高中语文祝福导学案 苏教版必修二2

《祝福》学案
（2010年全国高考）Array 21.阅读下面的图画材料，根据要求写一篇不
少于800字的文章。

（60分）
要求选准角度，明确立意，自选文体，自
拟标题；不要脱离材料内容及含意的范围作
文，不要套作，不得抄袭。

作文解析说明：作为漫画作文并不新鲜，2007年的全国试卷1就是，当时不少的学生大呼
意外，太难了，其实只要把漫画换成文字叙述就简单了，之所以难是因为多了一道手续，要审读
漫画的主题，进而判明作文的话题和立意。

由于语文教学的失误，我们的学生在审读漫画上倍感
困难。

漫画就是利用变形或者是扭曲等手法，使用线条来反映作者对社会上的某一现象或者事件的
看法的一种绘画形式。

它不仅仅用来讽刺和鞭挞，也可以进行赞美和表扬。

审读漫画时，要在抓
住没，漫画的重点的基础上，结合相应的背景知识进行联想，发现作者的用意，就可以审出主题，
从而开始进行作文了。

试题中的漫画，整个画面简洁，主题所指非常明确的。

四只猫，面前的桌子上有四盘鱼，四
只猫情形各异，左边第一只毛，双手抚摩着自己的肚皮，一脸满足，第二只猫瞪着眼睛看着第三
只猫，一只手摸着嘴，满脸惊讶，第三只猫一手指着第四只猫，张着大嘴，瞪着眼睛说着话，话
的内容是“都什么年代了，有鱼吃还捉老鼠”，第四猫纵身扑向一只老鼠。

这就是整个画面内容。

漫画中，第三只猫的话非常容易引起人的联想，其实该漫画我们可以做这样的推想，现在的
生活条件好了，猫吃鱼原不是什么新鲜事，关键在于第三和第四只猫之间发生的事情让我们好奇，
猫抓老鼠本来是很正常的事情，结果因为有鱼吃就成了别人的笑柄了，由此我们持续联想，向人
生社会开拓，就会发现这幅漫画的寓意原来如此，生活水平高了，我们是不是要放弃自己的本分
呢？我们的本分是什么？警察的本分就是维护社会治安，军人的本分就是保护人民的生命财产安
全和国家领土主权的完整和尊严，教师的本分是全心全意教好自己的学生，学生的本分就是认真
搞好自己的学习。

如果由于尽了自己的本分而遭受到别人的嘲笑，这就有点不不正常了，可是现
在人们嘴中不是经常说“都什么年代了”了吗？考生在社会生活一定听过见过，那么这样的局面
为什么会出现，仅仅是生活水平提高了，有鱼吃了就可以放弃自己做人的本分吗？分析到这里，
考生的话题不是就出了吗？由此开始作文就可以了！
2010年高考作文佳作巡展：父亲的根
父亲种了大半辈子的田，即使生活好了，他依旧奔忙于田间，因为那是他的根，宁忘一世业
绩，不忘生存之根本。

夏天刚走，秋天就悄悄点燃了山村万物。

高粱红了，瓜果熟了，岩坎上的野山菊摇荡着粉黄的花朵，远远地就闻到了她的清香。

最按捺不住激动的是满垅沉甸甸的稻穗儿，在和风拂动下，身姿摇曳，泛起层层金色的波浪。

忽然，又齐刷刷地低下头，宛若待嫁的村姑，一副羞答答的可人样。

这时候，父亲最忙，一天几次往田边跑，晨曦里看几回，夕阳下，又看几回。

他走上田埂，弯腰捋一束稻穗儿，摊开手掌吹吹，而后一粒粒地数着，“一、二、三……”一抹阳光洒在他脸上，那眼神，就像自己的孩子呱呱落地一样陶醉，家里不少那点粮，但是父亲依旧那么卖力。

