思想政治课命题技术要点
2024中考道德与法治命题设问与知识点链接解题思路与方法
2024中考道德与法治命题设问与知识点链接解题思路
与方法
中考命题的设问与知识点链接的解题思路和方法对于道德与法治学科同样适用，以下是一些建议：
1. 理解题目要求：首先，要明确题目所问，清楚理解题目的要求和意图。
2. 知识点的回顾：在开始作答前，快速回顾与题目相关的知识点。
这有助于确保答案与课程内容一致，并且能够准确地传达知识点。
3. 结合实际：很多道德与法治的题目都涉及到实际生活中的情境。
要学会将知识点与实际情况相结合，用实际例子来解释和证明观点。
4. 逻辑清晰：在回答问题时，要有清晰的逻辑，确保答案条理分明、易于理解。
可以先列出要点，再逐一展开论述。
5. 参考答案解析：如果对答案有疑问或不明白，可以参考教材或教辅书中的答案解析。
通过对比自己的答案和解析，找出差异和不足，并加以改进。
6. 不断练习：通过大量的练习，熟悉中考命题的设问和知识点链接方式。
在练习中不断总结经验，提高解题速度和准确性。
7. 关注时事：道德与法治学科与时事紧密相关，关注社会热点和新闻报道，有助于更好地理解题目和知识点。
8. 反思与总结：每次练习或考试后，都要对自己的答案进行反思和总结。
找出答错的原因，以及在解题过程中的不足之处，并在以后的学习中加以改进。
总之，中考道德与法治命题的设问与知识点链接解题思路与方法需要学生不断地积累经验、总结方法、强化知识点的掌握和应用能力。
只有这样，才能在中考中取得好成绩。
初中道德与法治常见的几种题型与命题技巧
初中道德与法治常见的几种题型与命题技巧摘要：本文主要采用了理论与实际相结合的方法，从命题角度去研究初中道德和法治题目。
文章首先介绍了课思想政治课程改革中常见题型与命题技巧，结合实际情况提出了初中道德与法治命题的解决对策，希望能为我国初中思政教育工作的开展奠定基础。
关键词：初中教育道德修养初中阶段的学生面临着升学和就业压力、社会对人才需求度的不断提高，在这种情况下，学校教育教学工作中更应该注重中学生素质培养。
而要使这些目标得以实现必须从课程设置与课堂活动上入手。
因此本文将通过阐述课题目的来分析初中道德与法治课命题方法及题型运用策略等问题进行论述并提出一些解决办法以帮助学生更好地学习、生活和以后能有一个良好的未来发展方向；收一、初中道德与法治常见题型与命题技巧1.以学生发展为本，体现学习过程与结果相结合、关注学生情感体验和心理需求。
在日常生活中，人们会把人的品德和法律结合起来，而这两者又是相互联系。
从我国古代对“礼”进行了论述到现在已经有很多学者提出将二者相结合。
其中包括儒家思想和道家文化以及中国传统社会伦理等相关理论来分析研究中国学生是否需要具备相应的素质能力，初中道德与法治也有着密切相像关系，在中学阶段中学生所要学习的德性不是说其行为符合法律，而是道德品质。
初中生处在身心发展阶段，从初中开始，他们就已经进入了初步形成世界观，人生观和价值观。
这就要求我们教师在教学过程当中要重视培养学生对学习内容理解能力以及分析问题解决问题的方法等方面的训练；同时也应该引导学生树立正确的是非标准性题型论断、只知道根据已知条件来判定答案而不去思考其本质含义与意义是什么。
初中道德教育是一门比较系统的学科，主要以思想品德、政治观点和行为规范等方面进行教学。
而在新课改中要求把知识传授与学生学习相结合。
所以说选题依据就是研究命题的基本出发点以及根据社会发展需要对题目的设置来调整题目，使之符合时代需求，同时要结合学生实际情况选择合适的话语材料并加以运用到课堂上让他们能够更好地解题。
七上道德与法治教师命题技巧
七上道德与法治教师命题技巧一、引言随着我国教育事业的发展，道德与法治教育日益受到广泛关注。
作为一名七年级道德与法治教师，如何科学、有效地命题，成为提高教学质量的关键环节。
本文旨在探讨七上道德与法治教师命题技巧，以期为教师提供实用的命题方法和建议。
二、命题技巧概述1.命题的基本原则在命题过程中，应遵循以下基本原则：（1）科学性：保证命题内容的科学性和准确性，遵循学科规律。
（2）教育性：命题应具有一定的教育意义，有助于引导学生树立正确的价值观和道德观。
（3）创新性：在保证基本原则的基础上，力求创新，丰富命题形式，提高学生的兴趣。
2.命题的分类和形式道德与法治命题可分为选择题、填空题、简答题、论述题等。
在命题时，要注意各种题型的均衡分布，覆盖课程重点知识点。
三、七上道德与法治命题策略1.结合课程标准和教学目标在命题过程中，要充分了解课程标准和教学目标，确保命题内容与课程要求相符。
例如，关注学生对道德规范、法律意识、公民素养等方面的掌握程度。
2.注重知识点的覆盖和层次命题时要全面覆盖课程知识点，注意难易程度的分布。
一般来说，应保证基础知识的掌握，同时适当提高难度，以激发学生的思考。
