j q x教案设计四及教学反思
部编版一年级语文上册汉语拼音《 j q x 》教案设计(含教学反思)
6 j q x［教学目标］知识与技能1.学会ｊｑｘ三个声母，读准音，认清形，正确书写。
2.初步掌握ü上两点省写规则。
3.学会ｊｑｘ与单韵母拼读音节及带调拼读音节，准确拼读ｊｑｘ开头的三拼音节。
4.能够自己拼读“搭积木”“下棋”两个生词。
情感态度与价值观有感情地朗读儿歌，领会儿歌的含义，感受儿歌的美。
［教学重难点］学会j q x三个声母，认清形，读准音，能正确书写。
掌握j q x与ü相拼两点省略的规则。
［教学课时］2课时第一课时教学过程教师批注一、引出新课，提出要求前面我们已经认识了拼音王国里韵母家族中的6个单韵母和声母家族中的13个声母，还学会了拼读音节，帮助我们认字。
今天我们还要学习3个声母。
（板书课题：j q x）二、学习声母j1.出示插图：说说图上画着什么？（一只母鸡伸长脖子抬头望着蝴蝶。
）2.师：我们把“母鸡”的“鸡”读得轻一点，短一点就是声母j 的读音。
（板书：j）3.范读，让学生掌握发音要领：发ｊ音时，舌面前部抬起贴紧硬颚前端，然后再将舌面稍稍离开，与硬颚形成一条狭缝，让气流从狭缝里挤出来，声带不颤动。
4.学生自己感受读，让学生自由举手读，开火车读。
（正音）5.识记j的形。
（1）看图，能不能找出j的形？（鸡和蝴蝶构成的形状表示ｊ的形。
）（2）你有什么好办法记住j的形？（编顺口溜：竖弯加点j j j。
）6.指导书写。
三、学习声母q1.出示插图：说说图上画的是什么？（七只气球在天上飞。
）师：“气球”的“气”改成轻声，读得轻短点就是声母q的读音。
（板书：q)2.范读，讲发音要领：发音部位、方法跟ｊ大体相同，只是送出的气流较强。
3.教师领读、指名读、对比读j—q。
4.识记q的形。
看图，你有什么好办法记住q的形？（顺口溜：气球拖线q q q，像个9字q q q。
）5.区别b p d q的形。
顺口溜区别：右下半圆b b b，右上半圆p p p，左下半圆d d d，左上半圆q q q。
《j q x》教学反思15篇
《j q x》教学反思15篇《j q x》教学反思1《语文课程标准》指出，工具性与人文性的统一是语文课程的基本特点。
我们的教师对于工具性把握得很好，但如何在教学中凸现人文性这一特点呢？特别是对于刚入小学的孩子，在学习一个个抽象的汉语拼音中，又该如何做呢？我在自己孩提时代和从教以来的两次汉语拼音教学中，深深地体会到了新课标前后的不同，给予人文关怀的教育与不给予是两种截然不同的结果。
记得自己上一年级学汉语拼音时，最令人难忘的一句顺口溜是：jqx，真淘气，见到ü眼就挖去。
这句顺口溜既形象又好记，特别是将jqx与ü相拼时的规则牢牢地印在了七、八岁孩童的脑海里，至今是清晰明白。
师范毕业的我刚好教一年级语文，儿时记住的这句顺口溜派上了用场，所教的学生也很快记住并掌握了这一秘诀。
课下孩子们也喜欢说这句话，但我发现，那些淘气的孩子在念的同时，还爱配上肢体语言，伸出两个指头在小伙伴面前做个挖的动作，使得初为人师的我感到不知所措：到底该怎样对他们进行教育？如今，我第二次接触一年级的孩子，他们入学年龄又较前些年偏小，可见识并不显少，才智也不显差。
他们的思维更活跃，更易接受新的信息，可塑性更强。
拿到全新的教材，当翻到“jqx”这课时，现代的通讯工具手机是那些年的奢侈品，装修房屋的高级油漆好像也并不常见，小伞吸管的高脚杯饮料也是从电视中且是要进入酒廊之类的高档消费处才得看见。
这些如今都进入了小学一年级课本，且学生都熟悉这些事物。
一首母鸡找小鸡的儿歌将母爱刻画得淋漓尽致，特别适合初入学的孩子学习。
既然儿歌都体现了人文内涵，那以前那句顺口溜教给学生的确不妥了。
想想在学习ü时，那是一条多么活泼可爱的小鱼啊，难道它一见到jqx，眼睛就保不住了吗？这样的顺口溜教给学生，会给他们幼小的心灵留下什么样的阴影？独生子女的他们，多少有些傲气，也不乏占强的……第一次从教的经历还历历在目，我不敢想象与预测。
这时，我又翻到了教师用书的“jqx”一课，他上面有一句顺口溜给我解除了烦恼：小ü小ü有礼貌，见到老师jqx，脱帽行礼问声好。
《jqx》教学反思精选六篇
《jqx》教学反思《jqx》教学反思「篇一」为了让孩子方便记忆，我把声母jqx与韵母ü的相拼编成生动的故事，孩子们在倾听时，个个聚精会神，被生动的故事情节所吸引，对ü为什么不能和声母jqx 相拼记忆比较深刻，在故事情节的设计中，我插入了个人行为习惯的教育，因为小ü虚心接受别人的建议，所以他就有朋友，可小u呢，因不能接受别人指出他的不足，所以jqx就不与他交朋友。
再以诵读儿歌的方式辅助孩子记忆。
在教学难点上我是较顺利地突破了，而且孩子们听完故事后都能说要向小ü学习，虚心接受别人的建议，才能交到朋友。
在这一环节的教学上我自认是比较成功的。
《jqx》教学反思「篇二」【教学内容及教学札记背景介绍】《jqx》是汉语拼音第６课。
本课包括五部分内容。
第一部分是情境图。
星期（q）天，妈妈用洗（x）衣机（j）洗衣服，女儿看见了，也端来一盆水洗自己的手帕。
情境图一方面引出要学的声母jqx，另一方面帮助学生掌握jqx的发音，而且以生动的语境歌激发学生学习拼音的兴趣。
第二部分是声母jqx及其表音表形图，以形象直观的图形帮助学生记住这三个字母。