终于到了开镰的日子了。

黄澄澄的田畴上，“嚓，嚓，嚓，嚓……”的割谷声由远及近，仿佛频频传送泥土的回报。

父亲弯腰挑起刚打下的第一担稻谷，伴着夕阳的余辉从田埂上走来……
一担担带着泥土香味的谷子，伴着父亲吱呀晃动的扁担，渐渐堆满了老屋前的晒谷坪。

我知道，此刻父亲心里，他收获的不只是耕耘播种的回报，还有来年的充实与祥和，最重要的还是他的对根的依恋，对田的热爱。

“你看坪里大堆小堆的谷，这就叫堆金积玉！”父亲读过私熟，常搬出旧书上类似的例子教育我。

我笑笑，不以为然。

他脸霎时一沉，“你呀，懵懵懂懂，只抱怨种田没有出息，可知田乃生存的根本，是一世为人的见证，宁忘一世业绩，不忘生存之根本！”瞟了我一眼，又说：“其实，你想想喽，泥巴一尺深，翻过来有黄金呢！”
一阵清风掠过，驱散了周身的燥热。

我呆呆地站立，半晌无语。

抬眼望望那片青了黄，黄了又青的梯田，一种感觉倏地升起：父亲一生没有传奇，但精彩都长在地里。

父亲是个农民，田是他的根，一生都长在根上，不曾离开。

【评审感言】
考生由漫画中的猫“有鱼吃”还“捉老鼠”，联想到父亲“家里不少那点粮，但是父亲依旧那么卖力”，突出表现父亲“宁忘一世业绩，不忘生存之根本”，坚持下田种地，热爱乡土，热爱劳动，保持农民本色的坚守精神。

因此，文章虽无一字提及“猫和老鼠”，但从本质上看，这是一篇切合题意的佳作。

考生的写作过程是一种抒写真情的过程，在描述父亲的劳作场面中，在叙写父亲的生活故事中，无不融入作者对父亲的理解、感念、敬佩，这种抒写真情实感的文章，给高考作文增添了一缕光明。

语言追求画面美，并在画面中融入深情，达到了情景交融，富有意境美。

描写声情并茂，调动富有表现力的形容词、动词，采用比喻、拟人修辞手法，文采飞扬。

学习目标
1、准确把握祥林嫂的形象特征，理解造成人物悲剧的社会根源，从而认识旧社会封建礼教的罪恶本质。

2、学习本文综合运用肖像描写、动作描写、语言描写等塑造人物的方法。

3、体会并理解本文环境描写的作用，理解本文倒叙手法的作用。

4、注意领悟鲁迅先生冷峻的叙述之中所蕴含的强烈的爱憎之情。

教学过程
一、基础积累
1、字音积累
钝（）响寒暄（）朱拓（）间（）或悚（）然踌蹰（）（）
少不更（）事谬（）种淡（）然俨（）然雪褥（）瑟（）瑟有声
尘芥（）堆形骸（）脸颊（）沸反盈（）天贺家墺（）荸荠（）（）
絮絮（）呜咽（）驯（）熟桌帏（）讪讪（）咀嚼（）（）赏鉴
渣滓（）（）瞥（）拗（）不过蹙（）缩门槛（）窈（）陷
惴惴（）歆享（）（）牲醴（）（）蹒跚（）（）
2、字形积累
寒暄（喧哗）烟霭（和蔼）走投无路（回头）形骸（惊骇弹劾）
惴惴（揣摩湍急）
3、文学常识
（1）、《祝福》选自《》，作者是，他的另两部小说集是《》和《》，散文集是《》，散文诗集是《》，还有杂文集17本。

