2021新高考语文信息类文本阅读复习 章

高考真题——2020山东新高考卷
一、现代文阅读（35分） （一）现代文阅读Ⅰ（本题共5小题，19分） 阅读下面的文字，完成1～5题。 材料一：
历史地理学的起源至少可以追溯到我国最早的地理学著作《禹贡》。这篇托名 大禹的著作实际产生在战国后期。《禹贡》虽以记载传说中的大禹治水后的地理状况 为主，但也包含了对以往地理现象的追溯，含有历史地理学的成分。
“信息文本”被分为三种类型:说明类文本、论证类文本、程序性文本。“说明类文 本”即提出信息，提供解释和定义，进行比较，例如教科书、新闻报道和信息类贸易 图书等就是这一类文本的典型；“论证类文本”提出论据或试图说服读者倾向某种观 点，往往通过自己的文章彰显他们的个人见解，政治演说，社论和广告等都属于这一 类文本；第三类“程序性文本”，主要表达实现某个目标的具体步骤，或者用图文并 茂的方式传达给读者或用户，包括一些手册和产品支持材料、某类活动的说明书等。
选项变形技术
１、从同一个意思多种表达看:同义替换 ２、从叙述焦点的转移看:变换主体，重组句子 ３、从表达的繁简看: 化繁为简，或化简为繁 ４、从思维变化的过程看: 化具体为抽象，或化抽象为具体
５、从语言是否生动形象看: 喻体变换成本体 ６、从语句空间变化看: 由分散到集中 或前后句子顺序调换 ７、从事件总分看：并提分述或单项合并 ８、从语言古今变化看: 文言转化为白话 ９、从句子因果关系看: 因果关系明确化，加强而非强加 10 、从句式变化看: 附加成分转换成句子，肯定变否定
强化快速阅读能力，引领学生在阅读广度、数量、速度上下大功夫。 走出 “看了三段还不知讲了什么”、“跟着感觉走”的阅读困境，能 够迅速读进去，能够迅速把握文本的基本内容和思想观点，能够建构起 各段、全文的“结构图”，从而理清句与句之间、句与段之间、段与段 之间、段落与选文之间关系。
1.读懂文本。
复习建议
3.掌握比对方法。①关注逻辑关系。要了解几种常见的复句， 如因果、假设、条件、递进等，注意其所用关联词语。 ②关注语意关系。如“部分”与“整体”、“已然”与“未然”、 “原因”与“结果”、“有据”与“凭空”、“异位”与“异意” 等。
4.坚持限时训练。平时就要进行限时阅读训练，模拟考场情境， 逐渐提高浏览文字的速度和进行信息处理的速度。
2021命题导向
采用了论述类文本和非连续性文本合并考查的创新模式，是先前 “论述类文本”和“实用类文本”的综合。从某种程度上讲，新题型的 文本在内容指向上属于论述类文本，在形式指向上借鉴了非连续性文本 的命题模式。
强调考生的逻辑思维能力、关键信息的筛选和整合能力。强化对文 本整体阅读、篇章结构梳理、内容要点的概括和表达技巧运用的指导和 训练，能运用相应的理论方法来解构文本，对文章宏观把握。
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论证类文本阅读的九个核心词
论点 形容词 概念
论据 副词 关系
论证 关联词 概括
选项转述的方法
选项一般加工提炼避免直选项表述有如下陷阱
变 形
转
概念内涵及外延混淆
述
修饰成分表达上设误
表达的歧义干扰理解
前后因果条件等关系
10
概念
原文
概 括 转 述
将原文具体 的表述加以 抽象化。
选择
试题
答案由来
分析
根据材料内容，下列说法不正确的一项是（C）
A项 第2段，理解句子。
本题考查
A．如果我们今天想要了解战国时期某个诸侯国辖域的大 B项 第6段，理解句子
信息理解
致情况，《汉书•地理志》应是重要的参考书目。
同，或事物发展变化情况等的词句，应该格外关注，并随手勾画出来。
③坚持一个原则。答案一定在原文中，我们完全可以依据选文提供的信
息作出正确的判断和选择。同时，加强限时阅读训练，加快阅读速度
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2.落实“三字方针”：一“读”，即读题干选内容，审清题 意；二 “找”，即“对题读文”，找出备选项在文中的检索范围； 三“比”，即比较备选项和原文信息有无“漏”“衍”“换”等 现象。
