第四课人格不可辱

第四课人格不可辱
第四课人格不可辱
一、教学目标
[情感、态度与价值观]
1．培养尊重他人的优良品格，在社会交往中自觉尊重他人的姓名权、名誉权，学会平等地对待他人。

2．在社会生活中珍惜自己的名誉，不做有损人格的事；提高公民素养，培养自己高尚的人格，展现人格的力量。

3．不断增强公民的道德意识和法律意识，用自己的行动为法制建设和社会的文明进步贡献力量。

[知识与能力]
1．知道姓名权、名誉权是一个人人格的重要组成部分，明确法律对姓名权和名誉权的有关规定。

2．懂得维护自己人格尊严的正确方法，培养提高依法维护自己人格尊严的能力。

3．了解法律保护公民的人格尊严不受侵犯，增强权利义务相统一的观念，尊重他人人格。

二、教学重点和难点
如何珍惜名誉是本课教学的重点和难点；
维护人格尊严是本课教学的重点
三、课时安排：
2课时
四、教学过程
第一课时我们的姓名和名誉
导入新课：教材P31“生活在线”
讨论：有人认为喊绰号表明彼此关系亲近。

这一观点是否正确?为什么?(见教材P31)
问题提示：这一观点是片面的。

绰号可能有多种多样，同学之间喊绰号有时确实体现了同学之间的亲密关系，但关键是给同学起什么
样的绰号，在什么场合喊绰号。

送人不雅甚至带有侮辱性的绰号，部分场合随意以绰号相称，是不尊重人的表现。

新课讲授
一、说说我们的姓名
活动内容：说说自己姓氏的由来；介绍自己的名字及其含义
过渡活动：讨论：有人认为：“姓名不过是一个符号，叫什么都无所谓。

”对此，你有何看法？
设计意图：为下面引导学生理解自己姓名的法律意义和权利作准备。

案例分析：“姓名不仅仅是符号？”(王某、马某的故事)
请问：王某、马某的行为是一种什么行为?为什么?
设计意图：引导学生认识到，自己的姓名不仅仅是一个符号，它具有法律意义，还是公民的一项重要权利，关乎人的人格尊严。

列举案例：类似的经历，在你身边有没有发生。

或列举你收集到的案例。

教师小结：我国公民享有姓名权，我国公民享有的姓名权受法律保护。

“民法通则”第九十九条规定，公民享有姓名权，有权决定、使用和依照规定改变自己的姓名，禁止他人干涉、盗用、假冒。

《中华人民共和国婚姻法》第十四条规定，夫妻双方都有各用自己姓名的权利；第二十二条规定，子女可以随父姓，可以随母姓。

二、喊姓名还是喊绰号
讨论：（1）《水浒》中的英雄人物，几乎人人都有绰号。

请同学们来说一说，看谁说得多。

（2）我们熟悉的明星也有绰号。

问题提示：足球明星如：“外星人”罗纳尔多、“金色轰炸机”克林斯曼、“疯子”伊基塔、“战神”巴蒂斯图塔。

篮球明星如：“大鲨鱼”奥尼尔、“飞人”乔丹、“魔术师”马吉克·约翰逊。

（3）城市、国家也有绰号。

如：常州——龙城，雾都——重庆，花城——广州，春城——昆
明，石城——南京，江城——吉林等。

“山姆大叔”是美国的绰号，为世人所熟知。

“山姆大叔”(Uncle Sam)的缩写是U．S．，U．S．也是美国的缩写。

（4）这些绰号不但无损其形象，反而脍炙人口，留传于世。

这是为什么?喊绰号会侮辱他人人格吗?
（5）怎样对待同学之间的起绰号问题?
教师小结：绰号并非都具有侮辱性，但故意给别人取不雅的绰号，不分场合随意喊别人的绰号，其实质是取笑别人，是一种不尊重人的表现，侵犯了别人的人格尊严。

起绰号不仅反映了一个人的生活情趣，也反映了一个人的文化修养、心理素质和伦理道德等问题。

给人起绰号，应慎之又慎。

坦露心迹：当别人给起了绰号，你将如何面对？
教你几招：如何面对绰号？
微笑面对、勇敢面对、乐观对待、友善相处和其他方法
此外如果有些绰号伤害了自尊，让你没面子，就坦诚地告诉对方：我不喜欢这个绰号，我有自己的名字；如果你想让别人尊重你，你首先要尊重别人，请你不要再这么叫我；
如果带有侮辱性的，遇到这种情况，不要容忍和退让，要勇敢地说“不”；
再如果依靠自己的力量无法解决，不妨请老师帮忙，开一个主题班会，讨论绰号给同学们带来的伤害，诉说你的苦恼，得到同学们的理解。

