六年级下册语文教案39.马来的雨 _沪教版

六年级下册语文教案39
与当今“教师”一称最接近的“老师”概念，最早也要追溯至宋元时期。

金代元好问《示侄孙伯安》诗云：“伯安入小学，颖悟专门貌，属句有夙性，说字惊老师。

”因此看，宋元时期小学教师被称为“老师”有案可稽。

清代称主考官也为“老师”，而一样学堂里的先生则称为“教师”或“教习”。

可见，“教师”一说是比较晚的事了。

现在体会，“教师”的含义比之“老师”一说，具有资历和学识程度上较低一些的差别。

辛亥革命后，教师与其他官员一样依法令任命，故又称“教师”为“教员”。

胡绳梁教师范读的是阅读教学中不可缺少的部分，我常采纳范读，让幼儿学习、仿照。

如领读，我读一句，让幼儿读一句，边读边记；第二通读，我大声读，我大声读，幼儿小声读，边学边仿；第三赏读，我借用录好配朗读磁带，一边放录音，一边幼儿反复倾听，在反复倾听中体验、品味。

教学目标：
家庭是幼儿语言活动的重要环境，为了与家长配合做好幼儿阅读训练工作，小孩一入园就召开家长会，给家长提出早期抓好幼儿阅读的要求。

我把幼儿在园里的阅读活动及阅读情形及时传递给家长，要求小孩回家向家长朗诵儿歌，表演故事。

我和家长共同配合，一道训练，幼儿的阅读能力提高专门快。

知识：
1．学习文章对听觉、触觉和视觉的描写。

2．认识文章生动、清新、华美的语言风格。

能力：
写一段雨中的经历。

情感：
感受语言的美和风景的美。

教学重点：
1．学习文章对听觉、触觉和视觉的描写。

[来源:学.科.网]
2．认识文章生动、清新、华美的语言风格。

教学难点：写一段雨中的经历。

教学预备：有关描写雨的文章
教学过程：
教学内容媒体教师活动学生活动策略说
明
一、复习旧知，揭示课题1.回忆一下，朱自清是如何样描
写春雨的？
过渡：马来西亚的雨又有什么特
点？
2.揭示课题：
3.读题，并提出问题
1.交流
2．读题，提问
题
通过比
较，激发
学生爱
好。

二、初读
课文感受特点媒体
出示
1．自由轻声读课文，要求：
读准字音，把课文读通顺，不添
字，不漏字。

2．交流读书情形
（1）通过读书，你了解到什么？
（2）你还有哪些不明白得的内
容？
3.质疑问难概括问题
（1）作者从哪些角度来描写马
来西亚的雨的特点？
（2）作者是如何样表现不同的
感受的？
1.自主学习课
文
2.交流读书情
形
3．提出问题
旨在让
学生整
体把握
课文内
容。

三、反复朗读积存语句媒体
演示
1.围绕问题，再读课文
2.小组讨论
3.大组解决问题
4.积存重点词句：
（重点积存优美的描写马来雨
的语句）
1．再读课文，
认真品味。

2．朗读语句
交流体会
旨在让
学生积
存优美
的描写
雨的语
句
四、思维训练1．摸索：文章第二自然段并不
直截了当写马来雨，而是先写中
1．小组讨论
2．交流材料
交流并
积存材
教后感：。