浅谈初中物理课堂教学的生活化

浅谈初中物理课堂教学的生活化
摘要：近年来，新课改对初中物理的教学提出了“从生活走向物理，从物理走向
社会”的要求，生活化的教学已经成为新式教学的重要理念。

所以初中物理教学越来越贴近生活实际，同时也增加了其教学过程的趣味性和实践性；真正做到了“在生活中学习，在学习中生活”。

本文将结合教学实例来浅谈初中物理课堂教学的生活化[1]。

关键词：初中物理教学；生活化；策略
随着新课改的不断推进，初中物理的课堂教学模式和教学方法有了很大的变化，教育也越来越贴近生活且融入生活，初中物理课堂教学中生活化理念的融入
使得初中物理知识不再枯燥、晦涩难懂。

对于教师而言，生活化教学也拉近了与
学生之间的关系，将传统课堂上单一的文字变得更加形象、直观，全面提升了学
生的学习积极性。

一、初中物理教学生活化的意义
（一）提高物理教学效率
众所周知，对于初中生而言物理课程是相对陌生的，仅凭教师课堂上的讲解
对书本知识是很难理解的，但是再难懂的物理概念都是从生活规律中总结而来的，老师在教学过程中如果能联系生活中的常见现象，让学生亲身感受物理在生活实
际中的用处，无疑会提高其学习物理的积极性。

（二）真正做到学以致用
站在教师角度上来讲，教学的目的是教会学生如何把书本上的知识转换成实
际应用的能力。

对于学生自己而言，理论和实践是同等重要的，要学会把知识放
大并加以实践，为以后的高效学习创造良好的条件。

二、初中物理教学课堂生活化遇到的问题
（一）课堂环节规划不合理
在初中阶段，教师要合理安排课堂时间。

有的教师没有做到以学生为主体，
没有给学生留足自主思考的时间和空间，只注重单纯知识的讲授，简单机械的满
堂灌占据课堂，教学方式单一，小组合作流于形式，课堂教学不能贴近学生生活，导致学生听得烦，课堂效率低下。

（二）授课思路与生活化教学难以结合
对于现代物理教学的课堂来说，老师进行课堂教授的资源和工具不能仅仅依
靠书本，但是有一小部分教师依然按照以前固有的思路去教学，没有充分利用起
课堂中随处可见的辅助工具，那么学生也就不能更好地去运用有限的资源来理解
掌握知识点[2]。

进行物理教学生活化，教师的授课思路与学生的接受度还是有些偏差的，教
师可以在课堂上将实际生活与物理知识结合起来起来进行讲评，但是对于学生而言，也要打开固化的学习思维模式来慢慢迎合课堂的教学模式。

三、进行物理教学生活化的措施
（一）合理增加物理课堂生活化的环节
虽然课堂时间是一定的，但是在课堂中的教学管理模式是可以调整改变的，
在以往的教学方式中教师的口头教学时间几乎占用了课堂的百分之七八十，随之
减少的是学生的自主理解时间和相互探讨时间，物理教学生活化，就是要将生活
现象走进课堂，将书本的知识与课堂实践相结合，缩短枯燥教学的时间，教师以
更加直观的方式去教学，而后进行随堂的讨论和交流[3]。

（二）有效利用物理教学生活化的资源
社会在飞速发展，作为教师，要积极转变教育观念，改进教学方法，适应时
代要求；对于学校，要适应教学需求，及时更新、补充物理课堂所需的教学用品。

“生活化”教学的主题是面向生活，学生和老师可以积极寻找生活中可以合理利用
的教育资源及信息，让课本教学内容中的的科学知识与生活相结合，瓶瓶罐罐学
物理，这样使得教学课堂丰富多彩，通过理论联系实际充分调动学生学习的积极性。

例如，在测量密度实验中，教师可以在课前发布课堂所要完成的任务，并要
求学生动脑筋想一想除了使用天平和量筒可以测出物质的密度（包括测量石块的
密度、测量蜡块的密度、测量盐水的密度），还可以用哪些生活器材、哪些学习
用具、哪些方法来测量物质的密度。

教师可以在课前让学生自主设计好实验方案，在课堂中教师学生共同参与课堂实验的过程设计。

在课上以小组为单位提出实验
方案，在班内进行分享，然后利用选择的器材进行分组实验，小组完成之后，汇
报实验的做法、出现的问题及解决办法，最后拓展到利用身边物品设计实验鉴别
物质。

这样的课堂教学打破了课堂中“以教师为主体，学生为客体”的旧有模式，让
学生和教师能够借助教学生活化的契机，做到相互交流，进而激发学生主动学习
的兴趣，从而提升教学质量和效率。

（三）充分挖掘实验推进生活化的作用
物理是一门以实验为基础的学科，物理实验是物理教学的一个重要的组成部分，学生自己动手得出的实验结论往往比老师给出的结果印象更加深刻，因为学
生参与了获取知识的整个过程。

在之前的课堂中，教师一般都是大量的讲解知识理论，简单枯燥的讲解直接
得出的物理概念、物理规律等结论，没有经过严谨的实验以及充足的推论，学生
也早已习惯这种传统的上课方式，所以在刚开始推进物理教学的生活化时，学生
不仅要紧跟老师的步伐，老师也要增加实验的趣味性的基础上，结合学生的思维
方式，给予学生充足的思考时间来消化、理解知识并加以运用，让学生慢慢与课
堂融为一体，渐渐的提高学生的学习思维能力。

四、结束语
生活化的课堂教学是新课标教学发展的必然方向，也是大势所趋。

教师在进
行初中物理教学过程中将物理课堂教学与生活中的实际现象结合起来，将书本的
理论知识学习延伸到日常生活中，这样不仅能够加强学生对生活的体验，更能促
使学生积极学习物理知识的主动性。

同时，教师也要紧跟时代教育的发展潮流及
时更新自己的教学观念，提高对物理教学生活化的重视。

参考文献
[1]张红梅.简谈初中物理课堂教学的生活化[J].科学大众（科学教育）,2020,(5):8.
[2]谭龙飞.简谈初中物理课堂教学的生活化[J].教学与管理（中学版）,2010,(3):53-54.
[3]赵辉辉.简谈初中物理课堂教学的生活化[J].软件(教育现代化)（电子
版）,2018,(3):88.。