三、如何珍惜名誉
案例分析1：教材P33-34“CD风波”
讨论：（1）在这场CD风波中，你对小吴和小白的言行有什么看法？
（2）如果你是小吴，会选择什么样的方法要回自己的CD机？
（3）生活中我们应如何对待自己和他人的名誉？
教师小结：珍惜名誉，首先自己要爱惜和尊重自己的名誉，还要学会尊重他人的名誉。

（板书）
案例分析2：三鹿毒奶粉事件
学生讨论，交流
教师小结：名誉不仅对个人具有重要的意义，也是企业和组织持续发展的重要保证。

珍惜名誉，要讲诚信。

诚信不仅是做人的最基本道理，也是经商的道德基础，还是一个民族综合素质的体现，一个人有了信誉才能获得良好的名誉。

（板书）
教师小结，作业
第二课时维护人格尊严
信息点击：（1）人格尊严权的含义和内容：
人格尊严权，是指公民的人格有依法受到尊重、不受非法侵犯的权利。

人格尊严权包括人身自由权、生命健康权、姓名权、肖像权、荣誉权、名誉权等。

（2）法律如何保护公民的人格尊严：
人与人之间在人格上是平等的。

我国宪法第三十八条规定，中华人民共和国公民的人格尊严不受侵犯。

禁止用任何方式对公民进行侮辱、诽谤和诬告陷害。

依照有关法律规定，侵犯人格尊严权的，受害人有权要求侵权人或请求人民法院责令侵权人停止侵害、恢复名誉、消除影响，赔礼道歉，并可以要求精神损害赔偿。

过渡：在日常生活中，侵害人格尊严的案件时有发生，请同学们来展示一下你收集到的案例。

案例展示：由学生展示课前收集的各类案例。

一、劳动者的尊严
案例分析：教材P35“要饭碗还是要尊严”
讨论：（1）朴某的做法侵犯了张文的哪些权利？
（2）如果是你，会选择“私了”吗?理由是什么?
（3）如果你是法官，你会怎么判决？你判决的依据是什么？
学生交流，教师小结：从张文的案例告诉我们，要增强法律意识，依法维权。

二、消费者的人格
案例分析1：教材P36-37“野蛮的保安”
（1）该商场的做法是否妥当？为什么？
（2）如果你遇到类似情况，应怎样维护自己的合法权益？
教师小结：《中华人民共和国消费者权益保护法》第二十五条规定：经营者不得对消费者进行侮辱、诽谤，不得搜查消费者的身体及其携带的物品，不得侵犯消费者的人身自由。

因此，作为消费者，当自己的人格尊严受到侵害时，要依法维权。

案例分析2：某顾客购买家用电器后因使用不当造成电器损坏，要求商店退赔。

在商店营业员不同意退赔的情况下，顾客对营业员进行了辱骂，并动手打了营业员一个耳光。

（1）结合这一案例谈谈你对“顾客永远是上帝”这一经营理念的认识。

（2）通过案例分析1和案例分析2的讨论，两则案例给我们的启示是什么?
学生交流，教师小结：在商品和服务市场上，经营者和消费者是平等的，作为经营者，应尊重消费者，而作为消费者也应履行自己的义务，不做有损于
人格的事，不能因为自己是“上帝”而割裂权利与义务的关系。

因此，要维护自己的人格尊严，首先要不做有损于人格的事。

（板书）拓展天地一：外企工人张文、消费者王某，如不依法维权，可能会有哪些做法？这些做法会造成什么后果？
学生交流，教师小结：可能的做法，一是忍气吞声，不仅不能维护自身的合法权益，而且会纵容侵权行为，有可能使自己的合法行为受到进一步的侵害；二是以暴制暴，不仅不能维护自身的合法权益，而且会侵害他人的合法权益，受到法律的制裁。

