大班语言秋天的雨说课稿

大班语言秋天的雨说课稿
大班语言秋天的雨说课稿1
【活动目标】
仔细倾听雨的声音，比拟不同雨声的特点，用‘_____的’的表达方式描述不同季节雨的特点。

主动叙述自己观看到的“秋天到来”的各种变化，描绘秋天的故事。

倾听散文的配乐朗读，跟随音乐感受散文中秋天的美。

跟读散文，理解并感知散文的语言美、内容美以及情境美。

学习有感情的朗读散文，激发阅读散文作品的兴趣，体验散文学习的欢乐，培育阅读的积极性。

尝试并运用散文中的句子表述和表达金秋的漂亮，并在理解的根底上分组为散文创编动作，学会合作，体验从不同角度观看和记录到的秋天的美。

【活动预备】
不同大小、不同季节的雨声录音。

有内在规律联系的秋天图景。

秋天的叶子、果实等的实物若干。

【活动过程】
结合幼儿实际生活阅历，并抓住幼儿爱玩的天性，以闯关嬉戏的方式
完成此次活动。

教师引导幼儿进入主题：动物王国最近要招募一批勇敢能干的小动物来保卫他们的森林，报名的小动物要经受听、说、仿、编、演等五关层层选拔，最终选择最英勇、最能吃苦、最爱动脑筋的小动物来爱护他们共同的家，小朋友们想不想参与啊?
1、“听”关：听雨辨不同(感受雨声)
放音乐，先放不同大小的下雨声，再不同季节的雨声，引导小朋友去感受雨声的变化与不同之处，使用‘_____的’的形式描述雨的特点。

小结：教师要帮忙小朋友丰富和补充语言以及订正不正确用词，启发他们去感受音乐中雨声的微小变化，为他们翻开一个新的观看视角。

2、“说”关：说说‘我与秋天’的故事
(1)请小朋友举手发言，说一说‘我’看到的、闻到的、听到的秋天。

教师小结，引导幼儿用“______的”的表达方式表达。

(2)秋天和其他的季节有什么不同?你是怎么知道的或是发觉的?
天气、穿的衣服厚薄、树叶的颜色、开的花儿、成熟的果实、粮食等等，春夏秋冬各举一到二个例子。

(3)秋天的树木和花草有什么变化?
(4)秋天成熟的果实和丰收的粮食都有哪些?举例说明。

(5)秋天的小动物在干什么?
内蒙分校地址：呼和浩特市赛罕区呼伦贝尔南路东达广场702室教师考试微信二维码：
小结：本阶段既是对已有阅历的再感知，又是为学习散文作铺垫，教师在本阶段的主要任务就是引导小朋友用散文中的话将自己的故事，初步接触散文的语言。