第三部分是声母jqx在四线格中的书写，用以指导学生正确描红。
第四部分是jqx与īü组成的音节及相关的图。
第五部分是字母形易混淆的几个声母的比较。
【教学札记】低年级语文教学，要力求做到有情有趣，尤其对于这些入学不到一个月的新生，教师更应创设丰富多彩的教学情境，诱发学生学习新课的饱满激情。
因此，我在教学jqx一课时创设了有趣的学习情境，为学生营造了良好的学习氛围，让学生愉快地学。
情境一：《语文课程标准》指出：学生是语文学习的主人，语文教学应为学生创设良好的自主学习情境，激发学生学习的兴趣。
根据低年级学生的身心特点，我在开课的认读复习时，设计了猜字游戏，来巩固拼音字母的音形。
同时用小朋友喜爱的木偶带着大家来到童话世界──拼音王国，而jqx成了拼音娃娃的角色，学生自然而然地喜欢上了童话中的娃娃，一下子就融入了新课的学习中。
拼音jqx教学反思jqx教学反思
拼音jqx教学反思jqx教学反思拼音jqx教学反思jqx教学反思(篇1)这节课学习声母j、q、__，j、q、__与ü相拼的规律是这节课的难点，也是重点。
这节课的设计思路是：创设情境，激发学习兴趣，创造性地使用多种教学形式，让学生自己去探究、去获取知识，重视情感、态度、价值观的正确导向，我设计了三大教学环节：一发音认形，二拼读，三探究与ü相拼的规律。
在孩子的精神世界里,希望自己是一个发现者,研究者。
新课程也十分注重倡导自主、合作、探究的学习方式。
发音认形环节先看图，练习发音，师由熟悉的字音“鸡”带出声母“j”的发音，形象生动帖近生活，学生易于接受，再半扶半放学习“q、__”。
小组合作观察图画，编儿歌，认形，交流，汇报，用自己的眼睛去观察，用自己的脑子去思考，主动参与，积极探索，充分调动了学的欲望，使学生学会观察，学会思考。
学生自读自悟，将学生推向了学习的主体位置。
拼读环节中，先让学生认读“鸡、七、西”三个字，再给“qī、__ī、jī”找朋友，《语文课程标准》指出：学生是语文学习的主人，语文教学应为学生创设良好的自主学习的情境，激发学生学习兴趣。
学生很感兴趣，学习兴致高，适时练习拼读，使拼读不再枯燥无味。
再玩找伙伴拼读的游戏,进一步巩固了“j、q、__”与韵母的拼读。
学生在玩乐中尝试自己学有所用，从而达到“寓教于乐”的目的，能让每一个学生生动活泼、积极主动地发展。
伙伴拼读的游戏,进一步巩固了“j、q、__”与韵母的拼读。
学生在玩乐中尝试自己学有所用，从而达到“寓教于乐”的目的，能让每一个学生生动活泼、积极主动地发展。
最后探究j、q、__与ü相拼的规律，既是重点又是难点。
先让学生观察q-ǜ→qù拼读音节时，发现了什么，学生通过观察发现ü两点去掉了。
我采用生动的比喻来说明这个问题：班上的____同学戴上帽子叫什么名字，脱掉帽子以后又叫什么名字呢?学生回答之后，我顺势引导，小ü也是这样，不过它可有礼貌啦!见到j、q、__三位老师都要脱下帽子，恭恭敬敬地鞠躬说：“老师好!”编顺口溜“小ü小ü有礼貌，见着j、q、__，就脱帽”再问学生愿意像小ü一样见到老师脱帽问好吗?学生齐答“愿意”。
《j q x》教学反思
《j q x》教学反思在教授完《j q x》这一课后，我对整个教学过程进行了深入的反思。
以下是我的教学反思：一、成功之处多种教学方法激发兴趣在教学过程中，我采用了直观教学法、示范法、游戏教学法、儿歌教学法和实践教学法等多种教学方法，有效地激发了学生的学习兴趣。
直观教学法：通过出示情境图，让学生观察小鸡、气球、西瓜等事物，形象地引出 j、q、x 三个声母，帮助学生快速记住字母的形状。
示范法：教师准确示范 j、q、x 的发音和书写，让学生能够直观地学习正确的发音方法和书写笔顺。
游戏教学法：“找朋友”和“摘苹果”等游戏活动，让学生在轻松愉快的氛围中巩固了所学知识，提高了学习积极性。
儿歌教学法：“小ü小ü有礼貌，见了 j、q、x 就摘帽。
”这首儿歌帮助学生轻松记住了 j、q、x 与ü相拼的规则。
实践教学法：引导学生在实践中掌握 j、q、x 与单韵母的拼读音节，提高了学生的拼读能力。
突破教学难点j、q、x 与ü相拼时ü上两点的省略规则是本课的教学难点。
我通过引导学生观察、讲解规则、儿歌记忆和巩固练习等方式，有效地突破了这一难点。
学生在学习过程中，能够准确掌握 j、q、x 与ü相拼的规则，并能正确拼读相关音节。
注重识字教学在教学过程中，我注重识字教学，通过出示生字卡片、教师领读、指名读和开火车读等方式，让学生认识了“鸡、七、西”三个生字。
同时，我还引导学生说一说这些生字在生活中哪里见过，提高了学生的识字兴趣和识字能力。
二、不足之处时间把控不够精准在教学过程中，我发现自己在时间把控上还存在一些问题。
游戏环节花费的时间过长，导致后面的总结和布置作业时间比较紧张。
在今后的教学中，我需要更加合理地安排教学时间，确保每个教学环节都能顺利完成。
对个别学生关注不够在教学过程中，我虽然关注了大部分学生的学习情况，但对个别学习有困难的学生关注不够。
在今后的教学中，我要更加关注每一个学生的学习情况，及时给予他们帮助和指导，确保每个学生都能在学习中有所收获。
小学语文公开课优秀教案j q x与ü相拼教学设计及教后感
小学语文公开课优秀教案j q x与ü相拼教学设计及教后感一、教学目标：1. 让学生掌握j、q、x三个声母与ü相拼的规则。
