一年级下数学评课整十数加、减整十数_人教新课标

一年级下数学评课整十数加、减整十数_人教新
课标
我今天听了郁晔老师的这节课，受益匪浅。

本课中郁老师运用直观手段，数形结合引导学生在原有基础上加深对算理的明白得，能准确熟练地把握整十数加减整十数的运算方法，渗透算法多样化的思想。

郁老师引导学生经历自主探究、动手实践、合作交流的过程，在师生、生生的互动中建构新知。

教师在达成知识目标的同时，渗透对学生多种能力（如观看、交流等）的培养，感受生活数学，经历丰富的情感体验，激发学生学习数学的爱好。

第一：故事引入
郁老师亲切的课前交流，开门见山地创设了问题情境，同样能激发起学生的强烈爱好，并能够以此来试探学生是否差不多能够独立解决20+10，有利于教师对学情的把握。

接着：主体探究
1、20+10，你是如何样算的？可能显现多种算法：数；1+2=3，因此1 0+20=30；数的组成；想减算加；2个十加1个十等于3个十；摆小棒……
2、我们算出的结果对吗？你能动手摆一摆自己的学具让大伙儿一眼就看出20+10=30吗？用学具……
3、交流反馈你认为用哪种方法运算起来比较方便？承诺学生选择适合自己的算法。

郁老师让学生经历了一次简单的猜想－－验证的数学学习过程，在猜想中，教师预设了学生可能会显现的多种情形，在验证中，教师留给学生充分的时刻，动手操作，让学生的认识逐步清晰，“数形结合”深刻地构建了整十数加整十数的算法，并在这一环节中充分表达了“算法多样化”。

接着像如此的整十数加整十数的算式你能出几道让大伙儿试试吗？从中选择两三道说说算理。

迁移到整十数减整十数。

尝试运算，简单验证。

然后开展生生交流，选择几道说说算理。

本课还能够看出动态生成教学资源，相信学生一定能“行”，留些时刻，让他们各显身手，展开生生交流，让学生成为学习材料的提供者，亦是教师明智的表现。

本节课中题不再是多做，而是在有限的课堂时刻里“精做”，教师并非简单套用书上的习题，而是在口算的基础上进一步深入，让学生自主分类，主动发觉其中包蕴的知识规律，让小小的一道练习也耐人寻味。

总的来说，教师重视多种学习方式的整合。

整节课以自主探究为主线，辅以动手实践、多向交流等学习方式，让多种学习方式各尽所能，共同促进学生的主动建构。

提升了运算课的价值。

把握方法不再是这节运算课的惟一，教师意在把握运算方法的同时关注对学生各种能力的培养，如观看、交流、实践、探究、分类、解决问题等能力，使一节一般的运算课有了深厚的底蕴。