小雨点

《小雨点》说课稿
一、说教材。

《小雨点》是西师版第三册第六单元的一篇课文。

这是一个充满哲理的童话故事，主要通过两只青蛙的对话，说明小雨点了不起。

全文共四个自然段，其中二、三段的结构相似，语言优美，再加上精美的课件，帮助学生理解，学生非常感兴趣，同时启发学生的创新思维。

这一刻我准备分两课时，本次说的是第二课时的内容。

根据新课标的要求，以及教材和本班学生的特点，我制定了以下教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、培养学生正确的人生态度，使学生动的要善于观察和发现别人的长处，并能正
确地看待自己的道理。

本节课的教学重点是有感情地朗读课文，而在读中感悟，使学生懂得其中的道理，
是本节的难点所在。

二、说教法。

为了更好地突出重点，突破难点，我采取了“重点突破法”和“情感朗读法”。

一开始就引导学生直奔重点段，抓住两只青蛙的对话，通过反复的朗读，采用多种形式，引导学生多读，把读书贯穿始终，让学生在自读自悟中理解语言文字，体会思想感情，凸显阅读教学的基本特征。

另外，在整节课中，我他别注意学生的良好行为习惯的养成。

我采取暗示、明指、巧引等手段，引领学生养成好习惯。

听录音、听别人的朗读，听别人的评议，我提示学生学会倾听；看画面，看课文，引领学生仔细看，认真想；小组内合作读，男女生读，引领学生学会竞争与合作；读书时，注意坐姿，用手指住读。

此外，还注意指导学生养成把话说完整的好习惯。

三、说学法。

教无定法，妙在得法，贵在授法。

我在本节课的教学中，主要采用了“合作讨论法”和“直观导学法”，这样激起了学生学习和探究的积极性，使学生智力上互补，实现了共同提高的目的。

四、教学程序。

（一）复习生字。

出示课件：一棵苹果树上，结满了又大又红的苹果，上面写着生字。

让学生以“摘苹果”的游戏，复习巩固生字。

（二）质疑导入。

师问：上节课我们已经通读了《小雨点》这篇课文，那大家知道小雨点有哪些了不起的地方吗？这节课我们就带着这个问题来学习这篇课文。

（相机出示课题，并用简笔画画出几个小雨点。

）并让学生给小雨点打招呼，拉近学生与文本的距离，密切学生与生活的联系，使学生在一种亲切和谐的氛围中，进入学习状态。

然后，在优美的音乐声中，让学生边欣赏美丽的画面，边听课文的录音朗读，感知课文内容，激起学生的学习欲望。

（三）朗读课文，读中感悟。

1、让学生再次自由朗读课文，看看自己读懂了哪些内容，还有那些没有读懂？
2、在班上交流，说一说自己读懂的内容和没有读懂的内容。

根据学生的回答，我随机出示课件（三段话，及相应的图画），让学生借助美
丽的画面，理解课文内容。

（1）一只青蛙说：“你注意到没有，
（2）另一只青蛙说：“
（3）小雨点听见他们的谈话，
3、在这一环节中，我先是让学生自读这三段话，紧接着边看图边读，然后同桌
两个互相读一读，评一评，从读中来感悟内容。

4、在体会两只青蛙的对话时，让学生对这两段话进行对比。

在这时，我出示课
件：小雨点往下落，落在水面上，荷叶上的景色，动画效果，再配上《小雨
沙沙》的音乐，这样吸引了学生，更形象、直观地感悟小雨点的不平凡。

5、这时候，结合课后作业第二题，充分发挥学生的想象能力，让学生说一说小
雨点还有哪些作用？先说一说，再以小组歇写一写，然后再班上交流，互评，
找出一位“想象大师”，给以鼓励和表扬。

（这一环节，主要是对学生进行思维和语言表达能力的训练。

注意鼓励学生
大胆地想，大胆地说，尽情地夸一夸小雨点。

对于说得好的和听得好的，给
予“巧巧嘴”和“聆听耳”的美称，激发起学生的学习兴趣。

）
6、师总结：是啊，小雨点太了不起了。

那么小雨点从开始觉得自己太平凡，到
听了两只青蛙的对话以后，小雨点知道了什么呢？
7、借此机会，联系自己，谈感受，教育学生要有正确的人生态度，学会正确地
看待自己，学习青蛙能善于观察，发现别人的长处。

（四）美读课文，感情升华。

1、以“开火车”的形式，一人读一段，注意引导学生读出不同的语气。

2、学生齐读课文，再由“小老师”领读。

3、分角色朗读。

让学生带上头饰，进入角色，直接感受当时的场面，有感情地朗读课文。

4、找出你喜欢的句子，有感情地读一读，并说一说你为什么喜欢这些句子，并
鼓励学生背下来。

（五）拓展训练。

以“大展才艺”为题，激发学生的学习兴趣。

你喜欢小雨点吗？请用自己喜欢
的方式来表达你对小雨点的喜爱和赞美之情。

（写一写，唱一唱，画一画，查一
查都可以，注意尊重学生的意愿，喜欢什么方式就用什么方式，不可勉强。

）五、说板书设计。

小雨点
画家
音乐家。