2. 能够正确拼读j、q、x与ü相拼的音节。
3. 培养学生准确认读拼音的能力。
二、教学内容：1. j、q、x与ü相拼的规则。
2. 含有j、q、x与ü相拼的音节。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：掌握j、q、x与ü相拼的规则，能够正确拼读音节。
2. 教学难点：j、q、x与ü相拼的准确认读。
四、教学方法：1. 情境教学法：通过创设情境，让学生在实际情境中感受和掌握j、q、x与ü相拼的规则。
2. 互动教学法：引导学生相互交流、讨论，提高学生的参与度和积极性。
3. 游戏教学法：设计趣味游戏，让学生在游戏中巩固所学知识。
五、教学过程：1. 导入：通过趣味故事引入j、q、x与ü相拼的主题。
2. 讲解：讲解j、q、x与ü相拼的规则，让学生明确拼读方法。
3. 演示：教师示范j、q、x与ü相拼的音节，让学生跟随模仿。
4. 练习：设计练习题，让学生分组练习j、q、x与ü相拼的音节。
5. 互动游戏：组织学生进行互动游戏，巩固所学知识。
6. 总结：对本节课的内容进行总结，强调j、q、x与ü相拼的规则。
7. 作业布置：布置课后作业，要求学生准确拼读j、q、x与ü相拼的音节。
8. 教后感：（1）本节课通过情境教学、互动教学和游戏教学法，让学生在轻松愉快的氛围中掌握了j、q、x与ü相拼的规则。
（2）在教学过程中，注重学生的参与度和积极性，引导学生相互交流、讨论，提高了学生的学习兴趣。
（3）通过课后作业的布置，让学生巩固所学知识，为后续学习打下基础。
六、教学评价：1. 通过课堂表现、练习完成情况和课后作业，评价学生对j、q、x 与ü相拼规则的掌握程度。
j q x教学案例及反思
j q x教学案例及反思教学目的1.学会j q x三个声母，认准字形，发音正确，读准三个声母与单韵母i相拼的音节和它们的四声。
2.学习ǜ上两点的省略规则。
复习三拼音的拼读方法，练习三拼音。
3.正确书写j q x三声母。
4.培养学生看图学拼音的能力。
5.能够自己拼读儿歌，做到词语连读。
认识“下、洗、衣、服、鸡”5个生字，并能在一定的语境中使用。
6.会读、会认、会用词语：下棋、洗衣服、搭积木教学重点1.学会j.q.x的音、形、书写。
2. 学习ǜ上两点的省略规则，复习三拼音的拼音方法。
教学难点学习ü上的两点省略规则。
使学生能够区分p—q的字形。
教学准备1.拼音音节卡片2.活动的ü上两点省略规则教具教学过程课时安排：3课时第一课时一、复习导入1.猜字游戏,复习学过的拼音圆圆脸蛋梳小辫（a）；小伞把儿（t）；9字反写（p）；6字反写（d）；一根小棒（l）。
2.开火车游戏，复习学过的拼音及音节。
二、学习“j、q、x”㈠教学声母j q x。
1.教学声母j。
⑴说：图上画着谁在干什么？（一只鸡伸长脖子去啄头顶上的蝴蝶。
）我们把“母鸡”的“鸡”读得轻一点，短一点就是声母j。
板书：j⑵听：教师示范，学生边听边看。
⑶读：学生试读，齐读，开火车读。
⑷记：看看j像什么？（像一只伸长脖子的母鸡，上面的就像母鸡头上的蝴蝶。
）教顺口溜：鸡吃小虫j j j，竖弯加点j j j。
（边念顺口溜，边书空j的笔顺。
）2.教学声母q。
⑴看图说话：图上画了什么？（七只气球在天上飞。
）气球的“气”改成第声，读得轻短一些，就是声母q。
⑵听老师读j和q，有什么不同？（q要用力，是送气的。
）教师领读、指名读、j—q对比读。
⑶q像什么？教顺口溜：气球拖线q q q，左上半圆q q q，像个9字q q q。
3.教学声母x。
⑴看图说话：图上画着什么？⑵教师领读，学生模仿。
⑶你能用什么方法来记住它？（刀切西瓜x x x，像个叉叉x x x。
幼儿园大班教案《j、q、x》含反思
幼儿园大班教案《j、q、x》含反思大班教案《j、q 、x》含反思适用于大班的语言主题教学活动当中，让幼儿通过观察图片，引导幼儿讲述图片里面的拼音，学会声母j、q、x，读准音，认清形，正确书写。
在学习过程中，感受学习声母的乐趣，掌握音形结合的学习方法，能自由发挥想像，在集体面前大胆讲述，快来看看幼儿园大班《j、q 、x》含反思教案吧。
活动目标学会声母j、q、x，读准音，认清形，正确书写。
在学习过程中，感受学习声母的乐趣，掌握音形结合的学习方法。
通过观察图片，引导幼儿讲述图片里面的拼音。
能自由发挥想像，在集体面前大胆讲述。
重点难点1、j q x的正确发音。
2、j q x的写法。
活动准备情境图，表音表形图，以教材的图为素材制成的卡片，节奏舒缓、悠扬动听的乐曲，色卡纸剪好的j q和x.活动过程一、谈话导入情境，感受字母发音1、师：这是经常发生在我们家庭中的小故事（播放媒体课件——课文情境图），谁能看图编个小故事？2、这位小朋友真爱劳动，自己的事自己做。
我们一起来念首儿歌：洗衣机，嗡嗡响，星期天，洗衣裳，妈妈洗衣我帮忙。
3、多种形式唱语境歌，老师领唱、师生共同打节奏唱或加动作唱。
(再让学生多念几遍“洗衣机”、“星期天”，强化学生对“j 、q 、x”“音”的认识。
)4、今天我们要学的三个拼音宝宝就跟星期天的“期”、洗衣机的“洗”和“机”有关。
（电脑屏幕上出示：j、 q 、x。
）5、老师带读本课学习的三个声母j 、q 、x，初步引导学生对“j 、q 、x”“形”的认识。