3、“仿”关：学我说话(走近散文)
(1)放配乐散文，跟随音乐一同走进秋天，感受来自散文的美。

师：散文听完了，小朋友感觉秋天的雨美不美?美在哪里?我们共同来学习一下。

(2)结合画面，分段理解散文。

1)观赏下雨前后的画面，形成鲜亮的比照，引导幼儿把雨比作一把钥匙。

可对幼儿进展反问，进而帮忙他们理解雨的凉爽和温顺。

师：为什么说秋天的雨是一把钥匙翻开了秋天的门?
师：秋天的雨下过后，自然界就有了许多的变化，就似乎一把钥匙轻轻地把门翻开，让我们看到了秋天的一切。

2)下雨后的画面：在画面中感受颜色的美。

引导幼儿用散文中的句子回答下列问题。

重点指导幼儿说出各种植物、花卉的颜色变化。

师：秋天到了，各种植物都有了变化。

银杏树的叶子变黄了，水稻成熟变得金黄，各种颜色的菊花都开了，有紫红的、淡黄的、洁白的??所以漂亮的秋天有一盒五彩缤纷的颜料。

3)呈现果实画面，引导幼儿从气味上说出秋天的雨给小朋友带来了什么。

师：小朋友从图上看到了什么?这些水果有什么味道?把预备好的水果篮拿到幼儿面前，让他们闻一闻，并用“_____的”说出自己闻到的味道。

师：秋天的雨有特别好闻的气味，这气味是从哪里来的?
师：秋天来了，水果成熟了，都发出许多好闻的香味。

而且在秋天远远都能闻到糖炒栗子、烤山芋的香味。

4)喇叭画面：引导幼儿感受动、植物的过冬方法。

师：画面上的是什么?是谁的喇叭?咱们听听他要告知小朋友什么?教师朗读喇叭的话。

师：为了削减水分的蒸发，落叶树的树叶纷纷飘下来，工人叔叔也开头为小树过冬作好预备，冬眠的小动物忙着造房子、贮存食物、挖洞，大家都在预备过冬了。

显示小动物过冬的画面。

5)水果和粮食成熟的画面，引导幼儿感受秋天的丰收景像。

教师小结，秋天的雨给大地、小朋友带来的是丰收、欢乐的歌。

(3)有目的的再次观赏一遍，并学习运用散文诗中的句子来叙述。

师：这次请小朋友一边听，一边把你最喜爱的、写秋天最美的句子记在心里，等会儿告知大家。

4、“编”关：视频欣赏(进一步倾听、感知散文的语言美、内容美、情境美。

)
(1)在观赏过程中，教师再次利用图片帮忙幼儿说出散文中的句子。

(2)仔细看视频
(3)边听边做跟着音乐自由创编动作
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给幼儿充分的自由，发挥自己的主观能动性，对散文内容进展动作创编，教师适时介入并赐予指导和帮忙。

本局部创编动作对于大班幼儿来说属于最近进展区，但要对接触较少的散文进展动作创编就具有肯定的挑战性，因此在活动中可实行合作创编与自由创编两种方式。

以合作创编为主，鼓舞单独创编。

一方面可培育幼儿的合作力量，另一方面也可为幼儿在独立创编时积存肯定的创编阅历。

创编动作的过程中，是一个发挥幼儿想像力和制造性的一个极好的时机，教师肯定要充分利用好这次时机，培育幼儿的自信念和制造性。

(4)分组表演与展现创编成果，引导小朋友相互学习
阶段小结：教师对本阶段小朋友的表现要更进一步的进展指导和确定，在跳一跳就够得着的学习阶段，幼儿通过不断的尝试与试误，自身内部的评价系统会给以反应，小朋友相互之间的评价也会给以反应，在幼儿的评价系统还未进展完善的时候，对自己的评价往往不太客观，最简单受挫，所以教师要通过不断地观看，适时介入孩子们的活动中，引导和鼓励他们克制困难，并通过总结帮忙小朋友更加客观的评价自己和其他小朋友。

5、“演”关：表现散文演
(1)本阶段是一个融合阶段，教师的主要任务就是引导儿童运用一般话有感情的跟读散文，体验散文的内容，感受散文的语言美，内容美，情
境美，从而喜爱散文，喜爱阅读活动，培育阅读的兴趣和习惯。

