从根源处入手 抓住困境的原点——初中语文作文教学困境及对策分析

从根源处入手抓住困境的原点
——初中语文作文教学困境及对策分析
初中语文作文教学是初中语文教学当中的重点内容，随着我国素质教育的不断深入开展，作文教学也发生了巨大的变化。

但是由于教师思想观念等多方面的因素，使得初中语文作文教学陷入了困境，学生的学习兴趣低下，写作能力不高。

为了解决问题，文章当中深入探究了初中语文作文教学中遇到的困境，并这对于困境提出了相应的解决办法，以提高初中语文作文教学的效率与质量。

作文教学一直是语文教学当中的重点与难点。

虽然现今新课程标准当中对于作文教学给出了新的指引，教学方法与教学手段也有了不同程度的发展，但是整体来书效果一般，想要真正的提升初中语文作文教学的质量，必须从根源处入手，抓住困境的原点，在此基础之上进行改善。

一、初中语文作文教学困境分析
从多项调查数据的结果中，我们可以发现，现今初中语文作文教学与语文其他内容的课程教学存在着差异，由于作文教学涉及的内容庞大且较为浮躁，需要教师花费更多的时间与精力进行准备工作与教学工作，其中包括了写作教材的挑选，文章立意、写作手法等多个方面，在学生写好后，教师还要进行审阅与评价。

教师一个人需要进行班级中几十名学生的作文审批，较之其他教学内容所消耗的时间与精力更
多。

从课堂教学的角度上来看，许多学校并没有将作文教学作为一门单独的课程罗列出来，在课程内容与课时安排上完全由语文教师自主决定。

语文教师在进行作文批改的时候不仅需要考虑到审题、选材、立意等方面的内容，还需要挑出其中的好词好句与错误的地方，这使得教师的审批工作难度加大。

为了能够更具效率，教师只能将学生的典型问题挑出来进行讲解，在讲解的过程中还需要考虑学生的积极性。

教师如果对班级中每个学生的作文都进行全方面的批改又很容易耗费时间，教师在讲评时面面俱到，什么问题都涉及到什么都不能有效解决。

面对这种情况如果不采取积极有效的策略解决这些问题，突破现有困境，初中语文作文教学可能很难有进步。

二、解决初中语文作文教学困境的策略
（一）灵活应用多种新颖教学方式
在教学当中，教师可以采取多种不同的方式相互结合使用，如多媒体辅助教学、小组合作教学模式、体验式教学、探究式教学等等。

不同的教学方式都有其优缺点，教师所要做的便是将这些教学模式结合起来，互补互利，以此来提升教学方式的效率。

如在进行《口技》的内容教学过程中，教师可以根据课文内容让学生写一篇关于口技的文章。

在此，教师便可以将学生分成不同的小组，让各个小组的成员共同来进行口技文章的创作。

开始的时候，教师可以通过探究式教学法的模式来引导学生收集口技相关的资料，历史资料、民俗文化、文
学、技艺等，将这些内容汇总，进行研究，挖掘其中的写作素材，之后让学生自主进行合作探究，了解更加深入的口技的相关内容，以此来提升学生对于口技素材的了解，使得学生能够顺利的创作出口技的相关作品。

（二）开发出贴近学生生活的写作教材
许多学生在写作的过程中常常会出现不知道写什么，写完之后才发现自己的内容十分的干瘪，大多是没有营养的“白水”。

这是由于学生自身的写作素材稀缺，所以才会出现“无料可写”的状态。

对于这种情况，教师应该在教材内容的基础之上，根据学生的具体情况来开发学生生活当中的写作素材。

如在教材当中，《童年趣事》《从百草园到三味书屋》等课文都是与生活当中内容息息相关的，也实现学生十分熟悉的话题，对此，学生都有着十分深刻的回忆。

基于此，教师在课文教学完毕之后，可以根据当堂课的讲解内容来出题，如在《童年趣事》的教学完成之后，教师可以命题《我的童年趣事》，让学生当堂来写一篇关于自己童年或者是自己记忆中最深刻的事情，不断的引导学生的思维向外扩散，使得学生的写作思路与素材不断涌现出来。

而且在书中，大多数内容题材相似的内容都是聚集在一起的，亲情题材、爱国题材等，教师在进行单元讲解的过程中便可以引导学生回忆自己在生活当中的内容，并让学生将这些自己回忆到的内容记录下来，以此来带领学生积累写作素材。

（三）积极发挥出作文训练的积极意义
目前很多的作文教学都是在课堂上开展，教师主要采取的方式就是对学生进行指导。

由于课堂时间的有限，很多教师对将更多的精力放在学生写作思路的启发和写后存在的问题分析两个方面。

这个过程中教师如果还采取传统的理论讲解方式是无法激发学生写作热情的。

教师为了能够激发学生写作积极性，在日常语文教学的过程中将作文教学渗透其中，要求学生每一周写一篇周记或者随笔。

这种方式能够促进学生自己去观察生活中的事物，体会其中的情感，对生活进行感悟。

三、结语
现今我国正处于教育教学的关键过渡时期，遇到教学困境是在所难免的，此时便需要教师在教学当中采用多种不同的教学方式，灵活运用，并将生活经历与教学内容结合起来，积累学生的写作素材，同时发挥作文训练的积极意义，以此来提升学生的写作能力，加强作文教学的效率，促进学生发展。