三年级上册语文教案 第2单元 语文园地二 第4课时 人教新课标

语文园地二
第课时
1.联系已学过课文的对话,强化练习,让学生掌握正确的标点符号的用法。

[来源:]
2.积累名人名言并从中受到思想启迪,情感熏陶。

3.通过字形、字音、字义的不同来区别形近字并会灵活组词。

【重点】
1.掌握正确的标点符号的用法。

2.积累名人名言并从中受到思想启迪,情感熏陶。

【难点】[来源:]
通过字形、字音、字义的不同来区别形近字并会灵活组词。

【教师准备】[来源:ZXXK]
自制PPT课件。

一、学习“我的发现”
1.观察句子,比较异同。

导语:同学们自由读读本题中的三个句子,相互比较,看看这些句子有何异同。

(课件展示句子,指名读句子。

)
PPT出示:
小男孩摆弄了很久很久,说:“一切准备停当。

”
“一定会飞回来的!”男孩肯定地说。

“是的。

”小男孩站起来,鞠了个躬,“请让我进去吧!”
(学生讨论交流:发现引用人物的话,可以有不同的形式。

)
一是引号里面的话可以放在“说”的后面。

二是可以放在“说”的前面。

三是可以省去“说”字,放在陈述性成分的前后。

(1)第一组句子:引号里面的话放在“说”的后面。

(2)第二组句子:引号里面的话放在“说”的前面。

(3)第三组句子: 省去“说”字,放在陈述性成分的前后。

2.扩展延伸。

在我们学过的课文中还有这样的句子,去课文中找找相应的例子,
并说说属于哪一类形式。

(学生交流课文中的句子。

)
3.巩固练习。

给下面的句子加标点。

(1)丫姑边叫我的小名儿边说先喂饱你
(2) 哎呀真是美极了皇帝说我十分满意
(3) 怕什么海的美就在这里我说道
(4)不行不行小珍来了会扑空的那多不好啊庆龄边说边
把手抽回来
今天我们学习了可以用不同形式引用人物的话。

我们平时写作时可以运用这种方法,形成句子的多样性,不同的说法,给人的印象也不同。

二、学习“日积月累”
1.读读背背。

(1)读读名人名言。

过渡:我们读了不少的名人故事,了解了名人崇高的品格,生动的事迹,而名人们说过的一些话也闪耀着思想的光芒,多积累一些名人名言,时常回味一下,可以使自己获得启迪,从中汲取力量,今天我们就来读
一些名人名言吧!
(学生自由读、指名读、集体齐读。

)
(2)说说名人名言蕴含的道理。

师:说说你读懂了哪一条名言,联系实际说说你的理解,并且试着放
声读出感情。

(学生在读的基础上,联系语境说说名人名言蕴含的道理。

自由说、指名说。

)
(3)背诵交流名人名言。

学生自由背、小组背、指名背诵、集体背。

这五个句子反映了五位伟人在积累、不畏艰险、勇于进取、学习目的、刻苦劳动、读书学习等方面的见解,并且都是名句。

请把你收集的名人名言,有感情地朗读给大家听听。

(学生交流名人名言。

并尝试背诵。

)
2.我会填。

(1)认读形近字。

导语:同学们在小组内认真观察每一组字,然后再说说你从中发现了什么。

(学生小组内自读,讨论交流。

第一组四组字是形近字,第二组四组字是同音字。

)
(2)区别形近字。

师:请同学们说说每组的两个生字在字形、字音、字义上有什么不同。

怎样区别形近字?
(全班交流,引导学生总结区别形近字的方法。

)
区别形近字可以从字音上区别,从字形上区别,从字义上区别,还可
以利用形声字的特点区别。

课件展示儿歌让学生朗读:如果见到形近字,眼明心亮看仔细,形近
音义不相同,细微差别要牢记。

(3)练习组词。

师:知道了如何区别形近字,请同学们认真区别并组词。

(学生练习组词。

)
(4)交流展示。

(全班交流展示组词。

)
对于形近字,希望同学们在以后的学习中要注意总结归类,并加以区别。

另外,还可以根据这些字的特点,自己再说几组形近字与同学交流,看谁说得多。

教学“我的发现”先让学生读读本题中的三个句子,相互比较,看看
这些句子有何异同。

引导学生发现:引用人物的话,可以有不同的形式。

然后让学生在学过的课文中去找这样的句子,并说说属于哪一类形式,来加深学生的理解。

最后通过加标点练习来巩固掌握标点符号的用法。

“读读背背”着重指导学生朗读、背诵名人名言,鼓励学生摘抄积累,体会名人名言中蕴含的道理。

并通过交流学生搜集到的其他的名人名言来开阔视野,丰富积累。

“我会填”重点指导学生从字音、字形、字义来区别形近字。

了解规律,学会运用。

要练说，得练看。

看与说是统一的，看不准就难以说得好。

练看，就是训练幼儿的观察能力，扩大幼儿的认知范围，让幼儿在观察事物、观察生活、观察自然的活动中，积累词汇、理解词义、发展语言。

在运用观察法组织活动时，我着眼观察于观察对象的选择，着力于观察过程的指导，着重于幼儿观察能力和语言表达能力的提高。

要练说，得练看。

看与说是统一的，看不准就难以说得好。

练看，就是训练幼儿的观察能力，扩大幼儿的认知范围，让幼儿在观察事物、观察生活、观察自然的活动中，积累词汇、理解词义、发展语言。

在运用观察法组织活动时，我着眼观察于观察对象的选择，着力于观察过程的指导，着重于幼儿观察能力和语言表达能力的提高。

语文园地要以练习为主,让学生在这里进行知识的巩固和二次记忆。

在本次语文园地教学时,对教材部分内容拓展延伸不够,内容比较单一,拓展
较少。

[来源:学.科.网Z.X.X.K]
唐宋或更早之前，针对“经学”“律学”“算学”和“书学”各科目，其相应传授者称为“博士”，这与当今“博士”含义已经相去甚远。

而对那些特别讲授“武事”或讲解“经籍”者，又称“讲师”。

“教
授”和“助教”均原为学官称谓。

前者始于宋，乃“宗学”“律学”“医学”“武学”等科目的讲授者；而后者则于西晋武帝时代即已设立了，主要协助国子、博士培养生徒。

“助教”在古代不仅要作入流的学问，其教书育人的职责也十分明晰。

唐代国子学、太学等所设之“助教”一席，也是当朝打眼的学官。

至明清两代，只设国子监（国子学）一科的“助教”，其身价不谓显赫，也称得上朝廷要员。

至此，无论是“博士”“讲师”，还是“教授”“助教”，其今日教师应具有的基本概念都具有了。

教学“我的发现”时,让学生多举例,多练习,寻找规律和方法。

“读读背背”教学时尽量让学生多搜集其他的名人名言来开阔视野,丰富学生的积累。

[来源:]。