沪科版八年级物理2.2长度与时间的测量导学设计

第二节长度与时间的测量
教材解读
长度和时间是生活中遇到最多的两个基本物理量，与每个人息息相关。

由于人的主观判断不准确，要得到准确的数据，必须借助于工具进行测量。

教材从测量在生活、生产和科学研究中的重要作用入手，通过“测量活动”贯穿教学过程。

本节介绍了测量长度和时间的常用工具，目的是使学生认识这些工具，使学生能在不同的环境条件下，利用有限的工具进行长度和时间的测量，以提高学生联系生活实际，解决实际问题的能力。

教学目标知识与技能 1.会使用适当的工具测量时间和长度。

2.知道测量有误差，误差和错误有区别。

过程与方法体验通过日常经验或自然现象粗略估计时间和长度的方法。

情感、态度
与价值观
认识计量时间和长度的工具及其发展变化的过程，培养学
生对科学技术的热爱。

难点处理
重点：正确使用测量工具进行测量。

建议教师设计一些简易的让学生手脑并
用的探究活动，比如“测量教材的长和宽”活动使学生通过亲身体验，对测量工具的使用进行巩固加深。

难点：正确记录测量结果。

通过安排“用刻度尺测量物理教材的长度”这个活动，分析不同的测量结果，引出正确记录方法。

教学建议
教学建议：
1.课题的引入，可采用“人们要认识事物，就要对事物进行比较，测量，就是一种比较。

没有比较就没有测量。

”
2.任何一种测量过程及测量工具的研制，首先要确定测量的单位。

怎样引出测量单位的概念呢？通过比较两条直线的长短来启发学生思考，同时列举古人测量长度的趣事来帮助学生思考测量单位的意义和必须统一单位的道理。

教师应紧扣教材内容，并以长度单位为例，出示米尺简述长度单位的由来与发展，以帮助学生形成测量单位的具体观念，同时引出国际单位制的概念。

3.关于长度单位的换算关系，教师应向学生简要说明规定比“米”大的比“米”小的单位的道理，然后从单位名称，到单位符号的读法、写法一一向学生交代，并提醒学生注意：要克服中外文单位符号混在一起的不规范写法。

4.关于正确使用刻度尺这部分内容，教师在教学中应安排两个活动：首先是让学生仔细观察刻度尺，找到尺的零刻度线，确定分度值，指出“分度值”是专用名称，即尺上相邻的两条刻线之间的距离，并不是刻度。

关于量程，即尺一次可以测出最长的长度，可分别从尺上找出来。

这里教师应在学生感知的基础上，说明刻度尺的分度值越小，尺的准确程度就越高的道理，紧接着出示造型、结构和精密程度不同的刻度尺加深同学们对刻度尺的认识(对游标卡尺、螺旋测微器等量具，无需说明其原理，只要求能认识它们，知道它们测量的准确程度高即可)。

其次是让学生仔细阅读教材，并讨论以下问题：
(1)正确使用刻度尺有哪些基本要求？
(2)刻度尺的零刻度线磨损或模糊不清该怎么办？
5.在介绍基本测量方法后，适当让学生学习长度测量的一些特殊方法。

如，曲
线长度、细线直径、纸张的厚度、水管的壁厚等。

对时间测量的教学，参照长
度教学的有关思路进行教学，并让学生运用周期现象对日常生活中的一些时间
进行估测。

每个学生都会看手表，而接触过停表的学生是很少的，实验时务必
让学生具体操作实践。

6.关于正确记录测量结果
忘记写单位是初学物理的人常犯的错误之一，要纠正这一错误绝非一日之功。

教学时要强调这个问题，引起学生的重视，但不必花很多的时间，而主要靠以
后的实验、解题中出现这种错误时多次重复强调。

7.关于误差的教学，可以找几名学生到黑板前，先后用同一把尺对同一长度进
行测量，并将测量结果写在自己的记录本上，而后公布各个同学的测量结果，
这样会更有利于形成误差的初步概念。