(2)播放音乐视频，有感情的朗读散文并结合本组小朋友创编的动作进展表演，在开心的情境中渐渐完毕本次活动。

活动延长：
1.联想诗歌的内容自由画画，设置展现栏，让小朋友相互沟通与学习。

2.家园合作，家长在平常要注意帮忙孩子收集与丰富该季节的学问。

大班语言秋天的雨说课稿2
一、说教材：
秋天硕果累累，饱满而充实。

大自然不仅赐予了孩子美的感受，更赐予了丰收的喜悦，从视觉、味觉等多种感官上让孩子们领会了秋天的欣欣向荣。

秋天的主题活动给孩子深入了解秋天的时机。

大班孩子有了肯定的观看力量和想象力，喜爱探究大自然的神秘。

在生活中也积存了一些秋天的相关学问、阅历。

但是，他们对秋天的理解只局限于视觉的、外表的。

比方：了解一些秋天的水果、花卉，知道落叶树的树叶会落下来，小草会变黄等等，缺乏对秋季万物变化的深入感知，积存的学问也相对零散。

本篇散文名为秋天的雨，实际就蕴涵了秋天的变化。

它从颜色、气味、气候等多角度，在诗情画意中呈现秋天的美。

帮忙幼儿归纳、提升阅历。

其中拟人的手法更能让孩子领会语言美、意境美，从而激发孩子喜爱大自然的情感。

因此，我设计了本次活动，让幼儿在轻松、开心的情景中主动参加活动、承受美的熏陶。

二、说教学目标：
依据孩子的学习特点和进展水平，也参照《纲要》精神，我设置以下教学目标：
1、从不同角度感受秋天的美，知道秋天是布满喜悦的丰收季节。

2、体验散文的语言美，理解词汇“清洁”“温顺”“五彩缤纷”。

3、产生喜爱大自然的情感。

三、重点难点
依据本次活动内容和教学目标，我确立的教学重点为：通过散文感受秋天的”美，稳固对秋天主要特征的熟悉。

难点为：体验散一文的语言美，学习散文中美丽的词句。

四、说教学预备：
为了更好的效劳于本次活动目标和完成活动内容，我做了以下预备：
1、学问预备：积存秋天的相关阅历。

2、物质预备：多媒体课件，秋天的背景图和相关小图谱。

为了帮忙幼儿生动感受，我运用了多媒体课件，并配以《秋日私语》的钢琴曲，使散文布满诗情画意，使抽象的文学作品生动、富有韵味，调动孩子视、听、说的积极性。

而小图谱的运用能使学习更加敏捷，自由。

有助于解决重点词句的学习。

五、说教法、学法：
教与学是一个统一与和谐的过程。

在活动中，要恰当把握好教师主导、
幼儿主体的关系，使教与学相辅相成。

活动中，我主要通过观赏形象生动、详细的画面帮忙幼儿直观感知秋天的漂亮。

通过反复倾听，运用完整和分段观赏相结合的方法，辅以提问，从整体到局部、由浅入深，细致、系统的帮忙幼儿感受散文所蕴涵的意境美、语言美。

提升对秋天的学问阅历积存。

《纲要》中指出：进展幼儿语言的关键是“创设一个让幼儿敢说、想说、喜爱说、有时机说，并能得到积极应答的环境”以及“要鼓舞幼儿大胆、清晰、表达自己的感受与想法”。

因此在观赏散文的过程中我充分创设大胆发言的时机，通过集体与个别相结合、集中与分散相结合的形式，让幼儿在美的感染下开心的进展学习，让幼儿获得情感体验的同时提高了语言表达力量。

