幼儿园学前_快乐的小公主教学设计学情分析教材分析课后反思

大班语言《快乐的小公主》
活动目标：
1.理解故事中小公主由不快乐到快乐的心理转变过程，知道给予也是一种快乐,了解让自己快乐的方法。

2.积极展开对故事情节的想象与讨论，尝试用语言、动作表达自己的感受。

3.乐于寻找生活中的快乐，喜欢把快乐的心情传递给周围的人。

活动准备：
《快乐的小公主》课件
活动过程：
一、谈话引入主题，激发幼儿参与兴趣。

1.组织幼儿听音乐入活动室，进入快乐主题。

提问：什么事情让你很快乐？
小结：每个人都有属于自己的快乐，快乐是笑眯眯的，开心的，舒服的。

二、结合课件分段讲述故事，引导幼儿了解小公主由不快乐到快乐的心理转变过程。

1.讲述故事第1段，引导幼儿理解小公主不开心的原因。

提问：小公主为什么不快乐?你有什么好办法帮助小公主快乐起来？
小结:小公主有水晶宫殿，有漂亮的裙子，有一屋子的七彩宝石，
但她没有朋友，所以不快乐。

2.讲述故事第2- 8段，引导幼儿积极展开对故事情节的想象与思考。

提问：小公主为什么把金手镯送给小老鼠？
小公主送给小老鼠金手镯，它们会当成什么？怎么玩？
小结：原来有朋友是一件快乐的事情。

3.讲述故事9—16段，引导幼儿了解小公主心情变快乐的原因。

提问：小公主是怎样变快乐的？
小结：朋友间应该互相关心和分享，朋友快乐了，自己也会很快乐。

三、引导幼儿完整欣赏故事，知道给予也是一种快乐。

提问：水晶宫殿和七彩房子，小公主喜欢哪一个？为什么？小公主把好东西送给了别人，为什么还很开心？这个故事让你明白了什么？
小结：小公主明白了什么是快乐，快乐不在水晶宫殿中，快乐不在七彩宝石中，快乐在好朋友的关怀中，快乐在好朋友的微笑里。

四、组织幼儿交流,讨论，探讨能让自己变快乐的方法。

1.提问：每个人都有不开心的时候，你不开心的时候会用什么办法让自己快乐起来？
2.出示小朋友生活中的照片，了解更多使自己快乐的方法。

小结：原来乐于助人、谦让、劳动、努力坚持的过程都能让我们感到快乐，快乐有利于我们的身体健康，我们要保持心情愉快，做一
个快乐的人！
五、结束活动：游戏传递快乐。

《快乐的小公主》学情分析
在普遍关注儿童身体健康和智力发展的今天，儿童的心理健康与情绪情感发展常常受到忽视。

然而，儿童的情绪不仅是情感变化的晴雨表，而且会影响到他们今后的智商、情商、创新能力、健康状态。

大班幼儿自主性增强，大多数能与同伴合作、友好、自主的游戏，能够在团体中获得归属感、自尊感、和安全感。

但是他们的能力与社会经验不足，生活中常常出现推卸责任、不愿合作与分享、不愿表现与表达等现象，通过本次活动，感受小伙伴在一起的美好。

《快乐的小公主》教材分析：
现阶段很多幼儿娇惯、任性、经常因为不愿意分享与同伴发生矛盾，而导致不快乐。

《快乐的小公主》是一个情节有趣、人物形象鲜明突出的童话故事。

故事中小公主不知道什么是快乐，后来小老鼠让小公主明白了，快乐并不是拥有很多玩具和漂亮的衣服，而是有朋友的陪伴。

本次活动引导幼儿了解小公主由不快乐到快乐的心理转变过程，感受快乐就在身边，懂得付出、分享、给予也是一种快乐；鼓励幼儿在生活中积极寻找快乐，形成健康的心理品质。

《快乐的小公主》教学反思
本节课以动人的情绪感染幼儿，孩子们沉浸在故事中，为小公主的境遇而悲伤，为小公主拥有朋友、拥有快乐而高兴。

情感的共鸣与
交流贯穿于整个活动中，使孩子在动脑想办法的过程中，使孩子在动脑想办法的过程中，也深深的理解了有朋友才有快乐，好朋友在一起要互相关心和分享，给予也是一种快乐。

在联系幼儿生活的过程中，可以加入小组讨论，让幼儿充分想说、敢说、喜欢说的机会。

帮助幼儿提升经验。

相信会更好一些。