五年级上册品德与社会教学设计《站在长城上》教案

教科版五年级上册品德与社会教学设计〔站在长城上〕教案〔站在长城上〕教案
教学目标
1、让学生了解长城是中华之魂，是祖国的骄傲。

2、让学生了解人们为什么要修建它，且修建的时间和难度。

3、感受到祖国的伟大和中国人民的坚忍不拔，增强民族自豪感和自信心。

教学重难点
1、了解长城是中华之魂，是祖国的骄傲。

2、增强学生的民族自豪感和自信心。

教学打算
1、教师打算一幅长城挂图，寻找一篇关于长城的诗歌。

2、学生打算一些小卡片，寻找有关长城的歌曲、诗歌、童谣、传闻。

3、打算有关四大制造的知识卡片。

教学过程
一、游戏导入
1、学生依据老师的描述猜一种建筑，并说明自己猜测的依据。

教师描述：世界上修建时间最长、工程量极大的建筑；世界上罕见的建筑奇迹，被誉为“中华之魂〞；它像一条巨龙奔腾在中国北方的崇山峻岭之中。

2、教师引导：长城著名中外，誉满全球。

登过长城的人，莫不为之惊叹。

现在就让我们来一睹长城的风姿吧！
二、欣赏长城风采
1、学生交流自己课前搜集的长城的图片。

请学生逐一出示自己搜集的长城图片或照片，并向大家介绍自己所了解的长城。

2、教师出示一张长城图，学生欣赏并谈谈自己的感受。

3、商量：为什么说长城是中华民族的象征。

三、了解四大制造
1、：师同学们，你们了解四大制造分别是什么吗？
生：指南针、造纸术、X和印刷术。

2、师：同学们答复的非常好，那么四大制造分别产生于什么时候？它们都有什么用途呢？下面以小组为单位，自读课文，共同商量。

3、师我们中国人制造的四大制造起到了那么多的作用，作为中国人，你有怎样的感受？
四、拓展延伸
记住历史的辉煌，展望未来，继往开来。

师：我们为伟大的四大制造和古代其它许许多多的制造制造感到骄傲，我们为祖先制造的光芒历史感到自豪，我们更要化知识为力量，为中华美好未来书写新的篇章。

老师有一首诗要送给大家。

让我们在诗歌中回望历史、展望未来、继往开来。

〔请每一组朗诵一段，最后一段全班齐读〕
讴歌我们的历史，
有X开天辟地的神话，
迸发出生命的光芒。

讴歌我们的历史，
那雄伟中耸立着，
万里长城的坚强。

讴歌我们的历史，
有四大制造的荣耀，
播撒在这片文明的土地上。

讴歌我们的历史，
丝绸瓷器远涉重洋，
谁都了解这是来自我们的故土。

讴歌我们的历史，
有老子孔子的圣明，
几千年文明的圣火把我们照亮。

祖国啊，我为你自豪！
我要在这精彩奇异的土地上，
用五彩画笔为你描绘新的辉煌！
〔站在长城上〕教案
教学目标
1、感受祖国的伟大和中国人民的坚强意志。

2、欣赏长城的雄伟壮丽。

3、通过祖国的各项成绩培养学生民族自豪感。

教学重难点
1、感受祖国的伟大和中国人民的坚强意志。

2、通过祖国的各项成绩培养学生民族自豪感。

教学过程
一、游戏导入
1、学生依据老师的描述猜一种建筑，并说明自己猜测的依据。

教师描述：世界上修建时间最长、工程量极大的建筑；世界上罕见的建筑奇迹，被誉为“中华之魂〞；它像一条巨龙奔腾在中国北方的崇山峻岭之中。

2、教师引导：长城著名中外，誉满全球。

登过长城的人，莫不为之惊叹。

现在就让我们来一睹长城的风采吧！
二、欣赏长城
1、学生交流自己课前搜集的长城的图片。

请学生逐一出示自己搜集的长城图片或照片，并向大家介绍自己所了解的长城。

2、教师出示一张长城图，学生欣赏并谈谈自己的感受。

3、商量：为什么说长城是中华民族的象征。

三、长城，长城，我问你
1、学生提关于长城的问题。

请学生把自己的问题写在卡片上，然后把全班同学的问题进行归类，总结出几个大的问题，写在黑板上。

2、师生针对这些问题开展商量，对几个重大问题逐一进行交流、解答。

如不能在课上解答的问题，学生可以在课后通过其他的途径来解答提出的疑问，可以上网查找、到图书室翻阅资料等。

五、思维拓展，四大制造
1、教师提问：你了解四大制造吗？
问：中国古代四大制造都是什么呢？
板书：造纸术、印刷术、X、指南针。

2、思考：为什么中国会将四大制造作为向世界展示中国的重要局部呢？自由发言。

生：四大制造是中国重要制造之一
生：四大制造是中国成为文明古国的重要标志之一。

生：四大制造世界人都了解，四大制造对世界的奉献非常大，四大制造对世界有着非常大的影响。

3、小结：激发学生仰慕古代制造家的勤劳和智慧的感情以及民族自豪感和自信心；激发学生爱科学的兴趣。

同学们，我们为祖先而骄傲，世界为中国而骄傲，就让我们带着这份自豪勤奋学习、热爱科学。