2021年高考信息类文本阅读
龙章凤姿 制作
课程标准要求
2017年颁布的《普通高中语文课程标准》，将“实用性阅读与交流”设置为 必修任务群，应该说对信息类、实用性文本在发展学生读写素养方面的作用，我们已 经有了越来越明确的认识。
信息类文本”(informational text)即主要以提供信息为主的功能性文本，旨在 培养学生获得和使用真实世界信息的能力。如果说文学文本阅读的目的是为了发现文 学是如何发掘人类生命的丰富性和复杂性，进而拓展个体的经验视域和精神世界，而 信息类文本则是为了获取和交流信息。
…… （摘编自葛剑雄《中国历史地理学的发展基础和前景》）
材料二： 历史地理学在以空间为研究对象的地理学的庞大家族中，具有独特性，即空间
过程和时间过程相结合。英国近代地理学创建人麦金德，主张地理学者应当尝试重建 过去的地理，如果不是这样，地理学就只是当代现象的描述，只有加上时间的尺度， 才能考察变化的过程，并显示出今日的地理只不过是一系列阶段的最新一个阶段。
【原文出处】由质库、解库等机构经营。质属于动产担保,它必须转移动 产的占有；押属于不动产担保，通常将抵押物的契约交付债权人即可。债 务人违约时，债权人可用变卖价款优先受偿。
1、C.在宋代，债务人可以用不动产的契约或动产作为担保，向债权人借 贷，在债务人不偿还债务时，债权人可用变卖价款优先受偿。（变换主体 ，重组句子;化抽象为具体，具体化表述）
做题的三个意识
（1）整体阅读整体把握的意识。拒绝不读文章直接做题。 （2）语段和完整语句的意识。尤其关注语段的中心。 议论文的结构是以提出问题、分析问题、解决问题作为开展论述步骤的，这种结构表现 在文章中，就是引论、本论和结论这三个部分。可以有常见的较小的结构形式： A.并列式。在论证中，论证的几个层次或段落之间的关系是平行的，这就是并列式。这 种并列可以是在中心论点统帅之下的几个分论点的并列，也可以是论证过程中的几个论 据的并列。在语言形式上往往有“第一”“第二”……或“首先” “其次”等等标志。 另外，处于并列关系的各个部分在文章中的地位基本是平等的，一般是可以互换的。 B.对比式。在论证中，把两种事物或两种意思加以对比，或者是用一种事物或意思来烘 托另一种事物或意思，这就是对照式。毛泽东同志生前曾经说过“没有比较，就没有鉴 别”，运用对照式，目的是通过比较，突出说明一个方面的正确性。因此，参与对照的 双方，或者是一“正”一“反”，或者是一“主”一“从”。 C.层进式（递进式）。文章各个层次之间，层层深入、步步推进，先后的顺序不可调换， 这就是层进式的结构。这种层进式的结构，反映出了人们对客观事物的认识的一般的顺 序，即由此及彼，由表及里，由浅入深，由现象到本质的逻辑顺序。因而，这种结构带 有一定的普遍意义，容易被人所接受。 （3）论证的逻辑意识（观点、论据、论证三者的统一）
[2018全国卷Ⅱ第3题 A]大数据时 代的个人留在网上的信息太多，如 果没有主动权，就难以保护隐私。
[2016·全国新课标卷第2题]．D. 现代小说家不喜欢传统故事模式， 视它为绊脚石，是因为他们觉得这 种故事模式显得僵化古板，已经不 能促进小说艺术的发展。
文本阅读难点：选项变形
“正确选项”指的是符合原文意思的选项， “变形” 是指在符合原文意思前提下，常常作最大限度的语句外形变 化，来个“似非而是”； “错误选项”指的是不符合原文意 思的选项，它在不符合原文意思前提下，常常作最小限度的 语句外形变化，来个“似是而非”。一个题，三项“似非而 是”，一项“似是而非”，常常让人云里雾里，辨不清真假 。 “错误选项”人们都很重视，不但每个题都有解析，系统 总结随处可见；而“正确选项”的“变形”处理，很重要却 常被人忽略，所以今天专门来作个探讨。
17世纪欧洲的流浪汉小说也体现 为游历见闻的连缀。在中国，民间 传说和历史故事为志怪类和史传类 的小说提供了用之不竭的素材，话 本等古典小说形式也显示出小说和
传统故事的亲密关系。（第二段）
具 将原文中抽 所谓“被遗忘权”，即数据主体
体 象概括的观 有权要求数据控制者永久删除有关