3.融入现实生活中的案例和情境将现实生活中的案例和情境融入命题，有助于提高学生的认识和理解。
例如，针对道德问题，可以设计一些涉及家庭、学校、社会等方面的题目。
4.遵循学生认知发展和心理特点在命题时，要充分考虑学生的认知发展和心理特点，避免过于简单或复杂的题目。
例如，针对七年级学生的特点，可以设计一些富有启发性和趣味性的题目。
四、命题实践案例分析1.案例一：道德命题题目：请从以下选项中选出符合道德规范的行为（）A.抄袭同学作业B.公交车上给老弱病残孕让座C.谎报成绩以免家长责怪D.主动帮助同学解决困难2.案例二：法治命题题目：根据我国法律规定，未满（）周岁的未成年人不得驾驶机动车。
A.16B.18C.20D.223.案例三：结合生活实际的命题题目：请结合自己的生活经历，谈谈在家庭、学校或社会中，如何践行社会主义核心价值观。
七上道德与法治教师命题技巧
七上道德与法治教师命题技巧
七上道德与法治的命题技巧主要涵盖了以下几个方面：
1. 立足教材：首先，要深入研究教材，掌握教材的主要内容和知识点。
在此基础上，可以从教材中选取一些重要的概念、理论或案例作为命题的素材。
2. 联系实际：为了使试题更具有现实意义和启发意义，可以将试题与实际生活中的情境、事件或社会热点问题相联系。
这样既可以检验学生对知识点的掌握程度，同时也可以培养学生的思维能力和实际操作能力。
3. 创新题型：在命题过程中，可以根据需要创新题型，如设计情境题、案例分析题、图表分析题等。
这些题型可以更好地考查学生的综合素质和应用能力。
4. 控制难度：在命题时，要注意控制试题的难度，既要考虑学生的实际情况，也要保证试题具有一定的挑战性。
同时，要注意试题的区分度，以便更好地选拔优秀学生。
5. 规范表述：在命题过程中，要注意试题的表述规范，语言简洁明了，答案准确完整。
同时，要注意试题的格式和版面设计，使试题看起来更加整洁、清晰。
6. 注重德育：七上道德与法治是一门德育课程，因此在命题时应该注重德育内容的渗透。
可以通过设计一些有关道德、法治、价值观等方面的问题，引导学生树立正确的思想观念和行为习惯。
以上是七上道德与法治教师命题的一些技巧，希望对你有所帮助。
初中道法命题技巧
初中道法命题技巧
初中道德与法治课程的命题技巧主要包括以下几个方面：
1. 知识点覆盖广泛：道德与法治课程的命题通常会涉及到广泛的道德、法律和社会伦理等 知识点。命题者会从不同的角度出发，涉及到个人、家庭、学校、社会等各个层面的道德问 题和法律法规。
2. 理论与实践结合：道德与法治课程的命题不仅会考察学生对道德和法律理论的掌握，还 会注重与实际生活的结合。命题者会通实际案例、情境等方式，考察学生对道德和法律问 题的分析、判断和解决能力。
初中道法命题技巧
3. 多样化的题型：道德与法治课程的命题题型多样，包括选择题、判断题、填空题、解答 题等。命题者会根据考查的知识点和能力要求，设计不同类型的题目，以全面考察学生的学 习情况。
4. 引导思考和讨论：道德与法治课程的命题通常会涉及到一些具有争议性的问题，命题者 会通过命题方式引导学生进行思考和讨论。这有助于培养学生的思辨能力和团队合作能力。
5. 注意价值观引导：道德与法治课程的命题会注重对学生的价值观引导。命题者会通过命 题内容和选项的设置，引导学生树立正确的价值观，培养良好的道德品质和法治意识。
初中道法命题技巧
总的来说，初中道德与法治课程的命题技巧注重知识点的广泛覆盖，理论与实践的结合， 多样化的题型设计，引导思考和讨论，以及价值观引导。这些技巧有助于全面考察学生的道 德与法治素养，培养学生正确的价值观和法治意识。
思想品德课命题要特别注意的几个方面
思想品德课命题要特别注意的几个方面思想品德课命题要特别注意的几个方面今年刚刚在全国大面积推广使用的思想品德课改新教材以学生生活主题作为组织教材内容的主线，具有情境化、生活化、思维化、活动化等特点，为教师的教和学生的学带来了一次革命。
教师上课教的轻松了，讲的少了，只是起引导、促进学生学习的作用；学生上课学的愉快了，进行的是自主、合作、探究、体验式学习。
考试的形式也灵活多样，有情境测验、辩论、课题研究、实践操作、纸笔测验、多次测验等。
其中纸笔测验是基层学校较常采用的一种形式，下面结合我们的实际做法，浅谈一下思想品德命题：一、命题要服务于教学新课改、新课堂教学适应社会发展的需要和学生成长的需要，加强了对学生进行思想品德教育的针对性、实效性、主动性，有利于学生真正学会生活、学会做人。
所以，思想品德命题要服务、服从于教学，教师教什么、学生学什么，命题就考什么。
让考试为教学服务，为课程改革服务。
二、命题要生活化考查的内容应是课程标准要求达到的、切合学生生活的，不要漫无边际，超出学生的年龄和智力水平。
试题要来源于学生生活，让学生觉得可亲、可信，能指导自己的实际行为。
