毛概说课稿——精选推荐

⽑概说课稿
《⽑泽东思想和中国特⾊社会主义理论体系概论》
说课稿
“概论”课教学团队
⼀、课程概述
（⼀）课程地位和作⽤：《⽑泽东思想和中国特⾊社会主义理论体系概论》是中宣部、教育部规定的⾼校思想政治理论课的⾻⼲和核⼼课程。

该课程是⼤学⽣学习和掌握马克思主义中国化理论成果基本知识的主渠道，承担着帮助⼤学⽣全⾯了解我国国情，增强中国特⾊社会主义理论⾃信、道路⾃信和制度⾃信，帮助⼤学⽣实现社会主义核⼼价值观的建构。

（⼆）课程性质：本课程是教育部规定的⾼职⾼专学⽣思想政治教育的必修课程之⼀
（三）授课对象：我院⼤⼆学⽣
（四）基本课时：共64学时，4个学分，分两个学期教学
⼆、课程设计
（⼀）课程设计依据与理念
1、学⽣有⼀定的马克思主义理论基础，但对本门课程的认识存在偏颇。

认为本门课就是要死记硬背，是⼀种填鸭式的教学，还有学⽣认为上⽑概课可以随意做其他事情，甚⾄认为⽑概课就是睡觉课。

把⽑概课列为最不喜欢的科⽬。

2、受⽣活经历和社会环境的影响，部分学⽣对社会问题的认识过于偏激。

⽐如社会上有些⼈对社会现状不满，散布⼀些诋毁社会主义制度和中国共产党的⾔论，有的学⽣由于缺乏明确的政治辨别意识，⼈云亦云。

3、受就业压⼒、不良思想影响，导致具有实⽤主义倾向，对本课程学习意义重视不够。

在平时的学习过程中，学完了也就忘光了。

（⼆）课程设计的思路与⽬标
在课程设计的思路⽅⾯，我们按照知识传递----智慧⽣成----价值建构的总体思路实现我们的教学⽬标。

1、知识传递是学识⽬标：帮助学⽣掌握⽑泽东思想和中国特⾊社会主义理论体系的发展历程、科学体系和基本观点，提升⼤学⽣政治理论⽔平。

2、智慧⽣成是能⼒⽬标：帮助学⽣运⽤马克思主义⽅法论分析社会现实问
题，提⾼学⽣的政治鉴别和判断能⼒，调查研究和团队合作能⼒，以及其他职业核⼼能⼒。

3、价值构建是素质⽬标：培养学⽣的马克思主义理论素养，建构具有社会主义核⼼价值观的⼈格品质，⾃觉肩负社会责任和历史使命。

（三）课程教学内容体系设计：
在实际教学过程中，我们将教材体系转化为教学体系，将课本15章内容设计为四⼤专题，⼗⼀个模块。

（四）课程重点和难点（课时的分配，采⽤的教学⼿段）1、课程教学内容的重点：
专题⼀：马克思主义中国化和中国化的马克思主义
专题四中国特⾊的社会主义道路和理论体系
2、课程教学内容的难点：
专题⼀：马克思主义中国化和中国化的马克思主义
专题三：中国特⾊的社会主义改造道路与理论
专题四中国特⾊的社会主义道路和理论体系
三、教学实施
（⼀）教学实施特点
1、以学⽣为中⼼，突出⼈本性。

创设“有趣、有料、有识、有⽤、有品”的学习情境，让学⽣真⼼喜欢这门课。

（1）有趣：创设教学氛围满⾜学习者的视听接受习惯和⼼⾥欣赏习惯。

（2）有料：择优教学案例体现时代性、现实性，深刻性和前瞻性
（3）有识：提供问题思考的见识，问题发现的才识、问题挑战胆识和问题解决的远见卓识。

（4）有⽤：共同享有24字价值观并依此指导⽣活世界。

（5）有品：发现、肯定教学过程中的真善美，提升21世纪青年的审美情操
2、以专业为依托，突出职业性。

紧扣教材，将课程内容与学⽣专业相结合，把教材体系转化为教学体系。

3、以能⼒为中⼼，突出实践性。

紧扣学⽣职业核⼼竞争⼒需求，体现“知⾏合⼀”的⾏动教学，达到学以致⽤的效果。

（⼆）教学⽅法
1、案例研讨法
本课程提供了⼤量的来源真实的案例供学⽣阅读研讨，经过同学们分⼩组研讨，推选代表上台发⾔，⼀⽅⾯培养了学⽣沟通与表达能⼒，另⼀⽅⾯也培养了学⽣应⽤所学知识分析问题与解决问题的能⼒。