转 点、结论性 数据主体的个人数据，有权被互联
①在阅读的过程中，养成逐段或逐层概述文意的习惯，以便从整体上
把握文章内容、作者观点及各段落、层次之间的逻辑关系，提高阅读过程
中的理解能力和信息整合能力。
②养成全神贯注、逐词逐句地细读细品的习惯。对这类文本我们应该重
点抓论点，抓关键句（如观点句、中心句、总领句、总结句等）其它涉及
的表明时间、范围、程度或因果关系、条件关系，以及不同概念之间的异
述 的内容用具 网遗忘，除非数据的保留有合法的
体的事例加 理由。（第一段）
以表述。
对原文语句 现代小说家认为，传统的故事模式
同 内容进行重 早已失去了弹性和内在活力，也失
义 新表述。 去了起初的存在价值，那些千百年
转
来一直在给小说提供养料的故事模
述
式已经成为制约想象力的障碍之一
题干 [2016·全国新课标卷第1题]C.17 世纪的欧洲流浪汉小说和部分中国 古典小说，或在叙述形式方面，或 在素材来源方面，都受到了传统故 事的影响。
…… 多种变形方法常常综合运用
多种变形技术常常综合运用
【原文出处】政府贷借主要表现为赈贷的形式，在紧急情况下通过贷给百 姓粮食或种子的方式，帮助他们度过困境。私人借贷多为高利贷。它可以 解决社会分化和“钱荒”带来的平民百姓资金严重不足的问题，满足特殊 支付和燃眉之急的需要。
1、 B.宋代的政府借贷基本上是赈济性借贷，主要目的是帮助百姓度过困 境，因此与私人借贷相比，政府借贷的利率要低得多。 （同义替换；变 换主体，重组句子）
A项 1-2段，涉及信 息跨段整合能力。 B项 3-5段，涉及过 渡句表明的3、4段 关系，因果失当。 C项 材料一第5段及 材料二第2段，无中 生有。 D项 材料二第2段， 根据标点符号澄清 概念关系。
考查筛 选和整 合文中 的信息， 每一题 都跨度 较大， 且需要 通过区 别层次 关系
为漫长的演变过程。
…… （摘编自刘盛佳《历史地理学的研究对象》）
选择
试题
答案由来
分析
下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项
第 1 题
是（A） A．《禹贡》和《汉书•地理志》都对以往的地理 现象做了追溯，包含沿革地理的知识，也含有历 史地理学的成分。 B．沿革地理在中国古代较为发达，是因为古代学 者需要借助它来开展儒学和历史研究，但它并没 有独立的学术空间。 C．学科意义上的历史地理学兴起于西方，它的研 究体现了发生学原理的应用，最能彰显现代地理 学的科学特征。 D．地理环境由自然环境和城市环境构成，两者的 形成和演变都遵循一定的规律，而且都会经历较
注意如下词语：形容词、副词、连词、关联词、
• A表示范围、程度的词语：全部、都、一些、部分、相关、所有、人人、每个、必须、一定、严重、非常、可能、似乎…… • B表示时间、空间的词语：已经、将要、正在、完成、结束、成功、应该、了…… • C表示指代的词语：之、其、这、那、这些、那些、此、哪…… • D表示肯定、否定的词语：没有、无、无非、拒绝、妨碍、防止、肯定…… • E表示各种逻辑关系的词语： • ①因果关系：因为、由于、从而、导致、说明、因而、使、致使、 • ②转折关系：但、然而、只是、不过、倒、竟然、却、而 • ③条件关系：只要……就（充分）、只有……才（必要）、不管……都 • ④假设关系：如果……就、假如、倘若、万一、要是 • ⑤并列关系：不是……而是、也、还、既……又、同样、有的、亦 • ⑥递进关系：不但……而且、甚至、更、尚且……何况、并且 • ⑦顺承关系：先、接着、然后、继而、跟着、后来、终于 • ⑧解说（总分）关系：即或冒号 • ⑨让步关系：即使……也（假设兼让步）、哪怕……也……就算……也、纵然……也 • ⑩选择关系：或者、要么……要么、与其……不如（选择兼递进）、不是……就是、宁可……也不、也许 • ⑾目的关系：为了、以便、用以、为的是、以免、免得、省得、以、好 • F结构性词语：首先、其次、最后、一方面……另一方面，有的……有的、更、又、再加上 • G角度性词语：从……方面、在……方面、为什么、怎样、如何、……是……