如七年级第一学期期中考试时我曾设计这样一个题目：你已跟哪几个同学成为新朋友（请写出3人）？你与他们有哪些共同之处？三、命题要开放命题的内容、形式、答案，都要开放。
内容可书里、书外结合，形式可写、画并用，答案可合情合理即对。
如七年级第一学期教材的开始部分有让学生设计、评选班徽的主题探究活动，于是我在期中考试时设计了这样一个题目：请简要画出你们班的班徽，并说明它有什么寓意？以次考查学生的设计能力、绘画能力以及对班集体的热爱程度，还可考查教师和学生在上思想品德课时是否举行过该主题探究活动。
因为评选后选定的班徽应该只有一个，所以我确定的评分标准是：班徽和寓意必须全班同学基本一致，否则不能得高分。
四、师生反响要好试题要得到教师和学生的好评。
平均分应在70分以上，及格率应达到了8%，优秀率应达25%以上。
解析初中政治考试命题思路
解析初中政治考试命题思路初中政治考试命题思路解析政治作为一门重要的学科，对于初中学生来说，政治考试无疑是一项挑战。
在考试中，学生需要具备一定的知识储备，同时也需要掌握一些答题技巧和命题思路。
本文将从政治考试命题思路的角度出发，为大家分享一些应对初中政治考试的方法。
一、理解命题要求在应对政治考试时，我们要首先理解命题的要求。
命题的要求通常包括以下几个方面：1. 理解问题：仔细阅读题目，理解题目所要求的内容。
从问题中找出关键词，明确考察的方向和内容。
2. 分析问题：对于每个问题，我们要进行全面的分析。
可以从不同的角度去思考问题，解析问题的原因、影响和解决办法等。
3. 回答问题：根据问题的要求，提出自己的观点，并给出合理的论证和例证。
回答问题时，要注意合理组织语言，简明扼要地表达自己的观点。
二、掌握知识要点政治考试的命题通常与课本中的内容相关，因此，学生要掌握好教材中的知识要点。
针对初中政治考试的命题，以下几个方面是我们需要重点掌握的知识：1. 政治制度：了解我国的政治制度和民主集中制原则。
掌握我国的政治组织结构、选举制度和决策程序等方面的知识。
2. 政治经济：了解我国的经济发展道路，掌握基本的经济概念和经济政策。
3. 国际关系：了解我国的外交政策和国际组织，掌握国际关系中的重大事件和热点问题。
4. 党的建设：了解党的组织、纪律和发展历程，理解党的基本理论和指导思想。
5. 社会主义核心价值观：理解社会主义核心价值观的内涵和作用，学习和应用社会主义核心价值观。
三、灵活运用解题方法除了对知识的掌握，我们还需要在解题过程中灵活运用解题方法。
以下几个方法可以帮助我们更好地应对政治考试的命题。
1. 认真审题：在解答问题之前，我们要仔细审题。
通过理解问题的要求和限制条件，帮助我们更好地找出解决问题的方向。
2. 多角度思考：在回答问题时，不要局限于一种观点。
可以从不同的角度进行分析，加深对问题的理解，从而更好地构建论证和例证。
思想政治学科中考命题的基本原则和要求
二、中考命题应明确的基本程序
1、命题组的组成 3、制定命题方案 5、讨论组合试卷 7、专家审查试题
2、学习培训活动 4、分工设计题目 6、试卷难度预估 8、调整修订校对
1、命题组的组成 核心成员的确定——命题组统筹能力的提高 命题组结构优化——人数、职称与代表性
感悟：
一份好的试卷是命题人员共同的心血凝聚 命题需要一个具备统筹能力的核心人员 好试题的集合并不一定是好试卷，最合适的
试题就是最好的试题 命题过程是一次最好的学习、研究和培训 错误往往存在于思维惯性和大意之中，精心
推敲、反向思考是提高质量的主要途径 只有充分反映内容的形式才是最好的形式
题）
习题） 习题）
题）
结构层次 很简单（结 简单（拐 复杂（拐 很复杂（拐
构单一、一 一步到位）两步到位） 三步以上到
步到位）
位）
表格 3：难度系数对应表
难度层次 最 中 稍 中 中 中 稍 中 最 易易易下中上难难难
因素累加 4-5 5-6 6-7 7-8 8-9 9- 10- 11- 12 10 11 12 以 上
2、学习培训活动 学习内容——课程标准、考试大纲（说明）、相
关文件 学习方式——在讨论中学习，理解精神实质
3、制定命题方案
研制中考双项细目表时Fra bibliotek初二初三
合
事 1课 2课 3课 4课 ….. 1课 2课 3课 ..... 计
选 择
问 答
小 计
4、分工设计题目
设计试题应注意问题：
思想政治学科 中考命题的基本原则和要求
福建省教研室 刘文川 2006、4
主要内容：
中考命题的基本原则 中考命题的基本程序
政治思想大题答题技巧总结
政治思想大题答题技巧总结政治思想大题答题技巧总结政治思想大题涉及的内容较为广泛，需要具备全面的知识储备和敏锐的分析能力。
下面将总结几个在回答政治思想大题时的技巧。
1. 结构化回答问题在回答政治思想大题时，首先需要清晰地了解问题的要求，明确回答的主旨和核心。
根据问题的要求，合理构建论述结构，并在开头部分明确给出自己的观点，然后围绕这个观点进行详细论述。
