最新语文S版二年级语文上册语文百花园三教案(教学设计、说课稿、导学案)

百花园三
【教学目标】
1.在田字格中写好上中下结构的字。

2.能结合具体的语境，给句子加上合适的标点符号。

3.把词语按照一定的语序排列成句子。

4.背诵古诗《夜宿山寺》。

5.学会说表达谢意的话，并选择合适的方式表达谢意。

【教学重点】会用恰当的方式和语言向别人表达谢意。

【教学难点】说写能力。

【教学时数】两课时X k B 1 . c o m
第一课时
课时目标
1.在田字格中写好上中下结构的字。

2.能结合具体的语境，读出正确的语气，学会给句子加上标点符号。

3.学会用正确的语序排列句子。

教具准备多媒体课件
教学过程
一、谈话引入新课
我们今天这节课学习百花园三的“语海畅游”。

我们这一单元的“语海畅游”栏目共有三项内容：写字、加标点、排句子。

二、逐项指导练习
（一）写一写。

1.（出示课件1）看屏幕上的4个生字，指名认读。

2.说说这几个字的结构。

3.观察后汇报，各部分在田字格中的位置。

（板书写字技巧：上中下结构）
4.学生练写，师巡视指导。

5.展示学生的书写成果。

（二）加标点，读句子。

1.（出示课件2）看屏幕上的三个句子，学生认读。

2.说说你发现了什么？
3.给这三个句子分别加标点。

（板书正确运用标点符号）
4.小组讨论，分析，看谁加的标点最正确。

5.（出示课件3）教师出示正确答案，并指导。

您瞧，多好的阳光！
井挖好后，大家在井边铺上了鹅卵石。

外面雪这么大，你们为什么不进屋呢？
（三）把词语重新排列，成为一句通顺的话。

1.学生仔细观察两道题中的词语。

2.先自己试着去排列词语。

（板书：重新排列词语成为通顺的句子）
3.认真读一读，看有没有不合适的地方，然后再来修改。

4.讲解陈述句的结构：一般分两部分，前一部分是谁（或什么），后一部分是说明干什么，是什么，怎么样等。

5.（出示课件4）学生看答案，与自己的对照一下，看有没有错误。

乌黑的头发在阳光的照耀下闪闪发亮。

早上，弟弟背着新书包高高兴兴地去上学。

课外作业新设计
一、给下面句子加上标点。

1.看那边多美丽的大草原呀
2.进了屋静静把外衣脱了下来
3.他还小你怎么让他一个人过马路呢
二、按要求写字。

1.左中右结构：
2.上中下结构：
3.半包围结构：
三、将下面的词语连成一句话写下来。

1. 田野里麦苗温暖的春风吹绿了的
2. 踢球放学后球场我叫上赵方去
参考答案：
一、1.看那边，多美丽的大草原呀！2.进了屋，静静把外衣脱了下来。

3.他还小，你怎么让他一个人过马路呢？
二、1.做班微粥 2.急带管亮 3.医造起建
三、1.温暖的春风吹绿了田野里的麦苗。

2.放学后，我叫上赵方去球场踢球。

第二课时
课时目标
1.读背古诗《夜宿山寺》
2.学会向别人用恰当的方式表达谢意。

教具准备多媒体课件
教学过程
一、明确学习目标
这节课我们学习“读读背背”和“语文大课堂”。

二、理解背诵古诗
1.让学生自由朗读古诗。

（板书：日积月累）
2.指名朗读，师纠正字音。

3.小组讨论不理解的字词。

4.试说一说诗句的意思。

（山上寺院的高楼多么高，人在楼上一伸手就可以摘天上的星星。

我不敢大声说话，恐怕惊动天上的神仙。

）
（点评：诗人用夸张的艺术手法，描绘了山寺的高耸，给人以丰富的联想。

山上的这座楼好像有一百尺高，站在楼山就可以用手摘下月亮和星星。

我不敢在这儿大声说话，恐怕惊动了天上的仙人，全诗语言朴素自然，却十分生动形象。

）
5、指导朗读。

6、同桌互背、指名背、齐背。

三、学习表达谢意
1.想一想：你有没有需要感谢的人？为什么要感谢他（她）？你想怎样感谢他呢？
（板书：表达谢意）
2.相互评一评，看谁说得清楚具体？
3.教师指导：制作一张小卡片，写下想说的话，送给你要感谢的人。