然后向学生介绍产生误差的原因、减小
误差的方法。

学点1测量单位
阅读教材P17～P18，思考并回答下面的问题。

问题1：为什么要制定国际单位制？
[答案] 随着社会的发展，人们发现若测量单位不一致，会给彼此间的交流带来很大的不便，因此，需要建立统一的测量单位。

1960年，国际上通过了一套统一的测量标准，叫国际单位制。

问题2：国际单位制中，长度的基本单位是__米__，时间的基本单位是__秒__。

问题3：长度的单位及其换算关系。

(1)1 km＝__103__m。

(2)1 m＝__10__dm＝__102__cm＝__103__mm＝__106__μm＝__109__nm。

(3)1 l．y.≈__9.461×1015__m。

问题4：完成下列单位换算。

(1)10 μm＝__104__nm；1600 mm＝__1.6__m；25 km＝__2.5×104__m。

(2)100 s＝__108__μs；0.5 h＝__1800__ s。

问题5：填写单位：啤酒瓶高29__cm__；珠峰高8.84__km__。

问题6：时间的单位及其换算。

(1)1 h＝__60__min； 1 min＝__60__s。

(2)1 s＝__103__ms； 1 ms＝__103__μs。

学点2测量活动
问题1：(1)想一想为什么要选择适当的测量工具测物体？
[答案] 人们对测量结果的精确度要求较高时，则要选择适宜的测量工具进行测量。

(2)说说你了解的测量长度的工具有哪些？
[答案] 米尺、三角尺、卷尺、刻度尺、游标卡尺等。

问题2：阅读教材P20，掌握刻度尺的使用方法并完成下列填空。

(1)使用刻度尺前需要观察三项内容：①__零刻度线__是否磨损；②__分度值__；③__量程__。

(2)刻度尺的使用方法。

①放：要将刻度尺有刻度的一面__紧贴__在所测长度上，与被测物体重合或平行，不能将刻度尺斜放。

②零刻线磨损时，要将其他刻线作为起始刻度测起，测量结果等于读出的刻度值减去作为起始的刻度值，这种方法称为“零点修正法”。

③读：一是读数时视线要与尺面__垂直__；二是读数要估读到__分度值的下一位__。

④记：记录测量结果时，要有准确值、估读值和单位。

问题3：练一练：如图2－2－1所示，用刻度尺测量物体的长度，这把刻度尺的分度值是__1_mm__，所测物体的长度是__1.60_cm__。

图2－2－1
[知识拓展] 长度测量的特殊方法
(1)累积法：由于测量工具准确度有限，直接对微小量进行测量会出现较大的误差，为减小误差，把相同的微小量放在一起测量，将结果除以个数，得出被测微小量的值。

例如，要知道一张纸的厚度，可用尺测出100张这种纸的总厚度，除以100，就可知一张纸的厚度。

(2)辅助法：借助一些辅助工具来测量。

例如，要测硬币的直径时，我们可以借助两块三角板来与刻度尺配合进行测量。

(3)替代法：为了方便，测量某个与被测量相等的量。

如要测量地图上北京至广州铁路线长，可用一根弹性不大的柔软棉线与地图上北京至广州的铁路线重合，并在棉线上标出北京和广州的位置，然后将棉线拉直，用刻度尺量出两个标记点间的距离即可。

(4)滚动法：通常先测出某圆的周长，让此圆在被测曲线路径上滚动，同时记录滚动的圈数。

然后用圆周长乘以圈数就可得到曲线路径的长度。

汽车的计程器就是依据这种原理制成的。

(5)取样法：适用于不便于对研究对象整体进行直接测量的场合。

方法是先测出“样品”的长度，再根据比例将整体量算出来。

例如，测量一卷粗细均匀的铁丝的长度，可先取一小段铁丝，测出它的长度l 0和质量m 0，然后称出整卷铁丝的质量m 总，则可算出整卷铁丝的长
度为l ＝m 总l 0m 0。

学点3 测量误差
阅读教材P22内容，思考下列问题。

问题1：误差：__测量值与真实值之间的偏差__。

问题2：误差__不能__(选填“能”或“不能”)绝对避免，错误__能__(选填“能”或“不能”)避免。

问题3：减小误差的方法：改进测量工具；改进测量方法；选用精密的测量工具；__多次测量取平均值__等。

问题4：李明同学对于同一物体进行五次测量，记录如下：15.2 cm，15.1 cm，15.3 cm，17.3 cm，15.3 cm。

其中有一次测量明显错误，它是__17.3_cm__，该物体的长度为__15.2_cm__。