在回答中要注意构建明确的段落，每段只论述一个主要观点，并且使用合适的过渡词进行段落之间的衔接，保持逻辑的连贯性。
2. 围绕问题中的关键词展开论述在回答政治思想大题时，关键词是理解问题和回答问题的关键。
关键词可以是名词、动词、形容词等，对于不同的问题，关键词可能会有所不同。
通过在回答过程中围绕关键词进行论述，可以更好地回答问题，并且增加回答内容的准确性和深度。
3. 运用历史例证和具体事实进行论述政治思想大题经常会涉及到历史事件、政治家的言论和政治实践等。
在回答问题时，可以适当引用历史上的事例和具体的事实来支持自己的观点和论证。
这样可以提高论述的可信度和说服力，并且可以展示出自己丰富的知识储备和综合分析能力。
4. 对比不同观点和思潮政治思想大题往往涉及到不同的观点和思潮。
在回答问题时，可以对比不同观点和思潮的异同，分析其优缺点，并明确自己的立场和观点。
对比不同观点可以增加回答的深度和广度，并且展示出自己的批判思维和辩证分析能力。
5. 注意论述的逻辑性和连贯性在回答政治思想大题时，要注意论述的逻辑性和连贯性。
要合理安排论述的顺序，避免跳跃式的思维和观点，确保论述的逻辑严谨和有条理。
同时，要使用适当的过渡词和连接词来衔接段落和观点，使得整个回答内容流畅自然。
6. 结尾要点明确、简洁在回答政治思想大题时，结尾部分是整个回答的总结和归纳。
在结尾部分要对整个回答进行概括和总结，并明确回答的主旨和核心观点。
结尾要简洁明了，重点突出，不要在结尾部分提出新的观点或者留下遗憾，而是要给人以深刻的印象，增加回答的完整性和可读性。
高中思想政治课议题设计的基本原则
高中思想政治课议题设计的基本原则高中思想政治课是培养学生思想品德和政治素养的重要课程，涵盖的议题也是非常广泛的。
设计好思想政治课的议题是至关重要的，它关乎学生的思想觉悟和政治素养的培养，也直接影响到学生对社会和国家的认识和理解。
设计思想政治课的议题时，需要遵循一些基本原则，以确保教学效果和教育目的的实现。
关于议题的选取，需要遵循科学性原则。
思想政治课的议题应该符合教育规律和心理规律，有利于学生的思想教育和政治教育。
可以选取和学生年龄、兴趣、需求等相适应的议题，以激发学生的思想和政治兴趣，促进学生的思想品德和政治素养的提高。
议题的选取需要符合教学大纲和教学要求，确保教学内容的科学性和系统性，避免随意性和零散性的教学。
关于议题的设置，需要遵循系统性原则。
思想政治课的议题应该呈现出系统性和连贯性，以便于学生对相关知识和概念的理解和应用。
议题的设置应该紧密围绕教学大纲和教学内容，构建起一个完整的教学体系，使学生能够从整体上把握思想政治课的要义和精华。
议题的设置应该注重教学内容的层层递进和错落有致，使学生能够在多次学习和反复体味中理解和掌握知识和技能。
关于议题的设计，需要遵循针对性原则。
思想政治课的议题应该着眼于学生的特点和需求，有针对性地设计教学内容和教学方法，以便于学生的习得和掌握。
可以针对学生的认知水平和认知特点，设计具有启发性和挑战性的议题；可以针对学生的情感需求和动机特点，设计具有亲和力和感染力的议题。
议题的设计应该注重教学内容的丰富性和多样性，以满足学生的多元化学习需求和多样化学习风格。
关于议题的实施，需要遵循因材施教原则。
思想政治课的议题应该充分考虑学生的个体差异和个性特点，因材施教，差别教学。
可以根据学生的兴趣爱好和特长特性，设计个性化的教学内容和教学方式；可以根据学生的认知水平和认知特点，设计差异化的教学目标和教学方法。
议题的实施应该充分发挥师生互动的作用，促进教师和学生的沟通和交流，以实现教学目的和教育效果的最大化。
高中思政命题方法
高中思政命题方法
一、高中思政命题方法的概述
高中思政命题方法是指在教育考试中，如何科学、合理地设计政治学科的试题。
这一方法旨在考查学生对政治理论知识的掌握程度，以及运用理论知识分析问题和解决问题的能力。
高中思政命题方法包括命题原则、命题类型、命题步骤等方面。
二、高中思政命题的类型与特点
1.类型：高中思政命题可以分为选择题、填空题、简答题、论述题、分析题等。
2.特点：政治试题要求内容准确、观点鲜明、逻辑严谨、形式多样，突出对学生理论素养和实践能力的考查。
三、高中思政命题的步骤与技巧
1.研究课程标准和学生实际情况，明确考查目标。
2.确定试题类型和分值分布，合理分配题量。
3.注重理论与实际相结合，创设情境，设计具有现实针对性的试题。
4.语言表达清晰，题干简洁明了，选项设置合理。
5.增加创新题型，考查学生的综合分析和应用能力。
四、提高高中思政命题质量的建议
1.深入了解课程标准，关注学生发展需求。
2.加强命题队伍建设，提高命题人员的专业素养。
3.注重试题的审题和校对，确保试题质量。
4.完善命题评价机制，及时反馈和改进命题方法。
五、结论
高中思政命题方法对于考查学生政治素养具有重要意义。