（2）、小说是通过完整的故事情节和典型环境的描写，塑造各种具有典型性格的人物，广泛地、多角度地反映社会生活的一种文学作品。

小说的三要素：人物、情节、环境（自然环境、社会环境）。

小说的情节结构一般分序幕，开端，发展，高潮，结局，尾声。

（3）、四书：朱熹抽取《礼记》中的《大学》《中庸》两篇，和《论语》《孟子》编在一起，称为“四书”。

4、关于“祝福”
“祝福”是旧时浙江绍兴一带曾经流行过的一种迷信习俗。

每当旧历年底，地主和有钱人家举行年终大典，杀鸡、宰鹅、买猪肉，并将三牲煮熟作为“福礼”，恭请天神和祖宗享用，感谢他们保佑当年“平安”，并祈求来年“幸福”。

5、提出疑惑
同学们，通过自主学习，你还有哪些疑惑，请把它写下来汇总到各学习小组组长手中，由各组组长挑选疑问最多的问题交给老师。

二、知人论世
鲁迅(1881～1936)，原名周树人，中国现代伟大的文学家、思想家和革命家，新文学的奠基人。

鲁迅的小说集有《呐喊》、《彷徨》。

《呐喊》收入1918～1922年间所写的14篇作品，保留着“五四”前后奋起呼喊的时代特色，我们在初中阶段所学过的《故乡》、《社戏》、《孔乙己》以及今后我们将要学到的《药》、《阿Q正传》等都选自《呐喊》。

《彷徨》收入1924～1925年所写的《祝福》、《在酒楼上》、《伤逝》、《离婚》等共11篇小说，反映了鲁迅在20年代中期的思想苦闷，表现了他不断探索真理、寻找出路的可贵精神。

《祝福》是我们在中学阶段所学鲁迅小说中唯一一篇选自《彷徨》的。

鲁迅的小说具有最清醒的现实主义精神；他学习西方小说结构经济、灵便、多样的优点，打破中国传统的章回小说单一的形式，创造了中国现代小说的新形态。

鲁迅是塑造典型人物形象的文学大家，为中国现代文学的艺术殿堂塑造了第一批不朽的典型形象，如阿Q、闰土、祥林嫂、吕纬甫、子君、孔乙己、四铭等。

《祝福》写于1924年，反映的是在半封建半殖民地旧中国农村妇女的悲惨命运。

1911年的辛亥革命，虽然推翻了清王朝的封建专制统治，并没有从根本上摧毁封建制度的经济基础，所以中国仍旧在帝国主义和封建主义压迫之下，依然处于半封建半殖民地的地位，政权还是掌握在地主阶级和官僚买办的手里。

封建宗法的思想和制度向来是束缚中国人民特别是农民的绳索，而农村的劳动妇女所受的压迫最深，痛苦最大。

她们不仅没有地位，而且没有人身自由；如果是再嫁寡妇，就更受人歧视，甚至连劳动和生活的权利也被剥夺了。

《祝福》通过祥林嫂一生的悲惨遭遇，反映了辛亥革命以后中国的社会矛盾，深刻地反映出旧社会中千千万万劳动妇女共同的悲惨命运：肉体遭受压榨、蹂躏，精神也受到摧残和毒害。

鲁迅通过祥林嫂的故事所显示出的摧残和杀害劳动人民的有形和无形的刀子，有些也正属于鲁迅所
要探索和要改造的“国民性”，其实所谓“国民性”正是长期封建统治造成的。

作者怀着对劳动人民不幸遭遇的深切同情，揭露吃人的社会制度和旧礼教的罪恶，以唤醒人们来“扫荡这些食人者，掀掉这筵席，毁坏这厨房”（《鲁迅全集》第一卷《灯下漫笔》）。

1956年，为纪念鲁迅逝世20周年，北京电影制片厂经夏衍先生改编后，将《祝福》搬上了银幕。

三、整体理解
1、梳理情节
（1）、本文以祥林嫂的悲剧一生为主线安排的，课文排版时已将情节自然分明，请指出小说情节发展的序幕、开端、发展、高潮、结局和尾声，并用简洁的语言概括每一部分的内容。

序幕（第段——第段）：
开端（第段——第段）：
发展（第段——第段）：
高潮（第段——第段）：
结局（第段——第段）：
尾声（第段——第段）：
（2）、从以上分析我们可以知道本文并非按照时间顺序来叙述的，而是采用了的手法，在序幕以后就写出了故事的结局。

在结构上这样写有什么作用？
（3）、哪一句是在结构上承上启下，显示由倒叙转为顺序的？
2、初识人物
（1）、这篇小说所写的人物有几个，可分为哪几类？请简单分析重点人物形象。