二、借助表音表形图，学习字母音和形1、（出示搭积木图、气筒图和表演图）我们今天要学的三个拼音娃娃就躲在这三幅图里，你们能把它们找出来吗？（在简笔画的娃娃图里板书：j 、q 、x ）2、师（指着板书）：我们今天要学习的三个声母就是这三个娃娃的名字，你能叫出哪个娃娃的名字？指名读。
3、教学“j q x”(1)教师出示“小朋友搭积木”图，引导学生观察。
jqx教学教学教案、反思
jqx教学教学教案、反思jqx 教学教案、反思一、教学目标1. 学会 j、q、x 三个声母，读准音，认清形，正确书写。
2. 学会 j、q、x 与单韵母相拼的音节，初步掌握三拼音节的拼读方法。
3. 认识 5 个生字，会读儿歌。
4. 培养学生的观察能力、思维能力和口语表达能力。
二、教学重难点1. 教学重点：学会 j、q、x 三个声母，读准音，认清形，正确书写。
2. 教学难点：学会 j、q、x 与单韵母相拼的音节，初步掌握三拼音节的拼读方法。
三、教学方法1. 讲授法：讲解 j、q、x 的发音方法和书写方法。
2. 演示法：通过图片、卡片等教具，演示 j、q、x 的发音和书写。
3. 练习法：让学生通过练习，巩固 j、q、x 的发音和书写。
4. 游戏法：通过游戏，让学生在轻松愉快的氛围中学习 j、q、x。
四、教学过程1. 导入新课复习单韵母 a、o、e、i、u、ü。
出示图片，引导学生观察图片上的动物，引出 j、q、x。
2. 学习声母 j出示图片，引导学生观察图片上的鸡，引出声母 j。
讲解 j 的发音方法：舌尖抵住下齿龈，舌面前部抬起，靠近硬腭，气流从窄缝中挤出，摩擦成音。
教师示范发音，学生模仿发音。
出示卡片，让学生认读 j。
指导学生书写 j：先写竖左弯，再写点。
3. 学习声母 q出示图片，引导学生观察图片上的气球，引出声母 q。
讲解 q 的发音方法：舌面前部贴住硬腭，气流冲破舌根的阻碍，摩擦成音。
教师示范发音，学生模仿发音。
出示卡片，让学生认读 q。
指导学生书写 q：先写左半圆，再写竖。
4. 学习声母 x出示图片，引导学生观察图片上的西瓜，引出声母 x。
讲解 x 的发音方法：舌面前部抬起，靠近硬腭，气流从窄缝中挤出，摩擦成音。
教师示范发音，学生模仿发音。
出示卡片，让学生认读 x。
指导学生书写 x：先写右斜，再写左斜。
5. 学习 j、q、x 与单韵母相拼的音节出示 j、q、x 与单韵母相拼的音节，让学生观察音节的组成。
小学语文《j、q、x》教案
小学语文《j、q、x》教案一、教学目标：1. 让学生掌握拼音字母j、q、x的正确书写和发音方法。
2. 培养学生准确认读j、q、x的能力，能够熟练运用它们进行拼读。
3. 通过学习，使学生能够理解j、q、x在汉字中的运用，提高学生的语文素养。
二、教学重点与难点：重点：掌握字母j、q、x的正确书写和发音。
难点：准确认读j、q、x，并能在实际情境中运用。
三、教学方法：1. 采用直观演示法，教师通过出示字母卡片，让学生直观地观察和模仿。
2. 采用游戏教学法，通过趣味性强的游戏活动，激发学生的学习兴趣。
3. 采用情境教学法，创设生活情境，让学生在实际语境中运用所学知识。
四、教学准备：1. 字母卡片2. 教学课件3. 游戏道具五、教学过程：1. 课堂导入（5分钟）教师出示字母卡片，引导学生观察并说出字母j、q、x的形状。
2. 字母发音（5分钟）教师讲解字母j、q、x的发音方法，让学生跟着教师一起发音。
3. 字母书写（5分钟）教师示范字母j、q、x的书写顺序，学生在练习本上跟随书写。
4. 认读练习（5分钟）教师出示带有j、q、x的词语，引导学生正确认读。
5. 游戏环节（10分钟）教师组织学生进行“字母接龙”游戏，要求使用j、q、x字母进行接龙。
6. 课堂小结（5分钟）教师总结本节课所学内容，强调字母j、q、x的书写和发音要点。
7. 课后作业布置练习题，让学生巩固所学知识，提高认读能力。
六、教学拓展：1. 引导学生发现j、q、x在汉字中的特点，如“jqx”与“ü”相拼时，要去掉“ü”的两点。
2. 举例说明j、q、x在实际语境中的运用，提高学生的语言实践能力。
七、教学评价：1. 课后收集学生的课堂练习作业，评价学生对字母j、q、x的掌握情况。
2. 在下一节课开始时，进行字母j、q、x的认读测试，了解学生的学习效果。
八、教学反馈：1. 根据学生的课堂表现和作业完成情况，及时给予表扬和鼓励，增强学生的学习信心。
小学语文公开课教案j q x与ü相拼教学设计及教后感
小学语文公开课优秀教案j q x与ü相拼教学设计及教后感一、教学目标：1. 让学生掌握拼音字母j、q、x与ü的相拼规则。
2. 能够正确拼读和书写j、q、x与ü相拼的音节。
二、教学重难点：1. 掌握j、q、x与ü的相拼规则。
2. 正确拼读和书写j、q、x与ü相拼的音节。
三、教学准备：1. 教师准备PPT课件，内容包括j、q、x与ü相拼的音节示例。
2. 准备带有j、q、x与ü相拼的音节的卡片。
3. 准备小礼物作为奖励。
四、教学过程：1. 导入：引导学生复习已学的拼音知识，为新课的学习做好铺垫。
2. 讲解：讲解j、q、x与ü的相拼规则，让学生明确字母与ü相拼的音节特点。
3. 示范：教师示范拼读和书写j、q、x与ü相拼的音节，让学生跟随模仿。
