【精品】七年级语文上册第四单元15《心声》导学案(无答案)语文版

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15.《心声》
【学习目标】
1、频频朗诵课文，掌握课文内容，能简要复述文中的故事。

2、理清文章故事情节，能正确区分文章构造层次。

【预习】
1、给以下加点字注音。

呵（）斥棱（）角分明契诃（）夫恍（）惚（）捻（）子咕（）．．．．．．．
噜（）嘟（）囔（）蜷（）缩嗤（）簪（）子发窘（）抽噎（）．．．．．．．．
哭泣（）祷（）告窸（）窣（）
．．．．
2、作者作品：黄蓓佳，今世作家。

作品有：《小船，小船》、《芦花飘飞的时候》、《请和我同行》、《遥远
的地方有一片海》、《夜夜狂欢》等。

3.背景资料：作品发布在 1982 年《小孩时代》，有很强的针对性。

小说艺术地揭露了现实社会生活，特
别是义务教育中广泛存在的一些令人沉思的问题：重视优异学生，忽略一般学生，鄙视“问题”学生；讲
堂教课故弄玄虚，摆花架子做样子。

今日，我们倡导面向全体学生的素质教育，要尽可能地充足关注更多
的学生，重视学生个体，发展学生个性。

这样看来，作品能够给我们好多借鉴和启示。

4、对于小说的文学知识。

小说是经过塑造人物、表达故事、描绘环境来反应生活、表达思想的一种文学
体裁。

小说有三个因素：、、（自然环境和社会环境）。

5. 复述故事：在一次的准备过程中，精心设计了让学生有表情朗诵小说《凡卡》的教课
环节。

学生因被《凡卡》深深吸引而无比喜爱，很想参加课文的表情朗诵。

他的这一梦想受到老
师的拒绝和同学的嘲讽。

最后，在公然课上，当程老师的循规蹈矩被学生的怯场打乱时，举起了手，用嘶哑的嗓子声情并茂地朗诵了课文，表达了主人公凡卡和自己的心声。

【合作研究】
1、本篇小说，共换了几个场景？哪位同学能联合场景把主要情节讲一下？并用一句话归纳每个场景所发
生的事。

场景：
主要情节：公然课前→→→公然课上
（想读课文）（偷读课文）（听读课文）（终读课文）
主要事情：
（ 1）
（2）。

（3）。

（4）。

2、京京为何盼望朗诵课文？又是在什么状况下实现了自己的梦想的？他能不可以读好课文呢？
3、嗓子嘶哑的李京京为何想读并且一有时机就能读得很动人，而声音又脆又甜的赵小桢预先答应了读，
最新中小学教课设计、试题、试卷却最后没有勇气在公然课上举手，担忧自己读不好？
【小结提高】你以为李京京是一个如何的孩子？
【当堂检测】达成课后“思虑与练习三”推测省略号对表达情感的作用。

第二课时
【学习目标】
1、认识文中的人物形象及作品的社会心义。

2、领会文中心理描绘的特色及作用。

3、能正确理解“心声”的含义。

【预习】
1、本文主要刻画的人物是谁？，用了哪些描绘手法？为何老师不安排他在公然课上念书？
2.阅读课文，画出描绘李京京行为和心理的句子。

【合作研究】
1. 作者如何表现李京京盼望念书的？在这些描绘中，你感觉哪些地方最出色？从中看出李京京是个如何的
孩子？
2.李京京在实现梦想的过程中，流露了如何的“心声”？
3. 《心声》一文中的程老师，她在上公然课过程中的心剪发生了如何的变化？你如何对待这位老师？
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【小结提高】
1.本文经过李京京的故事，表达了如何的思想感情？
2.本文在写作上有哪些方法值得学习？
【当堂检测】
1、指出以下句子运用的描绘方法。

⑴程老师的个二十多岁的姑娘，头发剪得短短的，眉毛也是粗黑粗黑的，嘴角棱角分明，模样有点像男孩
子。

（）
⑵回家的路上，经过一片小树林子。

树林子静静静的，远远近近都不见行人。

（）
⑶他真想站起来。

但是，假如举了手，老师会喊他吗？课后赵小桢会嘲讽他吗？（）
⑷“不可以，”程老师干干脆脆地回答，“不可以。

你的嗓子嘶哑得厉害，念不好。

”（）
⑸京京脸一红，低下了头。

可是随即又抬起头来，并且举起了手。

（）。