（2）、思考：祥林嫂悲剧的社会原因。

3、环境分析
（1）、文中共有几处自然环境描写？有何作用。

（2）、有几处社会环境描写?有何作用。

四、鉴赏人物形象
1、祥林嫂
（1）、祥林嫂悲惨的一生就是旧中国广大劳动妇女辛酸生活的缩影，请速读课文，从课文中整理出祥林嫂的生平事迹，按照作者记叙的先后，参考课文中的时间提示，筛选课文有效信息，
（2）、朗读自己划出的描写祥林嫂肖像的文段，提取关键词填入下表，然后比较异同，分析其形象变化。

鲁迅先生指出：要极俭省的画出一个人的特点，最好是画他的眼睛。

这篇小说三次描写了祥林嫂的眼睛，旨在突出其心理变化。

她初到鲁镇时“顺着眼”，表现其安分守纪任劳任怨的品行；再到鲁镇仍然是“顺着眼，眼角上带些泪痕，眼光也没有先前那样精神了”，这无疑是人生遭遇波折，内心痛苦而又难以表述的体现；最后“只有那眼珠间或一轮……”这是她在长期严重打击与折磨之下，内心抑郁无法宣泄，精神麻木的表现。

与前面第一次来时比较，两颊和眼睛发生了变化，说明精神上受到了刺激，极度悲伤。

作者正是用白描手法，在对比中显示人物内心的痛苦和悲哀。

（3）、小说怎样塑造祥林嫂这一人物形象？
1. “两次微笑”。

2. “三样眼神”。

3. “三问三答”。

4. “三大举动”。

5. “四场飞雪”。

（4）、祥林嫂每次遭受不幸是在什么时间？以“一个没有春天的女人”为话题讨论分析课文。

（5）、归纳祥林嫂的性格特征，概括其形象意义。

（6）、勤劳、善良是中华民族的传统美德，这些品德在祥林嫂的身上同样体现的很充分，但面对生活中的种种不幸祥林嫂同样做出了自己的抗争，她做出了哪些试图改变自己命运的抗争？我们应如何看待祥林嫂的这些反抗？
（7）、祥林嫂的一生命运悲惨，生活中屡遭不幸，面对她所经历的这种种不幸，她周围的人是如何表现的？著名作家、文艺评论家丁玲曾说过这样一段话：“祥林嫂是非死不行的，同情她的人和冷酷的人，自私的人，是一样在把她往死里赶，是一样使她精神上增加痛苦，因为并不是这一个人或那一个人造成她悲哀的命运的。

假若是这样，那就只是人的问题，换一个人祥林嫂也许会幸福起来的。

但鲁迅就不是写这些，不是写一个悲欢离合的故事，他是写封建制度吃人，只要是封建制度统治着的地方，祥林嫂就没有出路”。

你如何理解丁玲的这番话？
（8）、请同学们为祥林嫂设想一种活路。

引导学生让祥林嫂活在当今社会，或是当时那个年代，给祥林嫂一条活路。

让同学们再次深化一下对中国传统文化中负面的伤害生命的信仰风俗的认知，思考一下变革、转换传统文化的必要性。

①．祥林嫂如果没有失去第一个丈夫，结局会怎样？
②．如果她逃到很远的地方，婆婆家的人找不到她，会如何？
③．如果没有一个严厉的婆婆，祥林嫂是否会避免悲惨的命运
④．如果第二个丈夫没有死在伤寒上，儿子也没有被狼吃掉，祥林嫂是否就一定能过上幸福美满的生活？
⑤．假如那个“吃素，不杀生的”“善女人”柳妈不给她讲“大道理”，她是否就会避免被饿死、穷死、冻死的命运？
（9）、从文中再找出一此表现祥林嫂的悲惨命运的细节
2、其他人物
（1）、鲁四老爷
（2）、柳妈
（3）、“我”
在《祝福》中，作者为什么选择“我”——一个远离故乡的知识分子作为叙述人，而不用其他人。

