二年级上册第一单元长度单位课件(4课时)

（ 统一的 ）长度单位。
探究点 2 认识刻度尺
1. 认识尺子
尺子是我们测量长度的工具。请你认真观
察尺子，看看尺子上都有些什么。
刻度线
刻度线很整齐，排列得很均匀。
“厘米”是一个长度单位，这个单位在国 数字
际上通用，用英文字母表示为“cm”。
“0”在尺子上表示什么？
测量时，一般从“0刻度” 开始。
0 1 cm
2
3
4
5
6
7
8
9 10 11
0 1 cm
2
3
4
5
6
7
8
9 10 11
0 1 cm
2
3
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9 10 11
0 1 cm
2
3
4
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8
9 10 11
第2课时 认识米和用米量
1
课堂探究点 认识米及米和厘米的关系
2
课时流程
探索 新知
课堂 小结
当堂 检测
课后 作业
探究点
认识米及米和厘米的关系
)”来表示。
1 )厘米。
(2)食指的宽，田字格的宽，图钉的长，大约是( (3)用彩笔在直尺不同的位置上涂出3个1厘米。
4．数一数，填一填。
铁钉长( 5 )厘米
树叶长(
3 )厘米
5．估计下面的实物图各长几厘米，再量一量。
估计：(
)厘米
估计：(
)厘米
测量：( 5 )厘米
测量：( 4 )厘米
易错辨析 （选题源于《典中点》）
归纳总结：
1. 米是比厘米大的长度单位，测量较长物体的 长度时，可以用“米”作单位。米可以用 “m”表示。
2. 米和厘米之间的关系：
1米＝100厘米 1 m＝100 cm
长度单位米、厘米，之间关系记清晰。
数一数又记一记，100个厘米是1米。
小试牛刀 1.拿一根绳子，量出1米、2米„„给大家看。
厘米的认识与测量：
1.在测量物体长度时应该选用相同的长度单位， 也就是要统一长度单位。 2.在用尺子测量纸条的长度时，要注意把尺子的0
刻度对准纸条的左端，再看纸条的右端对着几。
夯实基础 （选题源于《典中点》）
1．铅笔有多长？
(1)
明明用 (2) 兰兰用 测量铅笔的长度，有( 11 )个 长。 测量铅笔的长度，有( 7 )个 长。
拿这把米尺试试。
这样量太麻烦了。
孩子们，谁愿意来量一量黑板的长？ 比一比，看谁量得快！
拿一把米尺，在你的身上找一 找，有没有1米。
我两只胳膊打
开的长度大约 是1米。
从地面到我的 脖子，长度大 约是1米。
再去我们身边找一找，有没有什么物体
的长度大约是1米。用米尺量一量。
1米
1厘米
我们来看一看， 1 米里 这是 这是 1 厘米。 1米。 比一比，你觉得米和厘 到底有多少厘米？ 米之间有什么关系？
测量长度有方法，0刻度线要牢抓。
一端对准刻度线，另一端来细观察。
看好数字不马虎，物体长度就是它。
小试牛刀 1.
纸条长（ 4 ）厘米。
纸条长（ 5 ）厘米。
铅笔长（ 7 ）厘米。
2.铅笔长几厘米？
10－3＝7（厘米） 答：铅笔长7厘米。 提示： 用尺子量物体的长度，如果尺子没有0刻度， 可以先把物体的左端对准 一个整厘米数，再 看物体的右端对着刻度几，然后用右端的数 减去左端的数，就是物体的长度。
1米里有很多厘米。
1米比1厘米长很多。
1米 10 20 30 40 50 60 70 80 90 100
我们一起来数一数： 继续数：10, 20, 30, 40, 50, 1， 2，80, 3，4 ， 5， 6 ， ，8， 1米＝ 100 厘米 60, 70, 90, 100 。7 9，10。这是10厘米。
0刻度 2厘米 3厘米 5厘米
2. 认识1厘米
你知道1厘米是多长吗？
请你在直尺上找出1厘米。
பைடு நூலகம்
｛ ｛ ｛ ｛ ｛ ｛ ｛ ｛ ｛ ｛ ｛
这些都是1厘米。
提示： 每相邻两个数字所对的刻度线之间的距
离都是1厘米。
同学们的食指宽约1厘米。
生活中哪些物体的长度大约是1厘米？
归纳总结：
“厘米”是较小的长度单位，也可以用“cm” 表示。在尺子上，每两个相邻数字所对的刻度线 之间的距离都是1厘米。
1厘米，很淘气，仔细找，才见你。
食指宽约1厘米，伸出手指比一比， 长短和我差不多，大约就是1厘米。
探究点 3 用刻度尺测量物体的长度 请同学们测量手中纸条的长度。
4厘米
5厘米
哪种测量方法正确？为什么？
归纳总结：
在用尺子测量纸条的长度时，要注意把 尺子的“0刻度”对准纸条的左端，再看纸 条的右端对着几，纸条的长度就是几厘米。
归纳总结：
在测量物体长度时应该选用相同的长度 单位，也就是要统一长度单位。
小试牛刀 1.（选题源于《典中点》）
数学课上，乐乐先用学具 （ 7 ）个 长，再用学具 测量铅笔的长度，有 测量，有（ 11 ）个
长。同样是测量铅笔的长度，采用了不同的学具， 量出的结果（ 不同 ），所以测量物体的长度要用
(3)量的是同一支铅笔的长，量的结果却 ( 不一样 )，所以测量物 体的长度要用统一的( 长度 )单位。
2．估一估，填一填。
大约(
大约( 大约(
2 )个 5 )个 4 )个 7 )个
长。
长。 长。
大约(
长。
3． (1)尺子是测量( 长度 )的工具，量比较短的物体可以用
“( 厘米
)”作单位，用字母“( cm
（3）用刻度尺测量物体的长度
2
课时流程
探索 新知
课堂 小结
当堂 检测
课后 作业
探究点 1 有5拃长。
统一长度单位的必要性
有3拃长。
量的都是课桌的长，为什么量的结果不一样呢？ 因为我和爸爸手的大小不一样。
请你用拃作单位，量一量课桌的长。
测量的结果一样吗？
当测量相同的物体出现测量结果
不一致时，该怎么办呢？
第1课时 认识厘米和用厘米量
一、故事引入
绿色圃中小学教育网
如果让你用身体的一部分进行测 在古时候，想知道物体的长度不是件容 量，你打算怎么测？ 易的事情。人们常常用身体的一部分作 为测量长度的单位。
1
课堂探究点
（1）统一长度单位的必要性 （2）认识刻度尺
6．下面哪种测量方法正确？在它下面的括号内画“√”。
辨析：不能正确掌握测量物体的方法而出错。 第一个在测量
时物体一边应该与直尺零刻度线对齐；第三个在测量 时直尺应该保持水平。
作 业 请完成教材第8页练习一第1题、第2题，第
9页练习一第6题， 第10页练习一第10题。
复习：
1.上节课我们学习了哪个长度单位？ 2.用手比划1厘米有多长。 3.在尺子上指出4厘米、6厘米、9厘米。