如何实现高中数学例题教学的有效性

同 时对于不 易 于 在 黑 板 上展 示的 知 识 点
可 以通 过课件 展 示 出 来 例
,
【 关 键 词 】 高中数学 ; 例题 教 学 ; 有 效性 高 中数学 是 高 中理科 学 习的 基础 作为理科 学 习的 重 要 课程之 一
, ,
如 高 中数学教 材 中 涉及 的 三 角函 数 等知 识 点
,
教师 通 过
,
。
高 中数 学教 材 中 一 个 新 的 知 识 点 之 前
帮 助 学 生对原 有 知 识 和新
,
反 馈练 习对于 学 生不理 解 的 知 识 点或 者 掌握 较差 的知 识 进 行再 讲 解 加深 学 生对知 识 点 的 了 解 关理 论 和 解题技 巧 后
,
。
,
用 来导 人新 的 知识 点
。
高 中数 学涉 及 内 容 较 多 根 据 教 学 目标
, ,
,
难度 较 大
教师在教学
。
板书 很多 的 题 目
断 发展
,
一 节 课下 来
,
,
教师 讲 课 讲 得 很 累
学 生听 的 也 比 较
。
,
选择 合 适 的教学例 题 进 行 讲解
教学 氛 围比 较 沉 闷
学 生 的学 习 兴趣 较低
随着 科 学技 术 的 不
提高学 生的 解题 能 力
“
,
使学 生真正 掌握相
,
,
激发学 生对 新知 地接 受新
,
例如 在 讲 解
平 面 向量
,
”
知识 时
,
完 成例 题教学
,
传 统教 学 膜式 中
数学教师 在教 学 时往往 会 利 用 课本 的 例 题来 无 法完 整地
,
笔 者 让 学 生 当 堂完 成 了 相关 练 习并 校 对 答案
高 中数学教师 在教学 时要选 择合适 的例 题
, ,
适 当 运 用 现代化 教学
使得高 中 数学 例 题教学难 度降低 提高 了 高 中 数学 例 题教学 的 有效 性
三
、
工具
不断 提高高 中 数学 例 题教学有效 性 涉及 的 内 容 较多
, ,
注重讲解后的反馈练 习
,
一
选择 合 适 的例 题 讲解
笔 者 在 进 行 《 空 间几 何体 》 的例 题讲 解 时
, ,
教师 在教学 时必 须注重 教学 方法 注重集体教学
,
在讲 解课 本 知 识 时结 合 相关例
空 间理 解 能 力 较差
通 过 黑 板有 时候 空 间立 体 感很难表 现
,
。
笔 者 在教
,
题
巧
,
通 过实 例题 目让 学 生 了 解 相关知 识 点
,
帮 助学 生提高 自身 的 学 习 能 力
。
、
观察 能 力
对 学 生 的 学 习有很
,
的 使 用 降低 了 教学难 度
节 省 了 教师 的 精 力
,
可 以 更好地 帮 助学 生理 有些 学生 的
,
大 的帮 助
此
,
高 中数学 涉及 内 容 较多
,
,
不 同 于初 中 数学
,
难 度较 大
,
。
因
解 相关知 识
。
但学 生 在 做题 时 会遇
高 中数学教师 需要 注 意观 察学 生
,
到 一 些 难 度 较大 的 题 目
这 时候 就 需要 教师 另外 寻找相似 的 例 题来 进 高 中数 学教师 在 教学 前需要
, ,
及时 了 解学 生对知 识 点 的 掌握 程 度 例 题 内容 生 活 化
,
行讲 解
,
帮助 学 生 掌握相关 的解 题技 巧
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如 何 实 现 高 中数 学例 题 教 学 的 有 效 性
重 庆 市 江 津 中学 胡 智
【 摘
要 】 高 中数学 是 高 中学 习 阶段的重要课程
。
,
在高 中教学
,
进 行讲 解
费劲
,
。
高 中数学 知 识 点 较多
,
,
教师 需要讲 解 较多 的 例 题
,
。
,
就 需要
中占有 很 大 的地 位
时 要注重数学方 法
, ,
学会学 以
学 时通 过 多媒 体 软 件将 空 间几 何体表 现 出来
助 学 生更 好地观察 图片 降低 解题难 度
,
空 间 内部 线 条虚 化
帮
,
。
致用
。
将 书本 中学 习 的理 论 知识 运 用于 具体 解题
进 行 讲 解 后 的 反 馈练 习
、
掌握相关 的 解题技
。
现代化 教学 工 具 的 投 人使 用
,
许多 教师认 为讲 解 完例 题就可 以 了 知 识 的 难 度较深
,
没有 对例 题 讲 解 进行 反 馈练
,
高 中数学 不 同于初 中数 学 学 生在 学 习 时存 在 一 定 的难 度
往往 会有 一 个 例 题 知 识进 行衔 接 理论
。
习
,
但 反 馈练 习可 以帮 助 教师 了 解学 生对知 识 的 掌握 程 度
教师 在 设计 例 题 时 可 以将题 目内容 与 日常 生活 相 联 系
。
一 方面 让 学 生
,
要 考虑 例 题 与新知 识 点 的契 合度
,
注意 与原 有知 识 点 的 联 系
。
发 现一 部分学 生对
引 出新 的知 识 点
但 书本 上 的例 题有 时 候并 不是 很恰 当
,
于 平 面 向量 的 线性运算不是 很熟练 并对运算 的 相关理 论再 讲 解 了 一 遍
的 反应
四
、
于是笔 者立 即追 加 了 几道 习 题
。
反 映新 的知 识
;
有 时候 书本 上 的 例 题难 度较小
示 出来
,
通 过 黑板很 难精 准 地表
,
函 数 图像 的 移动 处 理 起来 也 比 较复 杂
,
如 果 通 过 黑板表 示存
。
高 中数学 能 够锻炼学 生 的逻 辑能 力 和 思 维 能 力
能力
,
,
提高学 生 解决 问题 的
,
在 一 定的 难度
。
教师 进 行 图像 绘 制时 比 较耗 费精 力
,
现代 化教学 工具
,
仔 细研 究教学 内容 有 的知 识 水 平
,
根据教 学大 纲
,
贴合教学 目标
。
综合考虑学 生 已
, ,
高 中 数学 与生 活 紧 密 相关
降低对 数学 的 抵 触 愿意 主 动 学 习数学
,
许 多知 识 都 可 以 与实际生 活 相 联 系
,
。
切 实 选择恰 当 的 例 题 进 行 讲 解
教师 在 选择 例 题 时
随着新课程 改革的不 断推 进
和 广 大 同行 共 同探讨
。
越 来越 多 的教 师 已 经 意识 到 例 题 教学的
,
越来越 多 的 教师 在 教学 时开始 使 用 多媒 体 软 件
, ,
教师可 以通
。 。
重要 性 本 文 就如何提高高中数学例 题 教学的 有 效 性 提 出 自 己 的看法
过 多媒 体 软 件将 例 题 中 的 重 点词 句 用 其 他颜 色 标 出 来 方 便学 生 阅 读