一年级上册科学教案-第1单元第3课我们来观察粤教版

一年级上册科学教案－第1单元第3课我们来观
察粤教版
第三课我们来观看
【教学目标】
（1）明白并简单的认识眼、耳、鼻、舌差不多上感受器官。

（2）运用不同的感受器官观看周围的物体。

（3）学会运用感受器官进行观看，并用自己的语言描述观看对象的外部形状特点。

（4）在好奇心的促使下，对常见物体的外在特点表现出探究爱好，感受探究的乐趣。

【教学重点】认识各种感受器官的特点和作用。

【教学难点】运用感受器官进行观看，用自己的语言描述观看对象的外部形状特点。

【教学过程】
活动1：我们的感受器官
展现图片资料，学生进行观看
教师讲解：这是一幅西红柿的图片，请大伙儿认真地看图。

学生汇报：从图上看到了什么？
质疑：你能发觉图中哪些西红柿成熟了吗？它们有什么特点？你是如何发觉的？（你是用躯体的哪个器官发觉的）
学生汇报
师展现眼睛的图片资料并进行简单的介绍
师引导学生说出西红柿的味道，进而引出舌头那个感受器官
师展现舌头的图片资料并进行简单的介绍
提醒学生注意：未知的物品不要随意闻和尝。

连续展现图片资料，与学生一起认识鼻子和耳朵的简单特点
师小结：通过师生齐回答巩固每个感受器官的特点和作用。

活动2：观看香瓜
教师引导提问：
师通过四个小组分别：眼睛、鼻子、耳朵和舌头来观看香瓜的外观、气味和味道特点
学生结合上面学会的知识用自己的语言描述香瓜的特点。

布置作业：
和父母一起学习“皮肤”那个感受器官的特点和作用
与当今“教师”一称最接近的“老师”概念，最早也要追溯至宋元时期。

金代元好问《示侄孙伯安》诗云：“伯安入小学，颖悟专门貌，属句有夙性，说字惊老师。

”因此看，宋元时期小学教师被称为“老师”有案可稽。

清代称主考官也为“老师”，而一样学堂里的先生则称为“教师”或“教习”。

可见，“教师”一说是比较晚的事了。

现在体会，“教师”的含义比之“老师”一说，具有资历和学识程度上较低一些的差别。

辛亥革命后，教师与其他官员一样依法令任命，故又称“教师”为“教员”。

和父母分享今天所学习的知识
【板书设计】
唐宋或更早之前，针对“经学”“律学”“算学”和“书学”各科目，其相应传授者称为“博士”，这与当今“博士”含义差不多相去甚远。

而对那些专门讲授“武事”或讲解“经籍”者，又称“讲师”。

“教授”和“助教”均原为学官称谓。

前者始于宋，乃“宗学”“律学”“医学”“武学”等科目的讲授者；而后者则于西晋武帝时代即已设立了，要紧协助国子、博士培养生徒。

“助教”在古代不仅要作入流的学问，其教书育人的职责也十分明晰。

唐代国子学、太学等所设之“助教”一席，也是当朝打眼的学官。

至明清两代，只设国子监（国子学）一科的“助教”，其身价不谓显要，也称得上朝廷要员。

至此，不管是“博士”“讲师”，依旧“教授”“助教”，其今日教师应具有的差不多概念都具有了。

我们来观看
要练说，得练看。

看与说是统一的，看不准就难以说得好。

练看，确实是训练幼儿的观看能力，扩大幼儿的认知范畴，让幼儿在观看事物、观看生活、观看自然的活动中，积存词汇、明白得词义、进展语言。

在运用观看法组织活动时，我着眼观看于观看对象的选择，着力于观看过程的指
导，着重于幼儿观看能力和语言表达能力的提高。

感受器官有：眼睛、舌头、鼻子、耳朵......。