板书设计：
百花园三
1.写字技巧：上中下结构
2.正确运用标点符号
3.重新排列词语成为通顺的句子
4.日积月累
5.表达谢意
课外作业新设计
一、给《夜宿山寺》这首诗标出朗诵时的停顿。

二、填空，把古诗句补充完整。

夜宿山寺
（）（）高百尺，
手可（）（）（）。

（）（）高声语，
（）（）天上人。

三、想一想，在你的学习和生活中有谁给过你真心的帮助。

今天，你把感谢的话写在小卡片上送给他（她）吧！
参考答案
一、危楼//高/百尺，手可//摘/星辰。

不敢//高声/语，恐惊//天/上/人
二、参考第一题答案。

三、示例：有人说，您们是辛勤的园丁，而我们却要说，您们是无私的甘露，花园中，一朵朵朝气蓬勃的花儿正沾着甘露，灿烂的盛放着。

老师。

您们放心吧。

您们为我们打开知识宝库的大门，将我领上正确的人生道路，我们会好好珍惜的。

【教学反思】
《百花园三》共设置了三个栏目，即“语海畅游”“读读背背”“表达谢意”三个栏目，其中“语海畅游”中有三项练习。

2.题是给句子加标点练习。

不要仅仅在题目所出示的三个句子上下功夫，要多结合课文中的句子，在学生感性的基础上来听教师的指导效果会更好，学生如果没有语感，仅仅凭借理论上的指导效果不大。

古诗的背诵一定要在理解的基础上。

教师要讲一讲诗人、创作的背景，还要做一个简单的赏析。

与学生互动，听听学生自己对诗句的理解。

只有这样，学生记忆才深刻。

练习
一、给下面的句子加上合适的标点。

1.漓江的水真绿啊
2.我们刚到学校上课铃就响了
3.时间不早了你怎么还不写作业呀
二、阅读短文，回答问题。

彩虹
今天下午，下了一阵大雨。

雨后我走到院子里，看见天空中出现一条五彩缤纷的彩虹，弯弯的彩虹就像一座小桥。

我问奶奶：“彩虹是怎么来的？”奶奶说：“天上有一位光明神，虹就是他的弓，他休息时，就把他的弓，也就是虹，挂在云端。

”
我觉得还不懂，就去问爸爸。

爸爸说：“下过雨后，天空中有许多小水滴。

虹是由于阳光射到天空中的水滴里，分解成吃成赤、橙、黄、绿、青、蓝、紫等色光，就成了我们能看到的虹。

空气里水滴越大，彩虹就越美丽。

”
1.写出短文中表示颜色的词。

2.读第一自然段，表示彩虹出现时间的词是，表示彩虹色彩的词是，表示彩虹样子的词是。

3.读第三自然段，找出表示产生虹的原因的句子，用“”画出来。

1 . c o m
三、明天就是张老师的生日了，同学们都想向老师祝贺生日。

有的同学想送给老师礼物，有的想和家长一起去老师家当面祝贺。

李红是一年前从外地转来的一个同学，张老师在他身上倾注了很多的心血。

她想给老师发个微信，感谢老师一年来给予他的关心与呵护，但一直想不出怎么
说才好，请你帮他设计一下吧！
参考答案：
一、1.漓江的水真绿啊！
2.我们刚到学校，上课铃就响了。

3.时间不早了，你怎么还不写作业呀？
二、1.赤、橙、黄、绿、青、蓝、紫 2.今天下午五彩缤纷弯弯
3. 下过雨后，天空中有许多小水滴。

虹是由于阳光射到天空中的水滴里，分解成吃成赤、橙、黄、绿、青、蓝、紫等色光，就成了我们能看到的虹。

三、张老师，首先祝你生日快乐！感谢您这一年来给予我的关心与呵护。

您就像妈妈一样关心我，呵护我，我一定努力学习，不辜负您的希望。

我会永远记住您的！
您的学生李红
五、板书设计
2 只
拣儿童多处行
颐和园门
知春亭畔
儿童多处就是春湖
面
湖
边
玉
澜
堂
(花儿——儿童)
第三课时
一、导入
“同学们，春天在哪里呢？”你有没有新的发现？
指名回答：春天在儿童多的地方！春天在儿童身上！
二、学习第九自然段
（一）齐读第九自然段。