因此，维护自己合法权益的正确方法是运用法律武器。

拓展天地二：教材P38“被同学、朋友、老师、家长误会或遭到故意羞辱时”
☆有个同学经常在背后说你坏话，不少同学信以为真。

我的办法是。

☆教师把你的作文当作范文在班上宣读，有人却说你是抄袭的。

我的办法是。

☆上体育课，因为你跑步姿势不对，某同学当着全班同学大声说你的样子像鸭子。

我的办法是。

学生交流，教师小结：我们应当学会用包括法律武器在内的正确方法，消除误会，维护自己的人格尊严。

教师本课小结，作业
第五课敬人者人恒敬之
一、教学目标
[情感、态度与价值观]
1．体会和谐的共同生活需要相互尊重。

在日常生活中能够尊重他人。

2．建立人与人之间是平等的观念。

平等待人，不凌弱欺生，不以家境、身体、智能等方面的差异而自傲或自卑。

3．对现实生活中的“不平等”现象有正确的态度。

[知识与能力]
1．懂得只有尊重他人才能得到他人的尊重。

2．懂得人与人之间是平等的。

明确“人与人之间是平等的”是指在人格和在法律地位上的平等。

能够正确分析现实生活中的“不平等”现象。

3．懂得尊重他人、平等待人的最基本表现。

懂得爱护公共环境和设施、遵守公德和秩序体现着对他人的尊重。

掌握基本的交往礼仪和技能。

4．能够说明为什么不能凌弱欺生，不能以家境、身体、智能等方面的差异而自傲或自卑。

二、教学重点和难点
1．必须尊重他人是本课的一个教学重点。

2．学会尊重别人是本课的又一个教学重点。

3．本课的教学难点是正确认识现实生活中的“不平等”现象。

三、课时安排：
2课时
四、教学过程
第一课时受人尊重的奥秘
导入新课：生活在线——小何的苦恼
讨论：小何为什么会有苦恼呢？你对小何有什么建议？
过渡：每个人都希望得到别人的尊重，在与人交往中，得不到别人的尊重，我们就会很苦恼。

怎样才能得到别人的尊重？
一、受人尊重的奥秘是什么（板书）
活动内容：共同探究——教材P43“我最尊重的人”
1．值得我尊重的人：在我们的身边所熟悉的人中，你尊重和尊敬的人是谁？原因是什么？引导学生完成教材P44的表格，认真填写他们待人接物的特点和具体事例。

请同学交流所填内容。

2．值得我们尊重的人：十里长街送总理或小平您好（教师介绍周恩来和邓小平的事迹。

有条件的可以做成课件。

）在中国，到目前为止逝世后联合国为之下半旗致哀的人只有两位，一位是人民的好总理——周恩来，一位是改革开放的总设计师——邓小平。

他们之所以受到国人甚至世界各国人民的尊敬，是因为……
讨论：我们从他们身上感悟出什么？
设计意图：通过我尊重的人和我们尊重的人，让学生明白普通人和伟人一样，要得到别人的尊重，首先要尊重他人。

教师小结：一个人要得到别人的尊重，首先要尊重别人。

只有尊重他人，才能得到别人的尊重，这就是受人尊重的奥秘。

（板书）活动内容：世界可以变得美好
列举生活中不尊重他人的现象和这种现象产生的后果。

设计意图：让学生列举社会生活中不尊重他人的现象及后果，是从社会角度方面说明人们生活在一起需要相互尊重。

教师小结：尊重他人，不仅对我们个人来说很重要，而且对整个社会来说也很重要。

只有彼此尊重，社会才能和谐。

同样，只有彼此
尊重，我们的班集体才能团结和睦。

活动内容：心理诊所——芳芳的烦恼
学生交流，教师小结
二、为什么要尊重他人（板书）
过渡：之所以要尊重他人，因为人与人之间是平等的。

活动内容：朗读短诗，漫画赏析（教材P45）
讨论：1．大象和蚂蚁在质量上不平等，但在什么样的天平上是平等的？
2．利用教材P51“平等和不平等”让学生列举：
人与人之间在不平等，但在是平等的。

设计意图：从大象和蚂蚁在质量上不平等，但在生命上是平等的问题出发，引导学生讨论人与人之间不平等和平等的现象。

从讨论中，使学生明确人与人在很多客观方面是存在差异的，如年龄、生活水平、社会分工、管理制度、接受适合自己的教育、民族习惯、风俗习惯等方面都存在差异，这是正常的，但在人格上和法律上是平等的。

特别要使学生认识到平等不等于没有差异，人与人之间的差异是始终存在的。

信息点击：教材P46
公民的人格尊严不受侵犯。

公民在法律面前一律平等。

——摘自《中华人民共和国宪法》
（一）人与人平等的含义（板书）
教师小结：人与人之间的平等，是指在人格和法律地位上的平等。

（板书）1．人格上的平等
活动内容：阅读教材P46“萧伯纳和佩斯莱娅”的故事
讨论：这个故事说明了什么？
教师小结：任何人的人格尊严都不容侵犯。

谁都不能侵犯别人的人格尊严，同时也不允许别人侵犯自己的人格尊严。

（板书）活动内容：案例分析
教师小结：不尊重他人的人格尊严，触犯了法律，要受到法律制
裁。

当自己的人格尊严受到不法侵害时，自己有权制止，也可以向司法机关提起诉讼，运用法律武器维护自己的人格尊严。

2．法律上的平等的含义（法律面前一律平等）（板书）
活动内容：案例分析
讨论：上述案例说明了什么？
设计意图：通过一个个高官由于贪污受贿走上违法道路，让学生感受到我国惩治腐败的决心，同时也深切感受到在我国没有任何特殊的公民，也没有任何特殊的权力。

