挂在树上的树懒活动反思

挂在树上的树懒活动反思
利用课堂主阵地，开展课外阅读是帮助学生“受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣”的比较好的途径和方法之一。

图画书作为儿童文学读物的一种，它有着自身独特的魅力和个性，深受孩子们的喜爱。

这学期来，在图画书阅读活动中，我们师生一起收获了快乐的情感体验，享受了美的境界，并通过自己的手创造了美。

下面，我以师生共读的《树懒的丛林》为例，和大家一起分享。

《树懒的丛林》这本书，作者通过立体的造型，把环保的主题表达得淋漓尽致。

曾有人评价它是一本适合一岁至九十九岁的人读的书。

对于低幼儿童来说，有心的妈妈或者老师，能引导孩子关注树懒命运的方式，在孩子的心中种下环保的种子。

对于更大一点的孩子来说，它通过这样的故事呈现，让孩子们反思自己的行为，从而树立起环保的意识。

对于高段或者更大的孩子来说，可以探讨的就更多了：关于插图、关于设计、关于文字……
1在对比中触摸语言美
诺德曼在《阅读儿童文学的乐趣》一书中指出：一本图画书至少包含三种故事：文字讲的故事，图画暗示的故事，以及两者结合后所产生的故事。

在考量了封面插图和书名是否协调，在阅读了封面和扉页的其他信息
后，我们一起进入了《树懒的丛林》的读图时间。

很自然，按照我们的约定，读图时间是不能看文字的。

课堂实录
师：“如果让你为图画配上文字，你会选择哪页，会配上哪些文字呢？”生1：我想为第一页配文字。

这是一片茂密的森林，森林里面有各种动物在活动。

生2：我想补充。

这是一片茂密的森林，森林里有很多动物在活动。

有一只树懒吊在树上睡觉。

学生点评，大家都觉得第二位同学比第一位同学的配文更好，因为第一页主人公要出场。

师：刚才两位同学的语言都很精练概括，这一点符合图画书中文字的特点。

如果让你来排版，你会采用什么形式，或者把文字安排在这幅图画的哪部分呢？在学生讨论后，老师引导一起读书中的文字：（老师提示：在图画的右下角，以文字右对齐的方式，每一句占一行排列）这是一片绿油油的热带丛林，大蛇缠着树干，金刚鹦鹉和巨嘴鸟在树上唱歌，美洲豹在树荫下散步，食蚁兽在默默地寻找食物。

你看见了吗？有一只树懒，吊在树枝上悠闲地晃动着。

活动反思:
这次全班共读《树懒的丛林》这本书，孩子们在对比中触摸到了语言美；在猜想中感受到了情节美；在与之前看过的书、与别的艺术形式的对比鉴赏中，感觉到了它在设计创意上的与众不同；并在读完整本书后，用自己的语言、并努力借鉴书本立体的形式制作了奖状，留下了美的文字和
美的创意。

在课外阅读课中，课堂上师生共读一本书的方式，比学生自己随性阅读的效果更好。

教师在课上的点拨、提示、设置悬念及对整本书的评价，都是在使学生受到真善美的教育和熏陶；都是在注意逐步培养学生的综合审美情趣和文化品位。