只有掌握科学的命题方法，才能更好地为教学服务，提高学生的学习效果。
提高思想品德中考命题技术的“四大招式”
今日教育ｊ Ｍ ２ １ ‘６５
主观 题 紧跟 热点 ．贴 近生 活 ，把 所考 内容有 机 渗透 其 中 ；以能 力 立意 ，强调 理解 与 运 用 ，重 在考 查 学生 观 察 、发现 、分析 和解 决 问题 的能 力 ，即关 注社 会 生活 ， 感 受社 会 发展 ，学 有所 用 ，学 以致用 。
提高思想 品德 的 “四大招式
。文 ／涂家文
术
命 制 特 色鲜 明 、富 于创 新 的试 卷是 我 们命 题 者的不懈追求。近年来的中考命题要求越来越高 ， 贴近 热 点 ，呈 现形 式 既要 原创 ，问题 角度 又要 求 既 在意 料之 中 ，又在 意料 之外 ，无疑 对命 题 者提
问题设置 围绕 “能力立意”，试题设计要 “靠能 力 说话 ” ，着 重 考查 学 生对 知 识 的理 解 分析 能 力 ，能 运 用知 识 提 独 立 见解 、解 决 实 际问题 的能 力 和思 辨 创 新能 力 。选取 的热 点 素材要 体现 知 行统 一 的教育 性 。
第三式 ：浓缩生活热 点事
１．掌 握客 观题 的特点 。 客 观题 通 常 为选择 题 ，由 “题 干” “题 肢 ” 两 部 分构 成 。题 干提 供试 题 解答 所需 要 的情 景 材 料 ，通 常 由 一定 的 文字 或 者 图表 （漫 画 ）构 成 。 题 肢 通常 由四个 表达 一 定意 义 的判 断构 成 。在 题 干 与 题肢 之 问 ，通过 “设 问”加 以关联 。选 择 题 主要考查 四种能力要求 ，即获取和解读信息 、调 动 和运 用知 识 、描述 和 阐述 问 题 、论证 的 探究 问 题 。 选择 题 的类 型 近年 来 不断 推 陈 新 ，有 陈述 型 、因果 型 、逆 向型 、组合 型 、材 料 型等 。近几年 ， 全 国各 地 中考 试题 中的选 择题 根 据题 干 内容 的 表 现 形式 可 以划 分 为 ：组合 式 、一 材 多用式 、漫 画 寓 言式 、引言 式 、行 为或 观 点辨 别 、图 示 、图表 式 等 。 ２．把 握 主观题 的特性 。 简答 题 、分析 题 、探 究 题也 称 为 主观 题 ．主 观题 （非选 择 题 ）的构成 要 素包 含 情景 材 料和 问 题设 置 。这 几年 全 国 的主 观题 的考 查 形式 是 ：给 出一 定 的材 料 （包 括文 字材 料 、图片 和表 格材 料 等 ），涉及的范围广泛 ，包括学校 、家庭 、社会 等各个层次的生活 ，要求运用所学知识进行分析 。
A中考思想品德命题技术
二、命题的基本步骤和应该注 意的问题
（七）冷却处理，再次审阅。
（八）进一步调整试题，排好试卷的版面。
（九）重视命题质量评价。
对一份试卷的基本要求
1．遵循课程标准(考纲)和教材,覆盖面、难度和区 分度恰当； 2.采用“双向细目表”； 3．题量、文字量恰当，表达明确、简练；试卷结构、 版面设计合理； 4.各题结构完整：条件、限制、设问、要求、赋分 等信息清楚明确；
非选择题
运用文字等对问题进行解释、推断、分析、 论述，试题可通过文字、图表、漫画等方 式呈现。 该题型能比较深入地检测学生的学习水平， 能较好地考查学生的能力 。但评分不易客 观，误差较大。
近年来中考思想品德非选择题考查方式的 变化。
近年来中考思想品德形式与题型 的变化
4
3
3
限制生产销售使用塑料 购物袋
0.65 6.5
原创
二、命题的基本步骤和应该注 意的问题
（四）命题 基本原则： 1、要注重对“双基”的考查。 2、要从生活实际中选取素材。 3、注重对能力的考查。 4、试题内容必须科学、准确，表达清晰无 误，题量要适中，结构要合理，难度要适 当，形式要规范。
选择题
2．P＝X/Xm
P＝学生某题的得分平均分/某题的满分
三、评定试题质量的重要指标
难度的两重含义
心理难度：学生解答某题时主观感觉的难易 程度； 试题难度：是用计算的方法得出的概率难度。
难度值越大，难度越小；难度值越小，难度 越大。
理想的难度值：0.5—0.7之间。
近年来南宁市中考难度要求：
该题抽样难度是0.583，是今年中考选择题中最难的题目。 丢分的考生大部分是错选C，主要是因为考生没弄清楚奥 运知识产权是否是本人的，另一些考生审题不清，没看清 题干的要求—“错误的是”。
关注思想政治学科命题的四要素
关注思想政治学科命题的四要素上午在安吉昌高听边老师的专题讲座——《例谈高中思想政治试题编制的基本要求》，边老师结合自己命题的经验和思考，从试题命制的四要素——立意、情境、设问、答案——为我们提供了很有意义的指导。
一、思想政治学科命题的四要素立意：它是试题考查的目的和要求，是试题的核心，也就是命题的意图。
情境：它是根据立意选择和创设的试题背景材料，关系到立意的表达程度。
