歌运用意象表达情感的技法
3.诗歌复沓叠唱的结构技法
（二）承担的单元任务
1.理解作品的内涵，领会多样的文化观念，尝试探讨作品所反映的社会文化差异，感受人类精神世界的丰富。

2.通过诵读感受诗歌的氛围，体会意象和隐喻，把握诗歌语言和情感的内在结构，体味诗歌意蕴。

三、学习活动
（一）诵读诗歌，感受诗歌的韵律。

并思考：从这首诗中你看到了哪些画面？这些画面是由什么构成的？
（二）反复诵读诗歌，并思考:这首诗在结构上有什么特点？三个小节之间的情感是怎么起伏流动的？
（三）三个小节的副歌部分，迷娘对其倾诉对象有三个不同的称呼，分别是“爱人”、“恩人”、“父亲”。

请大家反复诵读诗歌的副歌部分，并思考：怎么理解这三个不同的称呼的变化呢？
四、课堂小结
品鉴诗歌，感受情感，滋养心灵。

让我们的灵魂在这个世界上诗意的栖居。

五、课后作业
请大家阅读歌德创作的另外两首迷娘之歌，并任选一首，运用本课所学的诗歌鉴赏技巧，写一篇诗歌鉴赏评论。

迷娘曲(之二)
只有懂得相思的人/才了解我的苦难!/形只影单；失去了/一切欢乐/我仰望苍穹/向远方送去思念。

/哎，那知我爱我者/他远在天边。

/我五内俱焚/头晕目眩。

/只有懂得相思的人/才了解我的苦难!
迷娘曲(之三)
别让我讲，让我沉默/我有义务保守秘密/我本想向你倾诉衷肠/只是命运它不愿意。

/时候到了，日出会驱散/黑夜，天空豁然明爽；
/坚硬的岩石会敞开胸怀/让深藏的泉水流到地上。

/谁不愿躺在友人怀中，/倾听他胸中的积郁；/只是誓言迫使我缄默/只有神能开启我的嘴。

六、板书设计
迷娘（之一）
故乡的自然风景
故居的旧识回忆复沓叠唱思乡之情
归乡的险阻之路。