如鲁四老爷、四婶、冲茶的短工或是柳妈呢?
（4）、鲁四婶
五、分析环境描写
1、作者把祥林嫂的悲剧置于“鲁镇”这个“舞台”上来演绎，“鲁镇”是一个怎样的地方?
在那里表现出怎样的世态风情?
2、作者巧妙地把祥林嫂悲剧性格上的几次重大变化，都集中在鲁镇“祝福”的特定的环境里，三次有关“祝福”的描写，不但表现了祥林嫂悲剧的典型环境，而且也印下祥林嫂悲惨一生的足迹，三处祝福景象的描绘目的何在？
3、“四场飞雪”在文中的作用。

4、作者描写鲁四老爷的书房有什么特征，层如其人，表现了什么？
5、对祥林嫂的不幸，她周围的人持什么态度？
六、主题归纳
1、小说为什么以祝福为题，而不以祥林嫂为题？
2、探究本文的主题。

七、品味语言
小说的语言特点，一般被归纳为人物语言的个性化、口语化、叙述语言的凝练含蓄、新鲜多样。

它在遵循规范的前提下，往往具有作家的独创性。

而且语言的个性化是人物语言最基本的要求，只有这样，才能更好的突出人物性格，塑造人物形象。

《祝福》在语言运用方面即呈现出惊人的匠功。

1、自读课文第1—2段，思考：课文是怎样描写鲁镇祝福景象的？哪些语句带有作者的感情或有特定的思想内容？
2、小说的开头写道：“旧历的年底毕竟最像年底……”，这一句作何理解？
3、祥林嫂在经历了丧夫失子之痛后又一次来到鲁镇，鲁迅先生不吝笔墨地让其反复絮叨着那起始人觉新奇，最末令人生厌的故事：“我真傻，真的，我不知道……”，作者这样写的用意是什么？
4、短工为什么两次重复“我”的问话？
5、鲁四老爷两次说“可恶，然而……”为什么用转折句？
6、第一次祭祀时，四婶阻止祥林嫂沾手，说“祥林嫂，你放着罢！”第二次却说“你放着罢，祥林嫂！”句式的变化表明了什么？
八. 讨论探究
1、电影《祝福》有这样一个情节：祥林嫂捐了门槛，仍然被禁止参与祭祀活动，于是拿起菜刀，跑到土地庙怒砍门槛。