教师小结：在我国，公民都享有宪法和法律规定的权利，同时都必须履行宪法和法律规定的义务。

没有特殊的公民，也没有特殊的权力。

任何人不论职务高低、功劳大小，只要违反法律，就要负法律责任。

（板书）
（二）尊重他人的前提
活动内容：请你帮助
某单位职工大强没事整天围着领导转，为领导倒茶送水，对领导好言奉承。

同事们说他拍马屁，大强对同事们说了这样两句话，第一：尊重别人很重要，只有尊重他人，才能得到别人的尊重。

第二：我是普通职工，与单位领导本来就不平等，当然要尊重领导。

阅读材料，结合所学知识回答：
1．你认为大强的第一句话说得有没有道理?为什么?
2．大强的第二句话说，他与领导之间存在职位上的高低，他们之间是不平等的。

对此，你怎样看?你又认为怎样才是对领导真正的尊重?
教师小结：认识人与人之间是平等的，这是做到尊重别人的前提。

（板书）课后延伸：
教材P51拓展天地——平等与不平等
请列举现实生活中哪些人与人之间不平等现象应该承认，哪些不平等现象是与法律规定相违背，我们应该怎样认识。

第二课时学会尊重别人
导入新课：上一节课“课后延伸”
教材P51拓展天地——平等与不平等
请列举现实生活中哪些人与人之间不平等现象应该承认，哪些不平等现象是与法律规定相违背，我们应该怎样认识。

提示：现实生活中与法律规定相违背的不平等现象，如有的人犯罪却逍遥法外；有的人侵吞国家财产而致富；有的人和有的行业搞特权；有的人靠制假售假而发财……
注意事项：先引导学生对“现实生活中与法律规定相违背的不平等现象”进行讨论，使学生认识到，现实生活中存在与我国法律规定相违背的不平等现象，是我们所反对的和要解决的问题，随着我国社会的发展和依法治国进程的深入，一个法制健全、公正民主的和谐社会一定会建立起来，这些与法律相违背的不平等现象一定会越来越少。

再引导学生进入新课——怎样平等尊重他人？（板书）活动内容1：情景表演
活动要求：分小组选择下列一个情景，可用小品形式表演。

表演时特别要将“我”的想法、说法或做法表达出来。

全班根据提出的问题作点评。

A组：新来的同学（随着社会的发展，经济发达地区出现了农民工子女受教育的问题。

）
核心问题：家境清贫就低人一等吗?
提示：并不低人一等。

家境富裕或清贫，是经济状况上的差异，所造成的原因很复杂。

因此不能以家境好坏来论人。

不管家境好与坏，人在人格上和在法律地位上都是平等的。

B组：一道数学题
核心问题：我们应该怎样正确看待智力的差异?
提示：应该承认，人与人之间在智力上是有差异的。

但智力经过后天的培养是可以变化的。

而且，智力的差异并不就决定成就的大小。

C组：小白的书包
核心问题：父母职务、工作的不同说明什么?
提示：职务不同、工作不同，只说明社会分工不同，不说明人有高低贵贱之分。

在我国，各种正当的职业都是社会所需要的，都是社会生活不可缺少的，因此，从事各种正当的职业都是光荣的。

D组：一根冰棍
核心问题：为什么我们不能凌弱欺生?当你遇到高年级同学欺负时，你会怎么办？当遇到弱小或陌生人需要帮助时，你会怎么做？
提示：弱者和生人都有人格尊严，在法律地位上也是平等的，必须尊重他们。

从道德的角度讲，不仅不能欺负他们，而且应关心和帮助他们。

当遇到高年级同学欺负时，告诉老师、保安人员，或报警……
对他们应该尽力去关心和帮助，不能瞧不起他们，更不能欺负他们，对熟悉的人要尊重，对陌生的也要尊重。

设计意图：通过四组学生中经常遇到的现象，让学生把平时的所想所说所做演出来，可以有针对性地加强对学生的教育。

A、B、C三组现象，家庭的贫富、智能的高低、父母职业的不同，是造成学生心理问题常见的因素。

通过讨论要纠正和批判学生中错误的认识，家庭的贫富可以通过劳动改变，智能的高低可以通过勤奋弥补，父母职业的不同是社会分工不同造成的，况且职业不可能遗传，从而使这些方面有优势的学生能不自傲，这方面处于劣势的学生能不自卑。