4. 练习：学生分组练习拼读和书写j、q、x与ü相拼的音节，教师巡回指导。
5. 游戏：设计拼音游戏，让学生在游戏中巩固所学知识。
6. 总结：对本节课的学习内容进行总结，强调重点知识点。
五、教学反思：1. 课堂氛围：学生在课堂上积极参与，表现出对拼音学习的兴趣。
2. 教学效果：学生能够掌握j、q、x与ü的相拼规则，正确拼读和书写相应的音节。
3. 教学方法：采用讲解、示范、练习、游戏等多种教学方法，帮助学生巩固所学知识。
4. 不足之处：在教学过程中，部分学生对拼音的学习仍存在困难，需要进一步关注和辅导。
5. 改进措施：针对学生的学习情况，调整教学策略，加强对学生的个别辅导，提高学生的学习效果。
六、课堂拓展：1. 引导学生发现j、q、x与ü相拼的音节在生活中的应用，如歌曲、故事等。
2. 学生分组，每组设计一个包含j、q、x与ü相拼音节的短剧，进行表演。
七、家庭作业：1. 请学生课后复习j、q、x与ü相拼的音节，巩固所学知识。
汉语拼音 J 、q 、x教案
汉语拼音J、q、x教案一、教学目标1. 让学生掌握汉语拼音字母J、q、x 的正确书写和发音方法。
2. 培养学生正确认读和书写带有J、q、x 的音节。
3. 引导学生运用J、q、x 音节拼读词语，提高学生的拼音应用能力。
二、教学内容1. 字母J、q、x 的书写顺序和形状。
2. 字母J、q、x 的发音方法。
3. 带有J、q、x 的音节及其拼读规则。
4. 带有J、q、x 的词语及其应用。
三、教学重点与难点1. 重点：字母J、q、x 的书写顺序、形状和发音方法。
2. 难点：带有J、q、x 的音节拼读和词语应用。
四、教学方法1. 采用直观演示法，让学生观看字母J、q、x 的书写顺序和形状。
2. 采用发音指导法，教授字母J、q、x 的发音方法。
3. 采用拼读练习法，让学生练习带有J、q、x 的音节拼读。
4. 采用词语应用法，让学生运用J、q、x 音节拼读词语。
五、教学步骤1. 导入新课，讲解字母J、q、x 的书写顺序和形状。
2. 讲解字母J、q、x 的发音方法，并进行示范。
3. 练习字母J、q、x 的书写，引导学生正确书写。
4. 练习字母J、q、x 的发音，引导学生正确发音。
5. 教授带有J、q、x 的音节及其拼读规则。
6. 进行音节拼读练习，引导学生正确拼读。
7. 运用词语应用法，让学生运用J、q、x 音节拼读词语。
8. 总结本节课的学习内容，进行课堂小测。
9. 布置课后作业，巩固所学知识。
教学评价：通过本节课的学习，观察学生对字母J、q、x 的书写、发音以及音节拼读的掌握情况。
在课后作业中，检查学生对带有J、q、x 的词语的应用能力。
根据学生的表现，给予相应的评价和反馈。
六、教学活动设计1. 字母J、q、x 书写顺序和形状的认知：通过多媒体展示，让学生直观地了解字母J、q、x 的书写顺序和形状。
2. 字母J、q、x 发音练习：教师示范，学生模仿，分组进行发音练习。
3. 音节拼读练习：引导学生正确拼读带有J、q、x 的音节，可通过游戏、比赛等形式进行。
汉语拼音《j q x》教案含教学反思
汉语拼音《j q x》教案含教学反思教学对象：一年级学生教学课时：2课时教学目标：1. 让学生掌握汉语拼音中的声母j q x的发音方法。
2. 让学生能够正确拼读j q x与韵母相拼的音节。
3. 让学生能够运用所学的汉语拼音知识进行简单的读写练习。
教学重点与难点：重点：掌握声母j q x的发音方法，能够正确拼读j q x与韵母相拼的音节。
难点：j q x与韵母相拼时，发音的准确性以及正确的书写。
教学准备：1. 教学PPT2. 拼音卡片3. 练习题4. 录音机教学过程：第一课时：一、导入（5分钟）教师带领学生复习上节课所学的声母，为新课的学习做好铺垫。
二、新课教学（15分钟）1. 教师出示声母j q x的图片，引导学生观察图片，引导学生说出这三个声母的形状。
2. 教师讲解j q x的发音方法，让学生跟着教师一起发音，注意发音的准确性。
3. 教师拿出拼音卡片，让学生看卡片上的图片，跟着教师一起拼读j q x与韵母相拼的音节。
4. 学生进行分组练习，相互之间拼读音节，教师巡回指导。
三、巩固练习（10分钟）1. 教师播放录音，学生跟读。
2. 学生进行书写练习，教师巡视指导。
四、课堂小结（5分钟）教师带领学生总结本节课所学内容，强调j q x的发音及拼读技巧。
第二课时：一、复习导入（5分钟）教师通过游戏或问答方式复习上节课所学内容，为新课的学习做好铺垫。
二、课堂讲解（10分钟）1. 教师讲解j q x在实际语境中的应用，让学生学会运用汉语拼音进行简单的读写练习。
2. 教师出示一些含有j q x的词语，让学生拼读并书写。
三、实践练习（10分钟）1. 学生进行分组练习，相互之间用汉语拼音进行简单的交流。
2. 教师选出几组代表进行汇报表演，展示本节课的学习成果。
四、课堂小结（5分钟）教师带领学生总结本节课所学内容，强调在实际语境中运用汉语拼音的重要性。
教学反思：在教学过程中，我发现部分学生在发音方面存在困难，特别是对于j q x与韵母相拼的音节。
《j q x》拼音教学反思