设问：它是指试题对考生所需要回答内容的具体规定，是体现立意的关键。
答案（包括评分参考）：它是试题构成的重要部分，没有答案与评分参考不能称其为完整的试题。
这四个要素之间，彼此应有内在逻辑的关联性。
二、试题命制中四个要素的具体要求1.立意应注意的问题（1）突出“三维目标”要求（教学目标与考核的目标具有内在一致性）。
有人认为试题只能体现二维（双基）目标，其实一道试题素材的选用、知识点考核的取向就蕴含了价值目标导向。
（2）注重思维培养（高考文综测试中的能力目标和要求；特别是学科思维能力，如辩证的、比较的、归纳和演绎的思维方法），既要提高思维能力，也要指导思维方法。
（3）注意价值导向和敏感问题。
一些过于负面的、敏感的素材，比如涉及宗教、民族、对外关系方面的话题，一定要慎用。
2. 情景创设应注意的问题（1）背景材料应根据立意加以创设，体现考查目标。
素材不是随便找一段新闻报道就可以用的，最起码需要对找到的素材进行裁剪取舍，符合命题的需要。
（2）背景材料具有时代性、典型性，体现正确的导向性，这其实蕴含了“政治正确”的问题，我们平时在教学中可能比较关注对于一些社会负面现象的揭露和批判，但是在高考学考这样的场合，素材选用基本的原则是正面的、积极的，而不是负面的、阴暗的那些东西。
（3）背景材料应该与考生的认知与学习、生活经历相适应，具有一定的分析性和为学生作答时创造知识迁移的因素（有效），体现公平。
一直素材所涉及的信息，对于所有的考生而言一般不会存在解读的困难和理解的障碍，以确保大多数考生在面对这则素材时，不会产生特殊的感受、联想。
高中思想政治命题原则总结
高中思想政治命题原则总结高中思想政治命题的原则主要包括立意原则、观点原则、选材原则和命题形式原则。
立意原则是高中思想政治命题的基本原则之一。
立意原则要求命题要充分贴近时代背景和学科要求，符合学科的发展需求和学生的实际情况。
命题应以培养学生正确的政治思想和世界观、人生观、价值观为目标，旨在引导学生正确理解和运用马克思主义的基本理论、基本原理，促使学生对社会现象有正确的分析和判断能力。
立意原则体现了高中思想政治教育的宗旨和任务，使命题的设计更有针对性和现实性。
观点原则是高中思想政治命题的重要原则之一。
观点原则要求命题要突出马克思主义的核心观点和基本原理，以及社会主义核心价值观等重要观点。
命题应通过论述、分析、评论等方式，引导学生深入理解和把握这些观点，培养学生正确的政治思想和价值观。
观点原则重点体现了高中思想政治教育的内容和重点，使命题更加科学和系统。
选材原则是高中思想政治命题的必须遵循的原则之一。
选材原则要求命题要深入生活、丰富多样，选取具有代表性和热点性的政治事件、社会现象、历史案例等作为命题材料。
选材应紧密联系学科知识体系和教学大纲，有利于学生对学科知识的理解和掌握，同时也有助于学生形成对政治问题的正确观点和判断。
选材原则使命题的材料更加具体、鲜活，能够激发学生的学习兴趣和思考能力。
命题形式原则是高中思想政治命题的灵活性原则之一。
命题形式原则要求命题既要走思想性的深度，又要注意放宽一些思维的广度。
命题既可以是简洁明了的论述题，也可以是开放性的问题，具有一定的灵活性。
命题形式要能够满足学科知识的要求，考查学生对知识的理解、应用和创新能力。
命题形式原则体现了高中思想政治教育培养学生的全面发展和创新意识的要求，使命题更具有启发性和探索性。
综上所述，高中思想政治命题的原则主要包括立意原则、观点原则、选材原则和命题形式原则。
这些原则在高中思想政治教育中起着重要的指导作用，能够促使学生形成正确的政治思想和价值观，提升他们的综合素养和思维能力。
蓬莱市初中思想品德命题纲要
思想品德命题纲要一、命题原则1．突出价值标准，体现思想性注重试题本身的思想性，发挥试题的教育功能，体现试题正确的价值导向。
2．贴近学生、贴近生活、贴近实际，富有人文性在“三贴近”原则的指导下，体现人文关怀，试题选取国内外重大时政热点、社会热点和贴近学生生活的背景材料，试题立意体现生活的意义。
3．注重能力考查，突出实践性坚持情感态度价值观与能力和知识相统一，依托创设的情境设计问题，增强问题的探究性，注重对学生能力和素质的考查，强调学生灵活的运用所学知识来解决实际问题的能力。
4．体现思想品德课程的时代感试题体现时代感，反映当前国内外形势发展的热点信息，与教材知识相结合。
二、考试范围1．教材期中考试初一至初四年级均考查前半学期教学进度安排的内容。
其中，初四第二学期期中考试各部分所占比例为：“成长中的我”约15%；“我与他人和集体”约25%；“我与国家和社会”约50%。
期末考试初一至初三年级：均考查前半学期教学进度安排的内容（5道选择题）和后半学期教学进度安排的内容。
初四年级：考查前半学期教学进度安排的内容，约30%；后半学期教学进度安排的内容，约60%。
2．时事政治初一至初三年级考查最近4个月的国内外重大时事，2道选择题。