2、启发式教学法
我们在教学过程中，通过各种⼿段，动画、故事、典型案例等将学⽣置⾝于各种相关事件之中，为学⽣创造了丰富的情感体验，进⽽有效激发学⽣⾃主学习。

（每周⼀讲，师⽣互动）
3、任务驱动教学法
每节课下课之前，我都会布置给学⽣下节课的基本任务。

让学⽣以宿舍为单位，搜集⼀周内发⽣的新闻事件，让后让学⽣代表进⾏发⾔。

重点发⾔本⼩组同学对这⼀事件的看法和思考。

培养学⽣的组织合作能⼒、分析问题能⼒及团队精神。

4、视频冲击教学法
在教学过程中，教学团队的每位教师通过各种途径积累了⼤量视频资料，满⾜了情景化教学的需要，通过感官激发和各种真情、真景、真事、真⼈的介绍和描述，更容易使学⽣产⽣⼼灵上的触动和思想上的感悟，课程的说服⼒和有效性进⼀步提⾼。

（四）课程考核⽅案
四、教学资源
（⼀）教学团队
本课程教学队伍职称结构为副教授2⼈，讲师3⼈，助教1⼈，经济师1⼈，教师长期活跃在教学第⼀线；学历结构合理，年龄⽼中青结合，可持续发展，学缘配置科学，有政治、哲学、思想政治教育、马克思主义理论等专业，能很好地服务教学和⼀线指导学⽣。

团队成员及获奖情况
本教学团队被评为院级优秀教学团队，团队成员积极进取，近年来，先后获得多项省市级奖励。

（⼆）教学教材
我们使⽤的教材是教育部统编、规定使⽤的马克思主义理论研究和建设⼯程重点教材，具有科学性、权威性和严肃性的特点。

同时，我们有课程组成员通⼒合作完成的课件，有细⼼收集的符合教学需要的各章视频资料和便于理解各章重点难点问题的案例素材。

（三）第⼆课堂
第⼆课堂也是对学⽣进⾏思想政治教育的重要途径，如何将第⼀课堂与第⼆课堂相结合，发挥好第⼆课堂的有效性。

我们充分挖掘学院的各种资源，培养学⽣的爱国主义精神。

五、教学特⾊
（⼀）本课程已形成了在活动体验和社会实践中帮助学⽣提升思想政治素质的⽴体化实践活动体系。

建⽴以课内实践教学、社会实践锻炼、校园⽂化熏陶为主要内容，融课内与课外、校内与校外为⼀体的教学环境。

（⼆）本课程已形成了理论与实践考核相结合，建⽴了教师考核与学⽣⾃主考核相结合的综合考核评价体系。

六、教学效果
（⼀）“精彩”课堂。

充分运⽤多媒体教学⼿段，每节课上课之前都要对本节课案例进⾏更新，紧密结合社会实际，让学⽣真⼼喜爱这门课。

通过我之前的⼀份调查和学⽣的评价可以看到⼤部分学⽣还是⽐较喜欢这门课的。

（⼆）“出彩”校园
通过本门课的教学，学⽣树⽴了正确的世界观、⼈⽣观和价值观，校园⾥随处可看到具有担当意识和责任意识的有为青年。

（三）“绽放”社会
近年来，我院⼤学⽣积极⾛出校园，服务社会，涌现出⼀⼤批思想觉悟⾼、社会责任感强的⼤学⽣志愿者。

七、努⼒⽅向
（⼀）⾛：课程建设要⾛进时代、溶⼊现实、⾛近学⽣⼼⾥，以适应开放性的时代要求。

（⼆）转：课程建设要转变观念以适应⼤数据时代的互联⽹思维。

（三）改：课程建设要告别“运动式”、“⿎动性”的教学传统，改为求证和说理的表达新风格。