（封面）《J Q X》拼音教学反思授课学科：授课年级：授课教师：授课时间：XX学校《jqx》拼音教学反思1《j、q、x》这篇拼音教学中，主要的教学目标是让孩子们学会声母，认识声母j、q、x的形，能够读准声母j、q、x的音，初步掌握ü上两点省写的规则。
j、q、x与ü相拼省写ü上的两点的拼音规则是这堂课的难点。
在课堂上，我运用多种形式的教学方法，调动学生参与学习的积极性，为学生创设一个良好的学习环境，以达到好的学习效果。
一、以故事形式创设情境，激发学生的学习兴趣。
课本中的插图是一个个优美动听的小故事，故事中又包含了字母的读音、字形。
因此，上课伊始，我将j、q、x融入到有趣的故事之中进行情境导入，并跟孩子说：“拼音宝宝跟我们捉迷藏呢！你能找到他们吗？”这样做，让孩子们一开始就入情入境地投入到课堂中，很好地激发了孩子们学习的兴趣。
二、利用儿歌学拼音，发展语言。
我在教学《j、q、x》时，首先让孩子们观察声母j、q、x的表音表形图，有意识地培养孩子观察的能力。
为了让孩子们记住j、q、x的发音，我没有直接告诉学生发音的儿歌，反而让学生自己来尝试编儿歌记住拼音字母。
孩子们都非常积极，纷纷举手做小老师编儿歌教会其他孩子。
有些是从发音方面编儿歌，如“一只母鸡，jjj”有些是从字形上面编儿歌，如“母鸡捕蝶，jjj”。
在教学j、q、x与ü相拼去点规则时，我先引导学生通过观察自己总结出j、q、x与ü相拼规律“ü与j、q、x相拼要去掉两点”，再让学生熟记儿歌：“j、q、x真淘气，从不和u在一起，它们和ü来相拼，见了帽子就摘去。
”或“小ü遇见j、q、x，去掉两点还读ü。
”学生这样一来，学生的积极性很高，因为是学生自己发现的规律，犹如自己挖出的宝藏一样，而且学生的识记也比老师直接展示规律要强得多。
实践证明，让学生自己创编儿歌学拼音，不仅能让枯燥的拼音课变得有趣味性，而且还能发展学生的语言，从小培养学生的创新能力。
汉语拼音jqx的教学反思(精选3篇)
汉语拼音jqx的教学反思（精选3篇）低年级语文教学，要力求做到有情有趣，尤其对于这些入学不到一个月的新生，教师更应创设丰富多彩的教学情境，诱发学生学习新课的饱满激情。
因此，我在教学jqx一课时创设了有趣的学习情境，为学生营造了良好的学习氛围，让学生愉快地学。
情境一：《语文课程标准》指出：学生是语文学习的主人，语文教学应为学生创设良好的自主学习情境，激发学生学习的兴趣。
根据低年级学生的身心特点，我在开课的认读复习时，设计了猜字游戏，来巩固拼音字母的音形。
同时用小朋友喜爱的木偶带着大家来到童话世界──拼音王国，而jqx成了拼音娃娃的角色，学生自然而然地喜欢上了童话中的娃娃，一下子就融入了新课的学习中。
不仅激发了学生参与的积极性，而且提高了他们的注意力。
情境二：在孩子的精神世界中，希望自己是一个发现者，研究者。
新课程也十分注重倡导自主、合作、探究的学习方式。
以我教学jqx和ü相拼为例：我放手让学生自己去拼读、去观察、去比较、去发现，通过质疑、思考，得到了答案，总结出规律。
教师的因势利导，让学生体验到了合作探究后成功的喜悦，不仅培养了学生自主学习的能力，又大大增强了学生团结合作的兴趣和主动探究的勇气。
情境三：汉语拼音是口耳之学，学拼音就是练口、练耳，反复练习，达到运用自如。
这种练习不是蛮练，教师必须懂学生的学习心理。
刚进校的儿童，其实还不知道什么是真正的学习，他们往往把学习、游戏混为一坛，即使在接受学习任务时，儿童也总想把这种任务变成游戏。
他们感兴趣的是学习的过程，而不是结果和目的。
为此，在学习字形时，我让学生自编顺口溜，用橡皮泥摆字形，学生兴趣盎然，非常投入，字母的形状深深地印在他们的脑海中。
针对一年级学生的年龄特点，本着“兴趣是学习最大的动力”，本节课，我紧紧地围绕着学生的“趣”而展开一系列的教学。
１、创设情境：从儿童的心理和认知角度来看，他们认识事物总是从具体到抽象，从感性到理性的，本课学习的拼音字母是抽象的表音符号，缺乏具体的内容，学起来枯燥无味，儿童往往会产生厌倦情绪。
《jqx》教学反思【优秀8篇】
《jqx》教学反思【优秀8篇】篇一：《jqx》教学反思篇一拼音的教学，需要寻找规律，抓住儿童年龄特征，让他们感受到汉语拼音的优美与奇特，这样孩子才会好学，乐学。
j、q、x与ü相拼的规律，既是重点又是难点。
在教学jqx与ü相拼时，我又加入了童话故事，童话故事将jqx与ü结合在一起。
让学生观察q-ǜ→qù拼读音节时，发现了什么，学生通过观察发现ü两点去掉了。
我采用生动的比喻来说明这个问题：你叫什么名字？戴上帽子叫什么名字？脱掉帽子以后又叫什么名字？学生回答之后，我顺势引导，小ü也是这样，不过它可有礼貌啦！见到j、q、x三位老师都要脱下帽子，恭恭敬敬地鞠躬说：“老师好！”编顺口溜“小ü小ü有礼貌，见着j、q、x，就脱帽”，再问学生愿意像小ü一样见到老师脱帽问好吗？学生齐答“愿意”。
“我们都来做个有礼貌的小ü吧！”我就请学生到讲台上来扮演小ü遇到j、q、x的情形。
这样学生不仅印象深刻，而且喜闻乐见的形式也让他们着迷，喜欢上了小ü，人人争当小ü。
孩子用自己的眼睛去观察，用自己的脑子去思考，主动参与，积极探索，充分调动了学习的欲望，使学生学会观察，学会思考。
学生自读自悟，将学生推向了学习的主体位置，学得也会很轻松，在巩固练习中，通过判断，填空，进一步让学生掌握jqx的拼读规则。
