教学论文教学魅力

教学的魅力
太原市第三十八中学校邢卓华
小店区中辐院学校金德忠教学的魅力是指教学活动中教师的行为对学生的吸引作用。

“亲其师方可信其道”教师的行为只有受到学生的亲睐教学活动才能取得学生的认可和配合。

教学的魅力除了教师具有高尚的人格魅力、严谨的治学风格、无私的敬业精神以外还教学行为还必须能够满足尽可能多的学生的需要。

教学的魅力首先来自教师高尚的人格魅力。

作为教育对象的学生生活在多媒体世界，有意识无意识的观察与比较就会形成对教师的评价，教师的形象只有博得学生的仰慕和敬重学生才愿意认可和配合教师的教学行为，师生间的教学活动才可能有效开展。

同时教师的言传身教也会对学生形成积极影响。

教学的魅力来自教师严谨的治学风格。

多数学生敬重治学严谨的教师，多数家长称道严谨的教师是好教师。

如果一位教师课堂教学漏洞百出，孩子们的心中会是什么感受？如果一位教师长期不批改作业，学生是否会得出“写不写都一样，反正老师也不看”的结论呢？即便有部分想偷懒的学生得到一时的宽松也会产生好感，随着学习的继续进行由于教师治学不严而导致的学生学科薄弱必然会显现，对教师的疏远甚至反感随着学科畏难情绪会逐渐增加。

如果这位教师的行为被学生模仿，那效果又会怎样呢？要不怎么会有“严师出高徒”这个说法呢？
教学的魅力来自教师无私的敬业精神。

教师无私的敬业精神往往会感染许多同学，甚至会形成学生的终身的精神财富。

如果一位
教师在教学上不求甚解敷衍塞责，轻则贻误学生的学业，学习需要得不到满足的学生会近而远之，重则学生也会从他身上学会应付差事的陋习，影响甚远。

教学的魅力来自教师公平公正的操守、民主的教学氛围和和谐的师生关系。

教师对学生的评价涉及学生尊严和可持续发展，有的教师偏爱学习成绩好的同学。

成绩一般的同学无形中受到冷落甚至歧视。

有的教师偏爱听话的孩子，学生的创新意识无形中受到泯灭。

久而久之，有效的教学对象就会越来越少。

学生在民主和谐的教学氛围里得到的尊重和关爱会迁移到对教师和学科的热爱。

教学的魅力来自教师宽泛的学识和幽默风趣的表现方式。

教师学识宽泛是教学方式灵活多样、教学过程多姿多彩的基础，幽默风趣的表现方式则能把枯燥的课程有声有色地呈现给同学们，同学们在轻松愉快的享受中进行学习，兴趣得到激发，情感得到培养，厌学情绪、掉队现象自然会减少
教学的魅力来自教师对学生的充分了解。

教师充分了解学生的生活，才能恰如其分地选择教学的素材；教师详细了解学生的认知结构，才能恰倒好处地选择教学的起点。

在学生因为基础知识缺失为进一步学习感到危难的时候，能做到及时补充，不会形成新的认知盲点。

学生的畏难情绪不会在继承中延续而是在进程中消失。

教学的魅力来自教师对学生的生活习惯、学习习惯的引导和培养。

有的学生不注意休息，从早到晚一身疲倦；有的学生不注意饮食卫生，三天两头请病假；有的学生不会做上学准备，不是忘记带书就是忘记带本``````凡此种种不良习惯都直接威胁着教学活动的有效性。

认真观察、耐心引导、及时帮助，把学生的生活习惯和学习习惯引导到有利于学习的正确轨道上来，才能保障教学活动的有
效开展。

教学的魅力来自教师对学生的学科素养的培养。

简单的知识传授只能是填鸭式教一点学一点，让学生系统的掌握学科思想和学习方法不仅有利于消化知识、巩固教学成果，而且有利于学生自主学习、延伸学习链条。

实现“教是为了不教”的崇高境界。

教学的魅力来自因材施教。

教师善于根据不同教学内容采取不同的教学手段；根据不同的学生采取不同的教育方式和要求才能实现真正意义上的面向全体、分类推进、共同提高。

教学的效果也更完美。