D组的现象，要使学生能树立敢于维权和依法维权的意识，学会依法维权的方法；要使学生明确忍气吞声和以暴制暴都是错误的，不仅不能维护自己的合法权益，而且会纵容违法犯罪或侵犯他人的合法权益。

教师小结：(1)我们要平等尊重他人，就必须做到不能以家境的贫富、智力的差异、父母职务地位的不同来论人，绝对不能把这些差异作为我们另眼看人、不尊重他人的理由。

（板书）
(2)我们要平等尊重他人，还必须做到不凌弱欺生。

（板书）
活动内容2：从点滴做起
学生填写教材P50，并进行交流。

也可结合《中学生行为规范》在文明礼貌、
爱护公物、保护环境、遵纪守法等方面的具体要求进行知识竞赛。

教师小结：
(3)我们要真正做到平等尊重他人，就必须掌握基本的交往礼仪和技能，了解社会公共生活的共同准则，在日常生活中养成文明礼貌、
爱护公物、保护环境、遵纪守法的好习惯。

（板书）
活动内容3：法国人的风度（教材P52）
讨论：法国人的风度表现在哪里?
提示：法国人的风度表现在尊重别人，不仅尊重本国的人，而且尊重别国的人。

这把尊重他人的外延扩大到国际的范围。

设计意图：随着我国对外开放的不断深入，人与人之间的交往不再局限于国内，我国与其他国家之间的国际交流越来越频繁，要求我们不仅要尊重本国人，还要尊重外国人。

活动内容4：请你诊断
又是一个周末，小明决定出去放松一下，缓解一周的紧张学习所带来的压力。

他来到城市公园，看到盛开的鲜花煞是好看，便摘了一把；闻着花香小明来到秋千架旁，见几个小朋友正在荡秋千，他一把拉下一个小朋友，自己坐上了秋千架；公园管理员发现后上前制止，小明却说管理员多管闲事，跟他吵了一架。

回家乘公交车时，小明见人多座位少，又挤到排队上车的队伍前面上了车。

到家后，小明把在外的行为告诉了妈妈，妈妈对小明进行了严肃的批评，说他没有做到平等尊重他人。

请问小明的做法哪些地方违背了平等尊重他人的要求。

在日常生活中，要做到时平等尊重他人，我们要怎样做?
提示：①小明在公园里摘花；把小朋友从秋千架上拉下，自己坐上；和公园管理员吵架；乘公交车不排队都是违背平等尊重他人要求的行为。

②在日常生活中，我们要真正做到尊重他人，就必须掌握基本的交往礼仪和技能，了解社会公共生活的共同准则，在日常生活中养成文明礼貌、爱护公物、保护环境、遵纪守法的好习惯。

设计意图：通过创设情境，让学生运用所学知识对情境进行判断，既是对知识的巩固、运用，也是一种导行。

第六课授人玫瑰手留余香
一、教学目标
[情感、态度与价值观]
1．引导学生理解和体会“己所不欲，勿施于人”的含义和在现实
生活中的意义，学习“将心比心，推己及人”的换位思考方式，养成善解人意的良好品德和习惯。

2．帮助学生懂得爱不仅是一种内心的感动，更是一种行动，一种在现实生活中点点滴滴的真情付出。

教育学生从关心帮助周围的人做起，培养良好的公德意识。

3．帮助学生理解爱心是博大的，但爱心是建立在分清是非基础上的，不是不问是非，更不是不要分清是非，只有分清是非后的爱心才更加可贵和真实可靠。

4．帮助学生理解人与人相处需要友善，世界需要爱，只有人与人之间友善相处，才能建设和谐社会，才能为社会的每一个成员生活质量的提高创造有利条件，才能真正促进社会的和谐发展。

[知识与能力]
1．理解和体会“己所不欲，勿施于人”的含义。

2．学会换位思考，懂得人与人之间需要友善相处。

3．懂得友善不只在于认识更在于行动。

学习表达友善态度、感恩心情的合适方式。

4．懂得爱是有原则的，学会分辨是非，诚实友善。

[过程与方法]
1．同学问相处，要努力做到“将心比心，推己及人”，“己所不欲，勿施于人”。

2．在日常生活中，要多帮助、关心别人，在具体行动中奉献自己的爱心，实现人生的意义。

二、教学重点和难点
“己所不欲，勿施于人”是本课的重点之一；
“心动不如行动”既是本课的重点，也是本课的难点。

三、课时安排：
2课时
四、教学过程
第一课时己所不欲，勿施于人
导入新课：生活在线（教材P53）。