（注：第一学期期中7-10月份、期末9-12月份；第二学期期中1-4月份、期末3-6月份。
）初四年级期中期末均考查5月份以来的国内外重大时事，3道选择题。
因为中考时事政治考查范围是头年5月到次年4月的国内外重大时事。
三、考试的能力要求1．再认、再现和理解知识。
2．获取、处理、运用信息，提出问题和分析问题以及做出正确的价值判断和选择。
3．准确使用学科语言。
四、考试形式和试卷结构1．考试形式为开卷，笔试。
考试时间60分钟（初四年级第二学期期中考试为90分钟）。
试卷满分为100分。
2．试卷包括第Ⅰ卷（选择题）和第Ⅱ卷（非选择题），其中第Ⅰ卷20小题，每小题2分，共40分，第Ⅱ卷共60分。
高中思想政治如何命题
六、命题中常用的技术指标
信度
效度 难度 区分度 平均分和达B率
分析思路1：
谁（主体） 帝王 墨客 是什么（现象或状态、性质） 文化 创作 或干什么（行为） 为什么（原因、结果、影响） 积极 影响 怎么样（认识、态度与措施） 保护 草根 平民 涂鸦 消极 影响 抵制
分析思路2：
原理 整体和部分是辩证统一的///////部分的功能及其变 化会影响整体的功能。 要求 这要求我们要重视局部的作用//////用局部的发展 推动整体的发展。 分析 每个公民的一言一行都会影响国家的整体形象， //////所以我们每个人都要从自身做起，从小事做 起，为国家精神文明建设承担起应有的责任。
了解选择题类型： 因果关系型 肯定型 最佳型 逆向否定型 材料型 漫画类 图表类
三、命题的步骤
（一）设计命题的总体规划。
考试的性质 知识的覆盖面 能力要求 考试的难易度
经 济 生 活 选择题 简析题 探究题 总分值 所占比例 规定比例
政 治 生 活
文 化 生 活
生 活 哲 学
选 考 部 分
(2014高考34题）在外出旅游时,我们既会看到文人 墨客的题字、题诗,也会看到游人“到此一游冶式的 涂鸦。有人认为“到此一游冶式的涂鸦只是个人行 为,微不足道。然而在信息技术高度发达的当今社会, 一个公民的个人行为往往会被快速传播,无限放大,从 而影响世人对国家形象的直观印象。 结合材料,回答下列问题 (1)比较图3 和图4,运用:文化生活知识,分析文人墨客 的题字、题诗与游人“到此一游”式涂鸦的区别。 (6 分) (2)运用唯物辩证法知识,说明每一个中国公民都要用 自身的正能量为国家形象增光添彩。(6 分)
(5)随机安排正确选项在干扰项中的位置，干
关注思想政治学科命题的四要素
关注思想政治学科命题的四要素上午在安吉昌高听边老师的专题讲座——《例谈高中思想政治试题编制的基本要求》，边老师结合自己命题的经验和思考，从试题命制的四要素——立意、情境、设问、答案——为我们提供了很有意义的指导。
一、思想政治学科命题的四要素立意：它是试题考查的目的和要求，是试题的核心，也就是命题的意图。
情境：它是根据立意选择和创设的试题背景材料，关系到立意的表达程度。
设问：它是指试题对考生所需要回答内容的具体规定，是体现立意的关键。
答案（包括评分参考）：它是试题构成的重要部分，没有答案与评分参考不能称其为完整的试题。
这四个要素之间，彼此应有内在逻辑的关联性。
二、试题命制中四个要素的具体要求1.立意应注意的问题（1）突出“三维目标”要求（教学目标与考核的目标具有内在一致性）。
有人认为试题只能体现二维（双基）目标，其实一道试题素材的选用、知识点考核的取向就蕴含了价值目标导向。
（2）注重思维培养（高考文综测试中的能力目标和要求；特别是学科思维能力，如辩证的、比较的、归纳和演绎的思维方法），既要提高思维能力，也要指导思维方法。
（3）注意价值导向和敏感问题。
一些过于负面的、敏感的素材，比如涉及宗教、民族、对外关系方面的话题，一定要慎用。
2. 情景创设应注意的问题（1）背景材料应根据立意加以创设，体现考查目标。
素材不是随便找一段新闻报道就可以用的，最起码需要对找到的素材进行裁剪取舍，符合命题的需要。
（2）背景材料具有时代性、典型性，体现正确的导向性，这其实蕴含了“政治正确”的问题，我们平时在教学中可能比较关注对于一些社会负面现象的揭露和批判，但是在高考学考这样的场合，素材选用基本的原则是正面的、积极的，而不是负面的、阴暗的那些东西。
（3）背景材料应该与考生的认知与学习、生活经历相适应，具有一定的分析性和为学生作答时创造知识迁移的因素（有效），体现公平。
一直素材所涉及的信息，对于所有的考生而言一般不会存在解读的困难和理解的障碍，以确保大多数考生在面对这则素材时，不会产生特殊的感受、联想。
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思想政治课命题技术培训要点
罗华玲
一、课程标准采用行为目标表达方式的意义及原则
1、意义
（1）深入理解和把握内容标准呈现方式，对于教科书的编写、教学的展开、学习的评价，都具有至关重要的意义。