完成活动目标。

六、说教学程序
第一环节，导入活动。

教师依据幼儿对秋天的生活阅历，提出问题进展回忆，让孩子谈谈他们对秋天的已有认知，为深入理解散文做预备。

对于这种生活阅历比拟强的问题，我可以请一些语言表达力量比拟弱的幼儿来答复。

让他们有主动发言的时机。

在这个环节中，我运用开放性提问让幼儿将自己已把握的学问用语言描述出来，范围比拟广泛，有利于孩子比拟丰富的描述。

其次个环节，设置拟人情景，运用悬念引出散文。

以滴答滴答谁在唱歌的疑问激发孩子奇怪心，收住孩子倾听的留意力，为活动的开展做预备。

然后话峰一转，直接提出观赏散文的要求，既满意
孩子的需求，又直截了当的切入主题。

第三环节就是通过反复观赏，在详细形象的生动画面中，把看、听、说统一起来，帮忙幼儿感知、理解散文。

此环节就是本次活动的重难点所在。

我主要通过屡次观赏、整体与分段相结合帮忙幼儿感受散文意境，鼓舞零星表达与完整描述相结合的学习方法，来学习散文美丽词句，从而来完成我的重点和难点。

第一遍是系统完整的观赏多媒体课件，让孩子对散文的内容有一个初步的整体感受。

初步激活学生已有的体验，为深入理解做预备。

在观赏的时候我给孩子提出问题：听听散文里说了什么？让孩子带着疑问去关注散文里内容。

使观赏更具有目的性。

在第一遍观赏的根底上，幼儿有了深入理解的兴趣和需要，因此我运用分段观赏的形式，结合提问，帮忙幼儿进一步体会散文的意境美和语言美，也感知了秋天的雨带给秋天的变化。

帮忙幼儿将零星的阅历进展总结、归纳。

我把散文分成四个局部，第一局部是感受开头总领局部，理解清洁与温顺，丰富词汇。

其次局部是重点引导幼儿说出各种植物和花卉的颜色，丰富词汇：五彩缤纷。

第三局部：引导幼儿体验秋天的香味。

然后直接从香味（即果实的成熟）引申到情感体验，感受秋天的雨带来了丰收的喜悦和欢乐。

第四局部是：引导幼儿感受气温变化后，动、植物的变化。

在分
段观赏过程中，我借助小图谱，和提问相结合帮忙幼儿详细理解秋天的雨带了哪些变化。

提问的形式我运用了详细提问如：秋天的雨把颜色给了谁？有哪些好闻的气味？（详细的提问能直接引导幼儿有目的、有针对性的思索问题。

）和启发式提问，如：是什么勾住了小朋友的脚（启发式提问能激发孩子开放性思维，能从多角度考虑问题）。

通过师生间的互动、互补的形式进展完善和梳理，不仅积存了更丰富的阅历，也受到了散文中美丽的词句的熏陶。

使得孩子原有的阅历获得了补充和提升。

在整个这一环节中我又依据幼儿力量的差异，给每一个孩子都有说的时机，使孩子的语言力量得到相应的进展。

当孩子相互倾听、相互仿照的时候也能感受并学到散文中完善的语言，丰富的词汇，也会帮忙他们学习怎样理解散文。

在情感体验这个环节中我还运用动作、神情等肢体语言感染孩子，（如给孩子送水果，一起闻闻香味）形象、生动的感知秋天的雨带来了丰收和欢乐。

让他们获得信息的同时，获得情感上的共鸣。

第四环节，情感提升。

在孩子观赏散文之前他们对散文和秋天的理解都是浅表的，分散的。

当深入观赏散文以后，对秋天的熟悉有了深层次的理解，对散文也有了新的体会。

因此他们能够运用美丽的词句来表达他们内心对美的感受。

到达了语言学习、情感体验和学问稳固的多方面学习目标。

秋天的美是不断更新的，是广泛的，不是通过一次活动就能完整体会的，因此，最终环节，
我引导孩子连续查找秋天的变化。

延长此次活动。

活动反思：
整个活动以幼儿为主体，以主导问题为线索，运用多种提问形式帮忙幼儿获得理解，在听、看、说、动作的过程中帮忙幼儿感受散文的意境和语言美。

课件的使用使幼儿进一步提高了对词汇、句子的理解。

如《秋天的雨》中的五彩缤纷等词汇，当看到画面中的各种颜色-红色、黄色、橙红色等逐一染上各种花卉时，使幼儿一下子就理解了词汇“五彩缤纷.“图谱的运用也帮忙了孩子更加深入、细致地理解，便于学习散文中美丽的语句，从而深刻体会散文的意境。

可能在词和句的选择学习上比拟面面俱到，可以有选择性的提取学习重点，让幼儿学习语言的描述。

由于缺乏对幼儿状况的了解，因此在考虑力量差异的时候有所欠缺。

不是照看的很全面。