（二）进行句式变换，理解句意。

出示句子：
1.当你春游的时候，记住“只拣儿童多处行”，是永远不会找不到春天的！
2.你能把句子换个说法，不改变原意吗?
学生练习，并且读句子。

（展示课件第十四屏）
（三）为什么“只拣儿童多处行”，就能找到春天？因为儿童就是最美好的人间春光。

板书儿童是最美的春光
三、拓展延伸
1.冰心曾经说过：世界上最大的是儿童，除了宇宙之外还是儿童。

同学们，我们就带着冰心奶奶对儿童特殊的爱的情感，一起走进冰心的世界。

（“有了爱就有了一切”这是冰心老人常说的一句话，这句话已永远镌刻在她的墓碑上！她曾说：“我们生命的道路，如同一道小溪，从浅浅的山谷中，缓缓地、曲折地流
以“只拣儿童多处行”来结束全文，既落实了教学重点，又能首尾呼应。

为了让学生能更近距离地走近冰心奶奶，了解冰心奶奶，通过阅读冰心奶奶的作品来走进她的内心，体会她那颗关怀少年儿童的拳拳爱心。

入‘不拒细流’的大海”。

冰心老人爱海，冰心老人就是大海！她辽阔、深邃、温馨、博大。

）
教师朗读冰心小诗。

2.同学们，老师也希望你们在课后，能多找一些冰心的书来读一读，那你一定会像冰心那样充满了爱心。

四、总结课文，深化感情
语文（S）教学设计
教材：语文（S）四年级下册
课文：3 钓鱼
板块：教学设计—教案
设计思路：
1.本课教学以新的课程标准为指导，力求在优化课堂结构、改革阅读教学上有所突破和创新，促进学生自主、合作、探究性地学习。

2.新课标提倡以学生为主体，提高人文素养，重视学生的情感、态度、价值观的培养，引导学生学习语言、感悟语言、内化语言，建构并运用语言，提高读写能力。

教学目标：
1.理解课文内容，体会人物情感的变化，领会文章中蕴含着的深刻的做人道理。

2．有感情地朗读课文。

3．会认“纵、距、皎、沮、诱、抉”等 6 个生字，会写“捕、辉、剧、钩、
距、辩、乞、德、抵”等 9 个字，掌握“操纵、抛了出去、辉映、溅起、剧烈、上钩、距离、争辩、乞求、诱惑、抵制”等词语。

重难点分析：
教学重点：理解课文内容，体会人物情感的变化，有感情地朗读课文。

教学难点：联系上下文内容，体会从钓鱼中受到的启示。

课前准备：
1.多媒体课件。

2.搜集鲈鱼有关资料。

课时安排：
3 课时
教学过程：
鱼，你们的心情是怎样的？
2.揭示课题，板书课题。

3.看到这个课题，你想了解什么？
（谁在钓？钓到鱼了吗？钓到一条什么样的鱼？……）
二、自读课文，整体感知课文内容
1.自由朗读，把句子读通顺。

2.想一想课文讲了什么事，想好后同桌相互说一说。

3.提出疑难问题，交流讨论。

三、学习生字、新词
1．读生字，在课文中圈画新词，并读新词。

2．自己想办法记生字，相互交流记忆生字的方法，可引导学生采用偏旁加部件的方法记忆字形，还可以结合字义记忆字形，要启发学生把本课学的生字与以前学过的形近字进行比较，巩固记忆，防止认读混淆。

3．教师检测识字效果，并对字音和字形有重点地进行指导。

（认读生字要发挥学生的主动性，让学生根据自己的实际，读准字音，记忆字形。

教师要有重点地指导，会认字中，“纵”是平舌音，韵母是后鼻音。

“鳃”是平舌音。

“皎”读第三声。

7 个生字都是左右结构，左边是偏旁。

）
4.认读词语，联系上下文和生活实际理解词义。

（展示课件第三屏）
四、指导写字
1．认读要求会写的字。

2．说一说，这些字的特点，书写时应注意哪
些？
3．根据学生的要求，教师范写一两个生字。

4．学生练写。

（“辉”字的光字旁最后一笔变成竖提；“九”的横折弯钩要托起“力”；“纵”字第五笔是点；“辩”字的中间是言字
旁；“抵”字最后的点不要丢掉。

）
概括课文主要内容，提高语言表达能力。

课件辅助教学，学生快速浏览，增强记忆。