你觉得增添这个情节妥当吗？写一篇三五百字左右的短文，说说你的看法。

2、比较阅读本文与《孔乙己》，分析两个主人公命运的异同。

九、知识卡片
1、阅读小说的基本方法：理清情节——分析人物性格命运——理解环境描写的含义——理解主题。

2、环境描写的分类：自然环境和社会环境。

环境描写的作用：
①提供人物生活的场所。

②反映时代特征、社会特征。

③渲染气氛，衬托人物心情。

④侧面反映人物的性格，烘托人物形象。

⑤暗示、推动情节的发展。

3、认真分析人物形象，通过对有关描写方法的研究，剖析人物，理解典型环境中的典型性格，从而深入领会小说的思想和艺术。

理解人物与环境会互相作用：环境作用于人，人又反作用于环境，这会使环境发生或多或少的变化，如果人物几经抗争，仍无法改变环境，就造成了悲剧的结局。

悲剧是把有价值的东西撕毁给别人看。

要了解小说所反映的社会背景，作者写作发表时的社会背景及作者的写作意图，在此基础上领会小说所揭示的主题思想。

十.课堂练习
1.根据注音写出相应的汉字：
①我很sǒng（）然，一见她的眼钉着我的，背上也就着了芒刺一般。

②我在极短期的踌chú（）中，想，这里的人照例相信鬼，然而她，却疑惑了。

③“阿！地狱？”我很吃惊，只得支ｗú（）着。

④你自己荐她来，又合伙劫她去，闹得fâi（）反盈天的。

2.下列句子中，每句有一个错别字，挑出来，把正确的字写在句后括号里。

①旧历的年底必竟最像年底，村镇上不必说，就在天空中也显出将到新年的气象来。

（）
②他比先前并没有什么大改变，单是老了些，但也还未留胡子，一见面是寒煊……（）
③雪花大的有梅花那么大，满天飞舞，夹着烟蔼和忙碌的气色，将鲁镇乱成一团糟。

（）
④知道他虽然读过“鬼神者二气之良能也”，而忌韪仍然极多，当临近祝福时候，是万不可提起死亡疾病之类的话的。

（）
3.选词填空：
①“刚才，四老爷和谁生气呢？”我问。

“还不是和祥林嫂？”那短工（a.简洁b.直捷c.直接d.简捷）的说。

②但随后也就自笑，觉得（a.偶尔b.偶然c.间或d.随便）的事，本没有什么深意义，而我偏要细细推敲……
③“我正要问你一件事——”她那没有（a.精神b.神采c.光采d.精采）的眼睛忽然发光了。

④脸上瘦削不堪，黄中带黑，而且消尽了前先（a.悲凉b.悲苦c.悲郁d.悲哀）的神色。

4.填入下面一段文字横线处恰当的一组词语是：
我常见些但愿不为所料，以为未必竟如所料的事，每每恰如所料的起来，很恐怕这事也一律。

A.尽管而就
B.因为却所以
C.既然也所以
D.即使也就
5.小说以《祝福》为题的深刻寓意是：
A.“祝福”是全文故事发展的线索，贯穿始终。

B.“祝福”为塑造祥林嫂的性格提供了典型环境。

C.祥林嫂出现在祝福之夜，亦死于祝福之夜，突出了主题，又使文章结构谨严。

D.题目是“祝福”，内容是祥林嫂的悲惨遭遇，富人的“福”和穷人的“苦”两相对照，深化了小说的主题。

5.“你放着吧，祥林嫂！”四婶慌忙大声说。

四婶这句大喊在文中的作用是：
A.表现了封建统治阶级对祥林嫂的歧视和摧残。

B.表现了地主阶级的迷信与自私。

C.使祥林嫂用替身赎罪的幻想破灭了，造成她在封建神权压力下精神崩溃。

D.表现了地主阶级的凶恶本质，说明祥林嫂死于封建政权的迫害。

6.《祝福》开头景物描写的作用是（不限于一项）：
旧历的年底毕竟最像年底，村镇上不必说，就在天空中也显出将到新年的气象来。

灰白色的沉重的晚云中间时时发出闪光，接着一声钝响，是送灶的爆竹；近处燃放的可就更强烈了，震耳的大音还没有息，空气里已经散满了幽微的火药香。

A.真实地描绘了鲁镇旧历年底的欢庆气氛。

B.具体交待了故事发生的特定环境。

C.形象地展现了祥林嫂悲剧命运的社会背景。

D.衬托“我”及时回到故乡过年的欢愉心情。

E.表现“我”对故乡鲁镇深沉的感情。

7.《祝福》开头一段文字中对鲁四老爷语言、外貌描写的作用是（不限一项）：
A.为展示小说的人物关系拉开序幕。

B.表现鲁四老爷是一位令人敬畏的长辈。

C.说明“我”对四叔的矛盾心情。

D.表现鲁四老爷对晚辈的关心及对新党的仇视。

E.表现了鲁四老爷冷漠无聊、顽固守旧的思想和性格。

8.对下面一段话中画线的句子的含意，理解最准确的一项是：
看见的人报告说，河里面上午就泊了一只白篷船，篷是全盖起来的，不知道什么人在里面，但事前也没有人去理会他。