（2）内容标准采用行为目标的表达方式行为提出具体要求，对学生的学习行为提出具体要求，以此在深度和广度上对相关知识的把握做出了程度和范围的限定，包括要求的侧重点不同、难易不同、详略不同，以期不是形式上，而是实际上降低或限定教学要求。
2、用行动动词表述课标或考点的原则
原则一：不要同时用两个描述不同行为类型的动词来表述一个行为目标。
原则二：测量目标和行为目标的表述应该以观察测量的行为目标动词开头，该动词应反映出考生行为的类型，或者行为的水平。
原则三：行为目标必须是具体的，必须反映行为类型和水平的动词对行为进行尽可能详细的描述。
例如，理解概念：(1)、用自己的语言表述解释科学概念；(2)、在具体情景中确定概念的含义；(3)、区分科学概念适当或不适当的举例；(4)、根据科学概念的定义区分两个相似的概念；(5)、运用概念解释日常生活的现象或事例。
二、正确处理课标、教材、考点的关系
首先，应当肯定课标是本、纲，教材是课标的具体化、生动化、形象化，而考点则是课标的细化。
1、教材与课标的关系
教材要依据课标、围绕课标编写，但又高于课标。
教材的内容分为两部分：一关于课标的内容，二非课标的内容，但二者是密不可分的，课标内容是主、纲，而非课标内容则是次、辅。
2、课标与考点的关系
课标是考试的依据、纲，考点离不开课标，试题离不开考点，当然也必须符合课标要求。
3、考点、命题与教材的关系
教材也是考点、命题的依据，教材中关于课标的内容是考点、命题的依据，非课标的内容不作为考试的要求。
4、高考与教材、课标的关系
达标考试只要学生达到课标的要求就可以了，而高考则是重点考察学生分析、解决问题的能力。
考点除了课标的内容必考外，与之相关的教材上有的也是高考的内容。
但主干知识也一定会在课标上。
三、解读课标与考点：
1、将课标转化为考点
课标是考点的依据，考点是双向细目表的依据。
命题要依据双向细目表。
从考试的角度，解读课标就是将课标转换成考点，让命题者依据考点命制试题。
2、怎样将课标转化为考点呢？
（1）要认真研读课标，看课标是如何表述的。
(2) 要认真阅读教材，教材中哪些内容是体现课标内容的，哪些内容是为课
标服务的。
（3）把课标与教材中体现课标的内容结合起来列出考的考点来。
（4）考点是具体的，可操作的，用行为动词描述增长点的内容。
3、分解考点
这是绘制双向细目表的前提。
所谓分解考点，就是根据考点的行为要求，将考点具体化为个性知识点。
四．命题的基本要求和条件
一）基本要求
1、正确无误
思想导向无误；学科知识无误，经济常识专业性强，哲学常识抽象性强，政治常识政策性强；逻辑关系无误
2、难易适中
水平考试的难度较低，选拔考试的难度较高
3、区分度高
四、和谐统一
要做到：排列有序、长短整体、语言精练、材料适中、文字优美、设问巧妙、适当变化
（二）基本条件
1、要上好课
准确掌握教材内容——学科知识无误，把握知识内在联系——逻辑关系无误，教学方法灵活多样——试题和谐统一。
2、要会做题
3、要多读书
读书积累素材，读书辨别真伪，读书把握形势
五、命制双向细目表
一）、三个必要准备
1、明确考试性质，
2、明确教材内容，
3、明确试卷结构，题型、题量、分值、难度
二）、必须坚持的三个原则
1、考点数量适中；
2、突出主干知识；
3、合理分配分数
三）、基本步骤
1、选取并列出考点；
2、确定非选择题（1）考点（2）能力（3）分数
3、确定选择题（1）考点（2）能力，先确定运用，后确定识记和理解（3）
分数
4、估计难度
5、调整完善
六．命题的原则和技巧
一）、选题
1、选题原则：正确无误，思想导向无误，学科知识无误，逻辑关系无误符合
标准，新颖别致
2、将所选题目进行分类
甲类：正确无误，符合标准，新颖别致
乙类：正确无误，符合标准，平淡陈旧
丙类：存在种种问题
二）、改题
1、改材料
2、改内容：修改错误，调整难度，变换角度，变换设问
3、改形式
（1）主观性试题改为客观性试题
（2）客观性试题该为主观性试题
（3）主观性试题内部改动：综合性问题分步设问，简答题、辨析题和论述题相互变动4、改参考答案评分标准
三）、原创命题
1、选择题的命制
（1）按考察的能力
第一类：识记型、第二类：辨识型、第三类：计算型、第四类：理解型、第五类：原因型
第六类：结果型、第七类：判断型、第八类：评析型
（2）按表述方式：第一类：填空型|、第二类：接句型
（3）按选材方式：第一类：文字型、第二类：图表漫画型
2、非选择题的命制
（1）按照试题的考查能力
第一类：识记型
简述……的内涵、特征等反映了什么现象（或问题）？体现（说明）了什么道理？是如何体现的
第二类：因果型
回答原因，回答结果，既回答原因又回答结果
第三类：措施型
第四类：关系型
第五类：评析型
第六类：认识型
（2）按设问方式
第一类：疑问句设问
第二类：祈使句设问。