整堂课，通过讲故事，做游戏，编顺口溜等方法，使儿童在积极热烈的学习气氛中有效的理解和掌握了jqx与ü相拼时的规律，比单纯的死记应背效果要好的多！篇二：《jqx》教学反思篇二教是为了不教。
我觉得一年级的孩子更应该去培养他们学以致用的能力。
因此，我把jqx这一课的教学第一课时安排为重点教j，j的音，j 的形，j的二拼和三拼。
第二、三课时可以根据学生的能力把主动权还给他们，让他们更主动，更自觉，更有个性地去学。
小学拼音《j q x》教学反思
小学拼音《j q x》教学反思
小学拼音《j q x》教学反思范文
第一次上课：上课起立后，教师应当不要急着先上课，先要等待学生心静下后，才能开始上课，可以在一旁不说话，用眼神与学生交流，让学生明白现在需要坐好。
采用小组竞争的形式，要让他们明白怎样才能加红星，比方“这个组的小朋友真会听啊，正认真地坐着听别人读呢！”而不应该谁读了就给他们加星，这样学生听课习惯很难养成。
在发音时，应当充分利用课本中的图画，来记音。
接着学生在自己编儿歌后，教师的评价不能仅仅局限于：说的.很好，说的很棒。
这样的评价太过空泛。
比方学生说出q像9时，应当这样评价：这位同学真会动脑筋，学习语文的时候还能结合我们的数学知识。
给其他同学一个示范，使他们从不同角度思考问题。
而后教师在教学用儿歌记形时，教师的儿歌出现的太突兀，学生根本不明白为什么要这样编儿歌。
学起来也有些困难。
最后在教学难点时，教师缺少指导和点评，学生很难从小品中获得有效的信息，记忆也不够深刻。
第二次上课：比第一次有了进步。
但是在指导学生读音时，读缺少层次，不是每个学生都顾及到了，这样不能检查每个学生的发音是否发对。
其次，采用小组竞赛的形式，好的小组可以评“最正确旅游团”，怎样的小组才是好的呢？没有给学生一个具体的标准。
同样，对于学生的评价还是太空泛了，缺少明确性和指导性。
此外，教师的微笑还是不够，需要更加亲切一些，更加贴近学生。
汉语拼音《j q x》教案含教学反思
一、教学目标1. 让学生掌握汉语拼音中的声母j、q、x的发音要领。
2. 让学生能够正确书写j、q、x三个声母。
3. 培养学生正确认读含有j、q、x的音节，提高学生准确认读能力。
4. 通过对j、q、x的学习，培养学生对拼音学习的兴趣。
二、教学重难点1. 教学重点：掌握声母j、q、x的发音及正确书写。
2. 教学难点：准确认读含有j、q、x的音节，区分与其他声母的区别。
三、教学准备1. 教学材料：拼音卡片、多媒体教学资源。
2. 教学工具：投影仪、音响设备。
四、教学过程1. 导入新课：通过复习声母表，引导学生发现今天要学习的新声母j、q、x。
2. 讲解发音要领：a. 讲解j的发音，让学生感受喉部紧张，舌头顶住上齿龈的位置。
b. 讲解q的发音，让学生注意舌头的卷曲形状，以及发音时的气流。
c. 讲解x的发音，让学生感受舌根的抬起，以及发音时的气流。
3. 示例发音：教师示范发音，学生跟读。
4. 练习发音：a. 学生相互练习，教师巡回指导。
b. 采用游戏方式，让学生在游戏中练习发音。
5. 书写教学：a. 讲解j、q、x的书写笔顺和结构。
b. 学生书写，教师巡回指导。
6. 音节认读：a. 出示含有j、q、x的音节，学生认读。
b. 采用比赛方式，提高学生的认读兴趣。
7. 课堂小结：对本节课的学习内容进行总结，强调j、q、x的发音及书写要点。
五、教学反思1. 反思教学过程：在教学过程中，是否充分调动了学生的学习积极性？是否注重了学生的个体差异？2. 反思教学方法：采用的游戏方式是否有效？是否需要改进教学方法，以提高教学效果？3. 反思教学效果：学生对j、q、x的发音和书写是否掌握？是否需要针对性地进行辅导？4. 针对反思结果，调整教学策略，为的教学做好准备。
六、教学目标1. 让学生能够正确分辨并发出j、q、x与ü相拼时的特殊发音。
2. 让学生掌握j、q、x与ü相拼的音节的正确书写。
3. 培养学生能够在具体的语境中正确运用j、q、x和ü组成的音节进行交流。
汉语拼音《j q x》教学反思
汉语拼音《j q x》教学反思《j q x》教学反思之一在《jqx》这篇拼音教学的第一课时中,我的主要教学目标是让小孩们学会声母jqx,认识声母jqx的形,能够读准声母jｑｘ的音,练习jqx与单韵母ｉ相拼。
培养小孩在学习过程中的观察、表达能力,培养小孩学习汉语拼音的浓厚兴趣、在整节课的教学中,我采纳生动活泼的教学手法并不断地激发小孩学习的热情,为小孩们营设了一个民主、和谐、轻松、愉快、有趣、热烈的教学氛围,使小孩们在学习过程中始终兴趣盎然,收到了比较好的教学效果、1、以故事形式创设情境,激发学生的学习兴趣:刚刚从幼儿园进入小学的小孩,还不太习惯小学生活,好奇、紧张、易动、多变、注意力不集中在他们身上淋漓尽致地表现出来。
教师要使出浑身解数,充分利用一切资源和手段调动他们,吸引他们的注意力,我感受生动有趣的故事,可就是引人入胜的法宝之一。
我利用每课中配的情境图,因为一副图就是一个优美动听的小故事,故事中又包含了字母的读音、字形。
上课伊始,我将jｑx融入到有趣的故事之中进行情境导入,让小孩们一开始就入情入境地投入到课堂中,特别好地激发了小孩们学习的兴趣。
2。
利用儿歌学拼音,发展语言、我在教学识记j q x字形时,让学生自编儿歌记住jqx的形:母鸡母鸡,jjj、左上半圆,qqq。
一个小叉,xｘx。