待到祥林嫂出来淘米，刚刚要跪下去，那船里便突然跳出两个男人来，像是山里人，一个抱住她，一个帮着，拖进船去了。

祥林嫂还哭喊了几声，此后便再没有什么声息，大约给用什么堵住了罢。

接着就走上两个女人来，一个不认识，一个就是卫婆子。

窥探舱里，不很分明，她像是捆了躺在船板上。

“可恶！然而……。

”四叔说。

A.山里人如此野蛮无礼地在光天化日之下劫人，着实令人可恶；但是山里人缺少教化，无礼也是可以原谅的。

B.祥林嫂被婆家在光天化日之下公然劫回，是因为她自己做事不周，反而累及鲁府的家声，令人可恶；但事已至此，无可挽回，也只好由它去了。

C.卫老婆子是祥林嫂的荐主，又伙同其婆家劫走她，着实令人可恶；然而这是祥林嫂婆家的主意，并非卫老婆子的本意，因而也可以宽恕。

D.祥林嫂的婆婆竟敢串通卫老婆子，大天白日公开抢劫鲁府的佣人，实在有损鲁家的尊严和声誉，着实可恶；可她们的作为又是族权范围之内的事，难以公开斥责。

三、阅读下面两段课文，回答9——问题。

冬季日短，又是雪天，夜色早已笼罩了全市镇。

人们都在灯下匆忙，但窗外很寂静。

雪花落在积得厚厚的雪褥上面，听去似乎瑟瑟有声，使人更加感得沉寂。

我独坐在发出黄光的菜油灯下，想，这百无聊赖的祥林嫂，被人们弃在尘芥堆中的，看得厌倦了的陈旧的玩物，先前还将形骸露在尘芥里，从活得有趣的人们①看来，恐怕要怪讶她何以还要存在，现在总算②被无常打扫得干干净净了。

魂灵的有无，我不知道；然而在现世，则无聊生者不生，即使厌见者不见，为人为己，也还都不错③。

我静听着窗外似乎瑟瑟作响的雪花声，一面想，反而渐渐的舒畅起来。

我给那些因为在近旁而极响的爆竹声惊醒④，看见豆一般大的黄色的灯火光，接着又听得毕毕剥剥的鞭炮，是四叔家正在“祝福”了；知道已是五更将近时候。

我在蒙胧中，又隐约听到远处的爆竹声联绵不断，似乎合成一天音响的浓云，夹着团团飞舞的雪花，拥抱了全市镇。

我在这繁响的拥抱中，也懒散而且舒适，从白天以至初夜的疑虑，全给祝福的空气一扫而空了，只觉得天地圣众歆享了牲醴和香烟，都醉醺醺的在空中蹒跚，豫备给鲁镇的人们以无限的幸福。

9.细读第二段文字，选出对文意理解最准确的一项：
A.嘲弄鲁镇的人们沉浸在迷信的、落后的、麻木的生活状态中。

B.揭示出沉重的封建礼教与封建迷信氛围扼杀了死者又麻痹着生者的社会现实。

C.暗示这种虚伪和残酷的社会现实不会维持多久的时间。

D.悲愤地控诉祥林嫂的死在鲁镇活着的人们中没有引起一点反响。

（）
10.画线①“活得有趣的人们”是指
A.鲁镇所有的人
B.“我”和所有认识祥林嫂的人
C.受封建礼教毒害而厌恶祥林嫂的人们
D.鲁四老爷等封建统治阶级中的人们
11.画线②“总算”在文中的意思是
A.祥林嫂终于死去了，“我”不必再为她感到不安，算是了却一桩心事。

B.祥林嫂终于死去了，她总算得到解脱，不再受痛苦的折磨了。

C.祥林嫂终于被迫害至死，这是不可避免，无可奈何的事情。

D.祥林嫂终于死了，不会再令“活得有趣的人们”怪讶了。

12.画线③全句的含义是：
A.凡是无所依靠而活不下去的人，不如干脆死去，使讨厌见他的人不再见他，这对别人或对他自己，也都还不错。

B.祥林嫂这个无所依靠而活不下去的人死了，讨厌见她的人不会再见到她了，这对别人和对自己，也还都不错。

C.这是愤激而沉痛的反语，表现了对黑暗社会的憎恨。

D.这是激愤而沉痛的反语，表现了对祥林嫂的同情和对鲁四老爷的憎恨。

13.画线④中“惊醒”的含义是：
A.从沉思中惊醒
B.从睡梦中惊醒
C.从麻木中惊醒
D.从迷惘中惊醒
十一.课外拓展
一副残联，曲尽其妙。