然后放手让学生自己来尝试编儿歌记住拼音字母,如此一来,学生的积极性特别高,而且因为是自己编的,记忆也犹为深刻。
实践证明,让学生自己创编儿歌学拼音,不仅能让枯燥的拼音课变得有趣味性,而且还能发展学生的语言,从小培养学生的创新能力……存在的不足与改进:1、拼读面太少,学生练习时间较少,可采纳同桌拼读、小组开火车读等多种形式,大面积训练。
２、在教学设计上还不够有新意,还有在解读文本,设计教法方面下功夫。
《j q x》教学反思之二首先我通过复习导入课文,在这一环节中,依然是通过闯关的活动来复习旧知,课件将依次出示三个难关:第一关是差不多学过了的单韵母;第二关为几个较容易识记的声母;第三关难度最大,是四个学生最容易弄混淆的声母－—ｂｐ d q 。
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j q x教案设计四及教学反思
文章摘要:本文章的主要内容是关于j q x教案设计四及教学反思_课堂实录_反思案例，欢迎您来阅读并提出宝贵意见！
一、复习导入
1、猜字游戏,复习学过的拼音
圆圆脸蛋梳小辫（a）；小伞把儿（t）；9字反写（p）；6字反写（d）；一根小棒（l）。
2、开火车游戏，复习学过的拼音及音节。
二、学习“j、q、x”
1、学习“j”
看图，图上画的是什么？（一只大公鸡）“j”就是“j”的发音，发音时轻一些，短一些。
编儿歌：“一只公鸡jjj”学生
练习发音，老师指导。
２、学习“q、x”
方法同“j”编儿歌“一个气球qqq，一把叉子xxx”
３、记字形
你们怎样记住三个淘气鬼的样子的？（学生自编儿歌记忆：一只小鸡jjj，一把小叉xxx，象个９字qqq，“b”翻跟斗qqq，“p”一转身qqq）
在书上描一描字形。
三、练习j、q、x与韵母相拼。
１、出示“鸡、七、西”三个字。
学生认读。
２、让“鸡、七、西”三个字与音节“qī、xī、jī”找朋友。
３、练习拼读j-ī→jī（鸡）公鸡的鸡；q-ī→qī（七）七个的七；x-ī→xī（西）西瓜的西。
４、游戏形式练习以下音节的拼读：jiāxià
师：现在我们来做一个拼读游戏，小朋友认真听音节时，记住手中的字母，找准自己的伙伴。
j－i－ā→jiā，j、i、ā在哪里？
生：·j在这·j在这·ā在这。
·我们组成j－i－ā→jiā
四、探究j、q、x与ü相拼的规律
１、出示：q-ǜ→qù拼读音节时，发现了什么？（ü与q相拼，两点去掉了。
）
２、师：小ü脱了帽子大家还认得它吗？（认得。
）我们来编个顺口溜：小ü小ü有礼貌，见着j、q、x，就脱帽。
我们愿意像小ü一样见到老师脱帽问好吗？（愿意）我们都来做个有礼貌的小ü吧！
３、出示小组学习内容：①看看图，拼一拼旁边的音节。
②说一说音节的声母和韵母。
③比一比，你发现了什么？
４、生汇报自学讨论结果：j、q、x后面的韵母虽然写的是“u”但是是发“ü”的音，g、k、h后面的韵母是u。
五、布置作业。
（略）
“j、q、x”教学反思：
这节课学习声母j、q、x，j、q、x与ü相拼的规律是这节课的难点，也是重点。
这节课的设计思路是：创设情境，激发学习兴趣，创造性地使用多种教学形式，让学生自己去探究、去获取知识，重视情感、态度、价值观的正确导向，我设计了三大教学环节：一发音认形，二拼读，三探究与
ü相拼的规律。
在孩子的精神世界里,希望自己是一个发现者,研究者。
新课程也十分注重倡导自主、合作、探究的学习方式。
发音认形环节先看图，练习发音，师由熟悉的字音“鸡”带出声母“j”的发音，形象生动帖近生活，学生易于接受，再半扶半放学习“q、x”。
小组合作观察图画，编儿歌，认形，交流，汇
报，用自己的眼睛去观察，用自己的脑子去思考，主动参与，积极探索，充分调动了学的欲望，使学生学会观察，学会思考。
学生自读自悟，将学生推向了学习的主体位置。
拼读环节中，先让学生认读“鸡、七、西”三个字，再给“q ī、xī、jī”找朋友，《语文课程标准》指出：学生是语文学习的主人，语文教学应为学生创设良好的自主学习的情境，激发学生学习兴趣。
学生很感兴趣，学习兴致高，适时练习拼读，使拼读不再枯燥无味。
再玩找伙伴拼读的游戏,进一步巩固了“j、q、x”与韵母的拼读。
学生在玩乐中尝试自己学有所用，从而达到“寓教于乐”的目的，能让每一个学生生动活泼、积极主动地发展。
最后探究j、q、x与ü相拼的规律，既是重点又是难点。
先让学生观察q-ǜ→qù拼读音节时，发现了什么，学生通过观察发现ü两点去掉了。
我采用生动的比喻来说明这个问题：班上的xx同学戴上帽子叫什么名字，脱掉帽子以后又叫什么名字呢？学生回答之后，我顺势引导，小ü也是这样，不过它可有礼貌啦！见到j、q、x三位老师都要脱下帽子，恭恭敬敬地鞠躬说：“老师好！”编顺口溜“小ü小ü有礼貌，见着j、q、x，就脱帽”再问学生愿意像小ü一样见到老师脱帽问好吗？学生齐答
“愿意”。
我们都来做个有礼貌的小ü吧！这样学生不仅印象深刻，而且喜闻乐见的形式也让他们着迷，喜欢上了小ü，人人争当小ü，这堂课的课堂纪律也特别好。
我觉得这一环节特别成功。
实现了新课程的三维目标，在学习知识的过程中还正确引导了情感、态度、价值观。
最后是小组合作学习比较j、q、x与g、k、h后面的韵母是“ü”与“u”，由于有上一环节铺垫，这一环节学生掌握得很扎实，学得也很轻松。